Buradasın
Türkiye'nin Eğitim Sistemi ve PISA Sonuçları Üzerine Röportaj
youtube.com/watch?v=2_oW2kyUlW0Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, Haber Artı programında sunulan, Türkiye'nin eğitim sistemi ve PISA sonuçları hakkında yapılan bir röportajdır. Programda New York Üniversitesi öğretim üyesi Prof. Dr. Selçuk Şirin ve Eğitim Reformu Girişimi'nin direktörü Batuhan Aydagül konuk olarak yer almaktadır.
- Video, Türkiye'nin 2015 PISA sonuçlarındaki performansı, eğitim sistemindeki kriz ve çözüm önerileri üzerine odaklanmaktadır. Konuşmacılar, Türkiye'nin matematik, fen ve okuma puanlarının düştüğünü, ilk 50 ülke arasında yer almadığını belirterek, eğitim reformları için siyasi partilerin bir araya gelmesi gerektiğini vurgulamaktadır.
- Röportajda ayrıca öğretmen eğitiminin güçlendirilmesi, öğretmen strateji belgesinin hazırlanmasına rağmen uygulamaya geçmemesi, seçici akademik okulların sayısını sınırlama, erken çocukluk eğitiminin önemi, güçlü okulların sosyal sorunlara duyarlı olması ve velilerin eğitim sürecine daha aktif katılımının gerekliliği gibi konular ele alınmaktadır. Türkiye'nin genç nüfusu ve bu demografik fırsat penceresinin önemi de vurgulanmaktadır.
- 00:17PISA Araştırması ve Türkiye'nin Durumu
- Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) araştırması açıklandı ve Türkiye'nin matematik, fen ve okuma puanları düştü.
- Araştırmaya 70 ülke katılmış ve Türkiye ilk 50 ülke arasında yer almıyor.
- Programda Selçuk Şirin ve Batuhan Aydagül konuk olarak yer alıyor.
- 01:22PISA Programının Tanıtımı
- PISA, 15 yaş grubundaki öğrencilerin bilgi ve becerilerini değerlendiren, OECD tarafından yürütülen bir programdır.
- Program üçer yıllık dönemler halinde hazırlanıyor ve 2015 yılında 70 ülkeden toplam 540 bin öğrenci katılmıştır.
- PISA öğrencilerin matematik okuryazarlığı, fen bilimleri okuryazarlığı ve okuma becerilerini ölçüyor, ayrıca bilgiyi ezberlemeyi değil, bilginin nasıl kullanıldığını değerlendiriyor.
- 02:50PISA'nın Uygulanma Şekli
- Türkiye'de 2015 yılında Nisan ayında uygulanan PISA, meslek liseleri, ilköğretim, genel lise, anadolu lisesi, fen lisesi ve özel okullarda 15 yaş grubu öğrencileri kapsıyor.
- Öğrenciler OECD tarafından tesadüfi yöntemle seçiliyor ve Milli Eğitim Bakanlığı aracılığıyla katılım sağlanıyor.
- Türkiye, uluslararası düzeyde konumunu belirlemek ve eğitim alanındaki eksiklikleri görmek amacıyla bu projeye katılmıştır.
- 03:512015 PISA Sonuçları
- 2015 PISA sonuçlarında fen puanı 2003'teki 434'ten 425'e, matematik puanı 423'ten 420'ye, okuma puanı 441'den 428'e düşmüştür.
- Türkiye ilk 50 ülke arasında yer almıyor ve G20 ülkesi arasında bile yer alamıyor.
- Nüfusunun yarısı 30 yaşın altında olan Türkiye, genç nüfusunun dünyada rekabet edebilecek yetenekler açısından sıralandığında ilk 50 ülke arasında yer alamıyor.
- 05:52Eğitim Sisteminin Sorunları
- Sorunun başlangıcı 2013'te açıklandığında, Türkiye'de eğitim sistemi dert edilmemiş ve sonuçlar dikkate alınmamıştır.
- PISA, vergilerle yapılan ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen bir testtir.
- Yeni ekonomide girdi artık doğal kaynaklar değil, becerikli insan olduğundan, PISA becerikli insanların ihtiyaç duyduğu üç temel alanı ölçen bir testtir.
- 08:06Eğitim Bütçeleri ve Çözüm Önerileri
- Türkiye son 10-15 yıldır eğitime ciddi miktarda kaynak aktarmış, 2012'de 10 milyar lira olan bütçe 2017'de 122 milyar lira olmuştur.
- Okul binaları yenilenmiş, sınıf sayısı artmış, öğrenci mevcudu öğretmene göre azalmış olsa da puanlar yükselmemiştir.
- Finlandiya gibi ülkeler, kriz döneminde bütçeleri kesip parayı eğitim bakanlığına vermiş ve ülkenin bütün uzmanlarını toplayıp ortak yol haritası geliştirmiştir.
- 10:17Eğitim Krizi ve Çözüm Önerileri
- Konuşmacı, Türkiye'deki eğitim kalitesinin doların kurunu takip etmekten daha önemli olduğunu vurguluyor.
- Eğitim şurası toplanarak siyaset üstü bir yaklaşımla eğitim sorunları masaya yatırılmalı.
- Okul öncesi eğitimin evrenselleştirilmesi, fen liselerinin yaygınlaştırılması ve öğretmenlerin özerklik verilmesi gibi basit çözümler öneriliyor.
- 13:19Eğitim Sistemindeki Sorunlar
- OECD ülkelerinde matematik, fen ve okuma alanlarında en üst düzey beceri gösteren öğrenci oranı %15,30 iken Türkiye'de %1,60, en düşük düzey performansla OECD genelinde %13 iken Türkiye'de %31,20.
- Türkiye 2003 ile 2012 arasında eğitimde gelişme sağladı, ancak 2012'den bu yana yanlış kararlar verilerek 10-12 yıllık kazanım iade edildi.
- 2014 sonrası ortaokuldaki yaşanan değişim, ilk senenin getirdiği kaos ve 4,44 ile beraber ortaöğretim lise zorunlu olması önemli faktörler olarak belirtiliyor.
- 19:08Öğretmen ve Öğrenci İlişkisi
- Eğitimde üç düzeyde değerlendirme yapılması gerektiği, en önemli düzey öğretmenle öğrenci arasındaki ilişki olduğu vurgulanıyor.
- Öğretmenin öğrencinin gelişimini en yakından takip edecek kişi olduğu, bu beceriyi öğretmenlere üniversiteden verilmesi gerektiği belirtiliyor.
- Öğretmenin yeniden güçlenmesi ve ölçme değerlendirmenin sınıfta öğretmen tarafından yapılabileceği bir sistem kurgulanması öneriliyor.
- 20:16Öğretmen Strateji Belgesi ve Uygulanması
- Öğretmen strateji belgesi, öğretmeni sadece eğitim eksikliğinden ziyade bütüncül bir gelişimine yönelik öneriler içeren bir belgedir.
- Strateji belgesi 2012 Ocak ayında ilk taslağı hazır olmasına rağmen, 2016 Aralık 16'da bile uygulamaya geçmemiştir.
- Milli Eğitim Bakanı bütçe sunumu yaparken belgelerin hazır olduğunu söylemiş, ancak Nabi Avcı'ya sorulduğunda "dershaneler çıktı şimdi öncelik sıralamasını da herhalde" demiştir.
- 22:09Öğretmenin Önemi ve Eğitim Sistemindeki Sorunlar
- OECD'ye göre öğretmene önem veren ülkelerin eğitim sistemleri daha başarılıdır.
- Türkiye'de her karar Ankara'da, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından alınırken, öğretmenlerin sınıfta özerkliği ve özgün bir alana sahip olması çok önemlidir.
- Milli Eğitim Bakanlığı birçok problemi doğru tespit ediyor ve çözümler öneriyor, ancak sorun uygulamada becerilememesidir.
- 24:33PISA Sonuçları ve Eğitimdeki Düşüş
- Singapur PISA'da tüm alanlarda birinci çıkmışken, Türkiye fen alanında 70 ülkeden 52. sırada yer almaktadır.
- Türkiye'nin PISA sıralaması son dört yılda düşmüş, 2012'de 65 ülkeden 43. sırada iken, 2016'da 57 ülkeden 43. sırada olmuştur.
- Şili'nin Türkiye'yi geçmesi ciddi bir mağlubiyet olarak değerlendirilmektedir.
- 26:14Eğitimdeki Yaklaşım Sorunları
- Eğitimdeki yanlış yaklaşımın en büyük eksikliği veri kullanmamak, katılımcı olmamak ve uzun vadeli düşünmemektir.
- Öğretmen için sadece eğitim vermek yeterli değildir, motivasyonu yaratmak, ekonomik güvenliği sağlamak ve fiziki şartları düşünmek gerekir.
- Singapur'un başarılı olması için eğitim meselesinde bir seferberlik ilanı yapılmıştır.
- 27:29Eğitim ve İdeoloji
- Eğitim ideolojik olmasın ilkesi gerçekçi değildir, dünyanın hiçbir yerinde eğitim ideolojik değildir.
- Türkiye'de eğitim ideolojik kaygılar nedeniyle bir torna tezgaha dönüştürülmüştür.
- Türkiye'de çoğulcu bir demokrasi için aktif yurttaşlar yetiştirmek istenmemektedir.
- 29:54Eğitim Reformu ve Öneriler
- Eğitim reformu ve ortaöğretimin baştan yeniden yapılandırılması Türkiye için kritiktir.
- Türkiye'de çok fazla öğrenciyi erken yaşta seçerek okullara yerleştirmek ciddi anlamda yanlıştır.
- İlk başta yapılması gereken şey tüm okulların kalitesini yukarı çekmeye çalışmak ve bunu yaparken öğretmenden başlamaktır.
- 30:44Eğitim Sisteminde Değişiklikler
- Akademik seçici olarak öğrenci alan okul sayısını sınırlandırmak ve kimlerin gidebileceğine dair açık bir sistem oluşturmak gerekiyor.
- Türkiye'de Nobel ödülü alan bir çalışmanın içinde olduğu, ortaöğretimi yeniden yapılandırmak ve okul türlerini daha az öğrenciye ayrıştırmak önemli.
- Kaliteli okullarda öğrencilerin farklılıklarının buluşabilmesini sağlamak kritik, ancak mevcut sistemde bu farklılıklar ezbere işlenerek yok ediliyor.
- 31:48Erken Çocukluk Eğitimi ve Güçlü Okullar
- Erken çocukluk eğitimi çok önemlidir çünkü bir yıl erken çocuklar gidip gitmemek, sekizinci sınıfta iki yıllık farka denk geliyor.
- Güçlü okul, refah merkezi olarak etrafındaki sosyal sorunlara duyarlı bir okul olmalıdır.
- Okullara daha fazla karar alanı tanınmalı, Milli Eğitim Bakanlığı merkezi denetleyici olmalı ancak okulların kendi kapasiteleri doğrultusunda esnek olabilmeleri gerekiyor.
- 33:15Okul Yönetimi ve Müdürler
- Okullar kendi işlerinin, yaptıkları eğitimin sorumluluğunu daha fazla taşımalı, okul müdürü, öğretmen, öğrenci ve okul aile birliği verilen kararlarda daha çok söz sahibi olmalı.
- İyi inisiyatif alan ve liderlik özellikleri taşıyan müdürler müthiş fark yaratabilirken, sadece "önüme gelen işi yaparım, fazlasını da yapmam" diyen müdürler yaratamıyor.
- 657 sayılı memurlar kanunu Milli Eğitim Bakanlığı'nın elini çok kısıtlıyor, işini iyi yapan ve iyi yapmayan iki müdürü arasında ayrıştırma ve ödüllendirme aracı yok.
- 35:09Toplumun Eğitim Sistemine Katılımı
- Toplumun eğitim sistemine sahip çıkması gerekiyor, ancak Türkiye'de evin temizliği önemli olsa da okulun temiz olmamasına hiç kimse ses çıkarmıyor.
- Türkiye'de ortalama eğitim seviyesi yedi yıl olup, düşük eğitim seviyesindeki ailelerin okuldaki öğrenmeyi takip etme düzeyi sınırlı.
- Velilerin okula daha fazla katılım göstermesi, çocukların okulda nasıl davranılıyor, okulun şartları temiz ve güvenli mi, hakları korunuyor mu gibi konularda ses çıkarmaları gerekiyor.
- 38:16Eğitim Reformu ve Demografik Fırsat Penceresi
- Eğitim reformu girişiminin kurulmasındaki en önemli faktör Türkiye'nin genç nüfuslu demografik fırsat penceresiydi.
- Kore, genç nüfusunu doğru kullanarak kadının işgücüne katılımını artırdığı için Türkiye'yi geçmiştir.
- 1999'da TUSIAD'ın raporunda 2025-2030'a kadar bir pencere olduğu belirtilmiş, her sene yaklaşık 1,30 milyon öğrenci yetişkin oluyor veya iş gücüne aday hale geliyor.
- 39:39Eğitim Sisteminin Durumu ve Potansiyel
- Türkiye 2012'ye kadar iyi yol gelmişken, son dört yılda yerinde saymanın ötesinde geriye gittiği gözüküyor.
- AK Parti iktidarından yapılan doğrular ve potansiyel görülmüş, istenirse ve öncelikler belirlenirse yapılması gerekenler için adım atılacağı düşünülüyor.
- Türkiye'de 2000'de olmayan çok değerli kurumlar var: SETA, TEDMEM, akademisyenler ve öğretmenler daha aktif.
- 41:03Eğitim Reformu İçin Gerekli İrade
- Tek eksiğimiz, iyi enerji, iyi niyet ve kaynakları doğru amaçlar yolunda kullanacak, kolaylaştıracak ve harekete geçirecek bir siyasi ve bürokratik irade.
- Bir sonraki PISA 2018 sonuçları açıklanacak ve bu sonuçlardan sonra katılmamazlık etmemek gerekiyor.
- Reuters, 2016'nın en çok dikkat çeken fotoğraflarını seçti ve Türkiye'den Ümit Bektaş ve Murat Sezer'in fotoğraflarının olduğu beş kare arasında yer aldı.