ÇocukGelişimi

Çocuklar resim çizerek iç dünyalarını dışa vurur. Çocukların resim çizme nedenlerinden bazıları şunlardır: Duygusal ifade. Güven arayışı ve kontrol duygusu. Sosyal iletişim ve ilişkiler. Yaratıcılık ve zihinsel gelişim. Kimlik gelişimi ve benlik algısı. Ayrıca, çocuklar resim yaparken gördüklerini değil, düşündüklerini ve hayal ettiklerini çizerler.

DEHB'li çocukların neden daha başarılı olabileceğine dair bazı görüşler: Yaratıcılık ve esneklik. Coşku ve enerji. Ancak, DEHB'li çocukların başarılı olmasının garantisi yoktur ve bu çocuklar genellikle öğrenme güçlükleri, dikkat dağınıklığı, zaman yönetimi zorlukları gibi sorunlarla karşılaşabilirler. DEHB belirtileri gözlemlendiğinde, doğru tanı ve tedavi için bir uzmana başvurulması önerilir.

CAS farklı alanlarda farklı amaçlarla kullanılmaktadır: CAS (Cognitive Assessment System) Testi: 5-17 yaş arasındaki çocukların bilişsel işlevlerini değerlendirmek ve hangi işlevlerde ne seviyede olduklarını belirlemek için kullanılır. CAS (Control Actuation Systems): Taktik füzeler ve güdümlü mühimmatlarda manevra kabiliyetini sağlayan elektromekanik kanatlı kontrol sistemidir. CAS (Creativity, Activity, Service): DP (Diploma Programı) çekirdeğinin bileşenlerinden biridir.

Bir çocuğun iyi bir insan olması için şu yöntemler uygulanabilir: Birlikte zaman geçirmek: Çocukla güvenilir bir ilişki kurmak, sohbet etmek, oyun oynamak ve sevgi göstermek önemlidir. Duygularını kontrol etmeyi öğretmek: Olumsuz duygularla başa çıkma yöntemleri öğretmek, çocuğun duygusal gelişimini destekler. Şefkatli olmayı öğretmek: Güçsüz olanlara karşı yardım etmeyi ve empati kurmayı öğretmek, çocuğun merhametli bir birey olmasına yardımcı olur. İyi davranışları öğretmek: Aile değerlerini aşılamak ve çocuğun söz ve davranışlarında bu değerleri tekrarlamasını sağlamak önemlidir. Sorumluluk vermek: Ev işlerinde görev vermek ve "teşekkür ederim" demeyi öğretmek, çocuğun sorumluluk bilincini geliştirir. Problem çözme becerilerini geliştirmek: Çocuğun kendi başına karar almasını ve problem çözmesini teşvik etmek, daha iyi davranışlar sergilemesine yardımcı olur.

Hayvan beslemek çocuğa birçok şey kazandırır: Psikolojik gelişim: Koşulsuz sevgi, huzur ve güven hissi, stresin azalması, mutluluk hormonu salgılanması. Sosyal beceriler: Empati, işbirliği, sabırlı olma, paylaşma ve hoşgörü gibi yeteneklerin gelişmesi. Sağlık: Fiziksel aktiviteye teşvik, bağışıklık sisteminin güçlenmesi, alerji ve astım gibi hastalıklara karşı direnç gelişmesi. Bilişsel gelişim: Planlama, sorun çözme, hafıza ve organizasyon becerilerinin gelişmesi. Özgüven: Kendi kararlarını alabilme, sorumluluk alma ve bir birey olabilme hissinin artması. Aile ilişkileri: Aile içi iletişimin ve birlik duygusunun güçlenmesi.

Okul öncesi şekillerin öğretilmesi için bazı yöntemler: Somut örnekler: Daire, üçgen, kare, dikdörtgen gibi şekillerin özellikleri açıklanarak ve günlük hayattan örneklerle öğretilmesi. Etkinlikler: Kesme-yapıştırma: Karton veya A4 kağıdına çizilen şekillerin evalardan kesilerek eşleştirilmesinin sağlanması. Eşleştirme: Tahta çubuklar veya mukavva kartonlar üzerine şekillerin çizilip renklendirilerek eşleştirme oyununun oynanması. Çizme: Çizgileri takip ederek şekillerin çizilmesinin öğretilmesi. Boyama: Şekillerin bulunup istenilen renge boyanması. Videolar: Şekilleri tanıtan eğitici videoların izlenmesi. Önerilen şekil öğretimi sırası: Köşe sayısı en azdan başlayarak; daire, üçgen, kare, dikdörtgen. Bazı kaynak siteleri: acevokuloncesi.org; wordwall.net.

12 yaşındaki çocuklar, ergenlik döneminin başlangıcında oldukları için fiziksel, duygusal ve sosyal değişimler yaşarlar. Fiziksel değişimler: Boy uzaması ve kas gelişimi gibi fiziksel değişimler yaşanır. Bazı çocuklar pubertenin ilk belirtilerini göstermeye başlayabilir. Duygusal değişimler: Duygu durumlarında dalgalanmalar yaşanır. Öz güven sorunları ortaya çıkabilir. Sosyal değişimler: Arkadaş gruplarına dahil olma isteği artar. Aile ile ilişkilerde bağımsızlık arayışı ön plana çıkar. Akademik ve zihinsel gelişim: Bağımsız düşünme ve problem çözme becerileri gelişir. Soyut düşünme yeteneği başlar. Bu dönemde çocuklar, teknoloji ve dijital platformlarla daha fazla vakit geçirmeye başlarlar. Her çocuğun gelişimi farklıdır ve bu bilgiler genel bir bakış açısı sunmaktadır.

Peluş ayıcıkların sevilmesinin birkaç nedeni vardır: Sevimlilik ve duygusal rahatlık: Peluş ayıcıklar, yumuşak dokuları ve sevimli yüz ifadeleri sayesinde evrensel olarak sevimlidir ve duygusal rahatlık sunar. Güven ve bağ kurma: Çocuklar için peluş ayıcıklar, yalnız kaldıklarında sarılacakları bir "güven objesi" olarak duygusal bağ kurmalarını sağlar. Uzun ömürlülük: İyi yapılmış peluş ayıcıklar, yıllarca kullanıma dayanabilir. Çok yönlülük: Peluş ayıcıklar, hediye olarak veya dekoratif amaçlı kullanılabilir. Duygusal ve sosyal gelişime katkı: Peluş ayıcıklarla oynamak, çocukların duygularını ifade etmelerine, empati ve sorumluluk geliştirmelerine yardımcı olur.

Çocukların yaramazlık yapmasının bazı nedenleri: Psikolojik kaynaklı sebepler: Bağımsız olma isteği. Dışlanmışlık ve ilgisizlik. Birikmiş gerilim ve travma kaynaklı stres. Fiziksel etkenler: Açlık veya yorgunluk. Hareket ihtiyacı. Sosyal kaynaklı sebepler: Taklit. Ebeveynleri ikna etme çabası. Yetersiz sınırlar.

Otizmli çocukların sosyalleşememesinin bazı nedenleri: Sosyal etkileşim yetersizliği. Sosyal normlara uyum sağlayamama. Duygusal karşılıklılık eksikliği. Yeterli sosyal etkileşim fırsatlarının olmaması. Duyusal hassasiyetler. Ancak, erken tanı ve uygun müdahale yöntemleriyle sosyal etkileşim becerilerinde gelişim sağlanabilir.

Bahçeşehir'de oyun terapisi seanslarının süresi, çocuğun ihtiyaçlarına ve yaşadığı sorunun derinliğine bağlı olarak 8 ila 20 seans arasında değişmektedir. Hafif kaygı veya uyum sorunları için 8-10 seans yeterli olabilir. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB) gibi durumlar için 15-20 seans gereklidir. Travma, aile içi sorunlar veya duygusal bozukluklar için 20 seans ve üzeri uygulanabilir. Her seans genellikle 45 dakika sürmektedir.

Olumlu davranış kazandırmak için şu yöntemler uygulanabilir: Kurallar ve sınırlar koymak: Kısa, açık ve az sayıda kural belirlenmeli, kuralların nedenleri açıklanmalı ve tutarlı bir şekilde uygulanmalıdır. Seçenek sunmak: Çocuğa iki veya daha fazla seçenek sunarak işbirliği yapması teşvik edilebilir. Olumlu pekiştireç kullanmak: Olumlu davranışlar ödüllendirilmeli, bu ödüller somut veya soyut olabilir. Örnek olmak: Çocuklar, olumlu davranışları model alarak öğrenirler. Davranışın sonucunu yaşatmak: Çocukların eylemlerinin sonuçlarını deneyimlemeleri sağlanmalıdır. Çabayı ön plana çıkarmak: Başarıdan ziyade çaba takdir edilmelidir. Empati geliştirmek: Çocuğun duygularını anlamak ve empati kurmak önemlidir. Ödülün ertelenmesi: İstenilen davranış sergilenene kadar ödül ertelenebilir. Her çocuğun farklı olduğunu ve olumlu davranış kazandırma sürecinin çocuğa göre sürebileceğini unutmamak gerekir.

Zeka merkezlerinde yapılan bazı testler şunlardır: CAS Testi (Bilişsel Değerlendirme Testi). WISC-R Zeka Testi. Stanford-Binet Zeka Testi. Porteus Labirentleri Testi. Goodenough Zeka Testi. Ayrıca, zeka merkezlerinde Metropolitan Okul Olgunluğu Testi, Denver Gelişim Tarama Testi, Bender Gestalt Görsel Algı Testi gibi testler de uygulanmaktadır. Zeka testi yaptırmadan önce bir uzmana danışılması önerilir.

Makasla kesme çalışmalarına okul öncesi dönemde başlanması önerilir. Makasla kesme çalışmalarına şu sırayla başlanabilir: 1. Çim veya makarna kesme gibi eğlenceli oyunlarla makası açıp kapama ve bir şeyleri kesme becerisi kazandırma. 2. Kağıt üzerinde kısa çentikler atarak kesme çalışmalarına başlama. 3. Fon kartonu ile çalışma; 2 parmak kalınlığında şeritler halinde kesilmiş fon kartonlarını rastgele, kırpık kırpık kesme. 4. Dergilerden serbest kesme yapma. Makasla kesme becerisinin kazanımı için "kolaydan zora ilkesi"ne uyulmalı ve bireysel farklılıklar göz önünde bulundurulmalıdır.

Aile kabulü ve reddi, ebeveynlerin çocuklarına karşı sergiledikleri tutumları ifade eder. Kabul: Ebeveynlerin çocuklarına karşı şefkat, ilgi, sıcaklık ve yakınlık göstermesidir. Red: Ebeveynlerin çocuklarına karşı sıcaklık ve ilginin olmaması durumudur. Bu kavramlar, Ronald P. Rohner tarafından geliştirilen Ebeveyn Kabul/Red Kuramı ile açıklanır.

Evet, 3 yaş 36 ay demektir. Bebeklik döneminde yaş genellikle ay cinsinden ifade edilir.

Bebekler, piş piş sesine tepki verirler çünkü bu ses, onlara anne karnındaki güven ve huzuru hatırlatır. Bebeklerin dış dünya ile ilk etkileşimleri, anne rahmindeyken ses ve titreşimler ile başlar ve piş piş sesi, bebeğin işitsel yollarının gelişmesi ile tanıdığı ilk seslerden biri olur. Ayrıca, yeni doğan bebekler yüksek seslere irkilme, göz kırpma ya da hafifçe sıçrama gibi refleks tepkiler gösterebilirler. Bu nedenle, piş piş sesi de bebekler için tanıdık ve yatıştırıcı gelir.

3 yaşındaki küçük çocuklar genellikle şu şekilde davranır: Bağımsızlık isteği: Kendi kararlarını almak ve tercihlerini ortaya koymak isterler. İnatçılık ve öfke nöbetleri: İsteklerinin gerçekleşmemesi durumunda inatçı davranışlar sergileyebilirler. Duygusal dalgalanmalar: Ani öfke patlamaları ve ağlama nöbetleri yaşayabilirler. Keşif arzusu: Çevrelerindeki her şeyin adını, işlevini ve nasıl çalıştığını merak ederler. Sosyalleşme: Akranlarıyla vakit geçirmekten ve oyun oynamaktan keyif alırlar. Dil gelişimi: Üç ila dört kelimeden oluşan cümleler kurabilirler ve sık sık "Bu ne?" veya "Neden?" gibi sorular sorarlar. Fiziksel gelişim: Merdiven inip çıkma, basit şekiller çizme, düğme ilikleme gibi beceriler kazanırlar. Her çocuğun gelişimi farklı olduğu için bu davranışlar bireysel farklılıklar gösterebilir.

Üvey ailelerde çocuklar çeşitli şekillerde etkilenebilir: Bağlanma ve kabul sorunları. Aile aidiyeti eksikliği. Sadakat çatışmaları. Duygusal sıkıntılar. Uyum zorlukları. Bu sorunların çözümü için açık ve net iletişim, ortak aktivitelerin artırılması ve gerekirse profesyonel yardım alınması önerilir.

Çocuklarda resim yeteneği genellikle 9 yaşında ortaya çıkar. Çocukların resim yapma becerilerinin gelişimi şu aşamalardan geçer: Karalama dönemi (2-4 yaş). Şema öncesi dönem (4-7 yaş). Şematik dönem (7-9 yaş). Gerçekçilik dönemi (9-12 yaş). Görünürde doğalcılık dönemi (12-14 yaş). Erken yaşlarda resim eğitimi veren "korsan atölyeler" yerine, kurumsal ve uzman eğitmenlerin olduğu MEB'e bağlı resim kurslarının tercih edilmesi önerilir.