• Buradasın

    İlköğretim fen ve matematik öğretmen adaylarının kaygı düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi nedir?

    Yazeka

    Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

    "İlköğretim Fen ve Matematik Öğretmen Adaylarının Kaygı Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi", 2007 yılında Yrd. Doç. Dr. Abuzer Akgün ve Yrd. Doç. Dr. Selahattin Gönen tarafından yapılan bir çalışmadır 15.
    Araştırmanın amacı, fen bilgisi ve matematik öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeylerinin branş, cinsiyet, başarı durumu, arkadaşlık ilişkileri, yapmayı istediği meslek, barınma durumu, kardeş sayısı, anne-baba tutumu ve ekonomik durumdan nasıl etkilendiğini araştırmaktır 15.
    Araştırma yöntemi:
    • Evren ve örneklem: 2005-2006 öğretim yılında Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi ve Matematik Öğretmenliği programına devam eden 186 öğrenci üzerinde yürütülmüştür 15.
    • Veri toplama araçları: Spielberger ve arkadaşları tarafından geliştirilen ve Öner ile Le Compte tarafından Türkçeye uyarlanan "Kendini Değerlendirme Anketi" ve "Kişisel Bilgi Anketi" kullanılmıştır 15.
    • Veri analizi: Bağımsız gruplar t-testi, varyans analizi ve Scheffé testi teknikleri kullanılmıştır 15.
    Bulgular: Analiz sonuçları, fen bilgisi ve matematik öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeylerinin cinsiyet, başarı durumu ve anne-baba tutumları gibi değişkenlerden etkilendiğini göstermiştir 15.
    5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

      Yanıtı değerlendir

      5 kaynak

      1. avesis.cu.edu.tr
        1
      2. openaccess.ahievran.edu.tr
        2
      3. avesis.ebyu.edu.tr
        3
      4. acikerisim.erbakan.edu.tr
        4
      5. 5

    Konuyla ilgili materyaller

    Öğretmen adaylarının kaygı düzeyleri hangi değişkenlere göre farklılık göstermektedir?

    Öğretmen adaylarının kaygı düzeyleri, çeşitli değişkenlere göre farklılık göstermektedir: Cinsiyet: Kadın öğretmen adaylarının kaygı düzeyleri, erkek adaylara göre daha yüksektir. Yaş: Yaş arttıkça kaygı seviyesi artma eğilimindedir. Sınıf seviyesi: Son sınıf öğrencilerinin kaygı düzeyleri, 3. sınıf öğrencilerine göre daha yüksektir. Branş: Sosyal bilgiler öğretmenliği bölümünde okuyan adayların kaygı düzeyleri daha yüksekken, fen bilgisi öğretmenliği en düşük kaygıya sahip bölümdür. Ekonomik durum: Ekonomik durumun kaygı üzerinde anlamlı bir farklılık yarattığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, ailelerinde öğretmen olan adayların kaygı düzeylerinin, bu değişkene göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı tespit edilmiştir.
    5 kaynak

    Matematik ve fen bilimleri eğitimi çalışmaları nedir?

    Matematik ve fen bilimleri eğitimi çalışmaları, çocukların bilişsel gelişimlerini desteklemek amacıyla yapılan etkinliklerdir. Bu çalışmalar, aşağıdaki ana başlıkları içerir: 1. Fen Etkinlikleri: Çocukların gözlem yapma, inceleme, araştırma ve deneyler yoluyla bilimsel düşünme becerilerini geliştirmeyi hedefler. 2. Matematik Etkinlikleri: Çocukların matematiksel kavramları eğlenceli ve somut şekilde öğrenmelerini sağlar. 3. Teknolojik Entegrasyon: Bilgisayar, akıllı tahta ve dijital araçlar gibi teknolojik araçların kullanımı, matematik ve fen derslerinin daha ilgi çekici ve etkili hale gelmesini sağlar. 4. Disiplinlerarası Yaklaşım: Fen ve matematik derslerinin birlikte ele alınması, öğrencilerin konuları daha bütünsel bir bakış açısıyla anlamalarına yardımcı olur.
    5 kaynak

    Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeyi nedir?

    Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeyiyle ilgili bazı bulgular şu şekildedir: Cinsiyet: Fen bilgisi ve matematik öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeyleri, cinsiyet değişkeninden etkilenmektedir. Başarı durumu: Başarı durumları iyi olan öğrencilerin, başarı düzeyleri orta ve düşük olan öğrencilere göre daha az kaygılı olduğu saptanmıştır. Mesleki kaygı: Fen bilgisi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin genel kaygı durumları ve görev merkezli kaygıları, sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinden anlamlı biçimde yüksek bulunmuştur. Ayrıca, fen bilimini öğrenme kaygısı ile fen öğrenmeye yönelik motivasyon arasında negatif yönde bir ilişki olduğu, kaygının yükseldikçe motivasyonun düştüğü, kaygının düştükçe ise motivasyonun yükseldiği ortaya konmuştur. Kaygı düzeyi, bireyin kişisel özelliklerine ve çevresel faktörlere bağlı olarak değişiklik gösterebilir.
    5 kaynak

    Sınav kaygısı ölçeği nedir?

    Sınav kaygısı ölçeği, bireylerin sınavlara yönelik hissettikleri kaygı düzeyini belirlemek amacıyla kullanılan bir değerlendirme aracıdır. Bu ölçekler genellikle şu unsurları değerlendirir: Başkalarının görüşü: Çevredeki insanların değerlendirmelerinin sınav başarısını nasıl etkilediği. Kendini görme: Sınavlardaki başarının kişisel değerle ilişkisi. Gelecekle ilgili endişeler: Sınavların gelecekteki başarı ve mutluluk üzerindeki etkisi. Yeterince hazırlanamamakla ilgili endişeler: Sınava hazırlık sırasında yaşanan kaygılar. Bedensel tepkiler: Sınav sırasında ortaya çıkan fiziksel belirtiler (terleme, çarpıntı vb.). Zihinsel tepkiler: Dikkat toplama güçlüğü ve düşünce akışının yavaşlaması gibi durumlar. Sınav kaygısı ölçekleri, sınav kaygısı yaşayan öğrencileri tespit etmek, kaygının nedenlerini ortaya çıkarmak ve çözüm yolları bulmak için kullanılır.
    5 kaynak