• Buradasın

    Görme engeli olan öğretmen nasıl ders anlatır?

    Yazeka

    Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

    Görme engeli olan bir öğretmenin ders anlatımında kullandığı bazı yöntemler şunlardır:
    • Braille Alfabesi: Görme engeli olan öğretmenler, Braille alfabesi kullanarak ders materyallerini hazırlar ve öğrencilere aktarır 23.
    • Teknolojik Araçlar: Bilgisayar, kabartma yazıcı, ses CD'leri ve akıllı tahta gibi teknolojik araçlar kullanılır 34.
    • Yardımcı Personel: Ders sırasında bir yardımcı, disiplini sağlamak ve öğretmene destek olmak için bulunabilir 5.
    • Alternatif Yöntemler: Jest ve mimiklerin etkili kullanılamaması durumunda, ders anlatımı sırasında açıklamalar yüksek sesle yapılabilir 34.
    Ayrıca, görme engeli olan öğretmenler, soru-cevap, düz anlatım, beyin fırtınası ve problem çözme gibi yöntemleri sıkça kullanır 3.
    5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

      Yanıtı değerlendir

      5 kaynak

      1. ozelbirey.com
        1
      2. eodev.com
        2
      3. 1ozelegitimci.wordpress.com
        3
      4. ademkeles.com.tr
        4
      5. slhnturkoglu.wordpress.com
        5

    Konuyla ilgili materyaller

    Görme engelli öğrenciler için hangi eğitim materyalleri kullanılır?

    Görme engelli öğrenciler için kullanılan bazı eğitim materyalleri şunlardır: Braille Alfabesi: Görme engelli öğrenciler, Braille alfabesi ile yazılmış yazıları parmak uçları ile dokunarak okurlar. Dokunsal Materyaller: Kavram kartları, yap-bozlar, eğitsel oyuncaklar ve diğer oyuncaklarla oynanan oyunlar, canlıları ve nesneleri dokunarak tanımayı sağlar. 3D Modeller ve Kabartmalı Grafikler: Akademik ve motor becerileri destekler, ancak üretimi zaman alıcı ve maliyetli olabilir. Ekran Okuyucular: Bilgisayar ve mobil cihazların işletim sistemlerinde bulunan veya üçüncü parti olarak yüklenen uygulamalardır. Büyük Puntolu Kitaplar ve Konuşan Kitaplar: Görme yetersizliği olan çocuklar için özel olarak tasarlanmış kitaplardır. Optik ve Optik Olmayan Yardımcı Araçlar: Teleskopik ve tele mikroskobik gözlükler, ayaklı ve el büyüteçleri, büyük puntolu kitaplar, okuma stantları gibi araçlardır. Elektronik Yardımcı Araçlar: Görüntüyü büyütmeye yarayan tepegözler, kapalı devre televizyon sistemleri, sentetik sesle konuşan saat ve hesap makineleri gibi araçlardır.
    5 kaynak

    Görme engelli bireylerin karşılaştığı sorunlar nelerdir?

    Görme engelli bireylerin karşılaştığı bazı sorunlar şunlardır: Ulaşım ve erişim: Kaldırımlardaki sarı bantlı çizgilerde imalat hataları olması ve bu nedenle bu çizgileri takip edememe. Eğitim ve bilgiye erişim: Özel eğitim materyallerinin yetersizliği, Braille kitapların sınırlı sayıda olması ve uygun teknolojik araçların eksikliği. İstihdam: İşverenlerin önyargıları, fiziksel çalışma ortamlarının uygun olmaması ve yeterli destek mekanizmalarının bulunmaması. Toplumsal dışlanma: Toplumsal önyargılar nedeniyle dışlanma ve ayrımcılıkla karşılaşma. Ekonomik bağımsızlık: Görme engellilerin iş hayatına katılım oranlarının düşük olması. Bu sorunları çözmek için erişilebilirlik standartlarına uyulması, eğitim materyallerinin ve teknolojik araçların yaygınlaştırılması, işverenlere yönelik farkındalık kampanyaları düzenlenmesi ve toplumda farkındalık oluşturulması önerilmektedir.
    5 kaynak

    Görme engelli öğrencilere hücre nasıl anlatılır?

    Görme engelli öğrencilere hücre konusu, hem dokunsal hem de işitsel yöntemlerle anlatılabilir. Bazı öneriler: 3D hücre modelleri: 3D yazıcılar kullanılarak hücre modelleri üretilebilir. Kabartılmış çizimler: Üzerinde hücre yapılarının kabartılmış çizimlerinin bulunduğu bilgi yaprakları kullanılabilir. Sesli anlatım: Geliştirilen yazılımlara sesli anlatım eklenerek, öğrencilerin hücre ve anatomi bilgilerini işitsel olarak öğrenmeleri sağlanabilir. Braille baskı: Metinler Braille olarak basılabilir. Gerçek nesneler: Gerçek kemik gibi nesnelerden ziyade, 3D modeller kullanılabilir. Ayrıca, biyoloji derslerinde kullanılan materyallerin, öğrencilerin bireysel öğrenme ihtiyaçları ve görme düzeylerine uygun olması önemlidir.
    5 kaynak

    Görme engelli ve görme yetersizliği arasındaki fark nedir?

    Görme engelli ve görme yetersizliği arasındaki temel fark, görme yetersizliğinin daha geniş bir kavramı ifade etmesidir. Görme yetersizliği, tüm düzeltmelere rağmen bireyin görmesindeki bozukluğun eğitim performansını olumsuz yönde etkilemesi durumudur. Görme engelli ise, yasal ve eğitsel tanımlara göre iki şekilde sınıflandırılır: - Yasal tanıma göre, görme engelli, tüm düzeltmelerle birlikte olağan görme gücünün 1/10'ine yani 20/200'lik görme keskinliğine ya da daha azına sahip olan veya görme alanı yirmi derecelik açıyı aşmayan kişilerdir. - Eğitsel tanıma göre, görme engelli, eğitimde dokunsal ve işitsel araçlara ihtiyaç duyan kişidir. Özetle, görme yetersizliği daha genel bir terim olup, görme engelli ise bu yetersizliğin belirli bir tanımını ifade eder.
    5 kaynak

    Görme engelliler için matematik bep planı nasıl hazırlanır?

    Görme engelliler için matematik BEP planı hazırlarken şu unsurlar dikkate alınabilir: Materyallerin Özellikleri: Öğretim materyalleri, görme yetersizliği olan çocuğun yaş ve gelişimsel özelliklerine uygun olmalı, birden çok duyuya hitap etmeli, basit, sade ve anlaşılabilir olmalıdır. İçerik: Matematik konuları, görsel unsurlar içermese de, dokunsal araçlarla desteklenmelidir. Örnek BEP Planları: Görme engelli öğrenciler için örnek BEP planları, özelegitimyaninda.com gibi sitelerden incelenebilir. BEP planı hazırlama süreci, özel eğitim öğretmenleri için geliştirilen BEP hazırlama programları ile kolaylaştırılabilir. Daha detaylı bilgi ve destek için ilgili kurumlara başvurulması önerilir.
    5 kaynak

    Görme engellilere fen bilimleri nasıl öğretilir?

    Görme engellilere fen bilimleri öğretirken şu yöntemler uygulanabilir: Öğretim materyallerinin uyarlanması: Ders kitapları Braille alfabesi veya büyük puntolarla basılabilir. Duyuların etkin kullanımı: Görme duyusu dışındaki duyular ön plana çıkarılarak bilgi erişimi kolaylaştırılabilir. İşbirlikli öğretim: Öğrencilerin aktif katılımını sağlamak için grup çalışmaları yapılabilir. Bilimsel süreç becerilerinin kazandırılması: Gözlem yapma, ölçme, sınıflama gibi becerilerin geliştirilmesi için etkinlikler planlanabilir. Öğretmen eğitimi: Fen bilimleri öğretmenlerine, görme engelli öğrencilerin ihtiyaçlarını dikkate alarak öğretim yapmaları için eğitim ve destek sağlanabilir. Bu süreçte, öğrencilerin bireysel farklılıkları ve ihtiyaçları göz önünde bulundurulmalıdır.
    5 kaynak