Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, 20 yıllık tecrübeye sahip bir Türkçe öğretmeninin deneme sınavlarını çözdüğü eğitim içeriğidir. Öğretmen, ekran paylaşımı yaparak soruları adım adım açıklamaktadır.
- Videoda 2019 Türkçe öğretim programı ve çağdaş öğretim yaklaşımları kapsamında çeşitli sorular çözülmektedir. İçerik, metin düzenleme, rubikler kullanımı, ders işleme süreci, düşünceyi geliştirme yolları, yetkinlik çerçevesi, beceri alanları, dinleme-izleme becerileri, okuma stratejileri, yazma becerileri ve değerlendirme yöntemleri gibi konuları kapsamaktadır.
- Ayrıca videoda güdümlü yazma ve güdümlü konuşma teknikleri arasındaki farklar, beyin fırtınası kullanımı, tartışma teknikleri, empati temelli teknikler ve işbirlik teknikleri gibi farklı eğitim yöntemleri de anlatılmaktadır. Video, bir ara verilerek üçüncü deneme çözümüne geçileceği bilgisiyle sona ermektedir.
- Türkçe Deneme Sınavı Çözümü
- Türkçe öğretmenlerine ikinci deneme sınavı çözülecek.
- İlk soruda sinema filmi yapımının beş aşaması karışık olarak verilmiş ve doğal dizgesine uygun olarak tekrar yazılması isteniyor.
- Metni oluştururken yeni bağlantı kelimeleri eklenebilir, anlatım bozulmadan cümleler bölünebilir veya birleştirilebilir.
- 01:07Yazma Becerileri Sorusu
- İkinci soruda bir metinden hareketle yeni metin oluşturma becerisi ile ilgili doğru seçenek soruluyor.
- Doğru cevap "bir metinden hareketle yeni metin oluşturma" değil, "aynı tema ve konu içinde yazım içindeki sentaks ve bağdaşıklık" ile ilgili kontrol yazma becerileri.
- 02:28Türkçe Öğretiminde Rutinler
- Üçüncü soruda Türkçe öğretiminde rutinlerin kullanımı ile ilgili yanlış seçenek soruluyor.
- Doğru cevap "yapılandırılmış kredi ve kelime işlenme testi" çünkü rubikler performans değerlendirmede kullanılır, kağıt kalem testlerde değil.
- 03:45Ders İşleme Süreci
- Dördüncü soruda 2019 Türkçe öğretim programı ve çağdaş öğretim yaklaşımları dikkate alındığında ders işleme süreci ile ilgili doğru seçenekler soruluyor.
- Doğru cevaplar: öğretmenler kavram haritaları ve görsellerden hareketle anlamlı öğrenme yaklaşım kullanabilirler, dikte yöntemi sadece ilkokul birinci sınıfta kullanılabilir.
- SU stratejisi öğretmenin anlatmasına dayanır, üniteden önce konuları öğrencilere paylaştırarak sunum yapması şeklinde kullanılamaz.
- 05:32Metin Anlama Becerisi
- Beşinci soruda öğretmenin sorduğu sorular yazarın hangi becerisi ile ilgilidir soruluyor.
- Doğru cevap "düşüncesini başarılı şekilde geliştirme" çünkü tanımlama, karşılaştırma, benzetme, örnek verme, tanık ve ispat gösterme, sayısal verilerle destekleme düşünceyi geliştirme yollarıdır.
- 08:13Program Yetkinlik Çerçevesi
- Altıncı soruda 2019 programı yetkinlik çerçevesi soruluyor.
- Doğru cevap "kültürel farkındalık ve ifade" ile alakalı program.
- 08:51Öğrenme Yapıları
- Yedinci soruda 2019 Türkçe öğretim programında birbiriyle ilişkili beceri, tema kavramı, yetkinlik ve değerlerin bir bütün olarak görülebileceği, öğrenmeyi organize eden yapılara ne ad verilir soruluyor.
- Doğru cevap "beceri alanları".
- 09:19Bağlantı Kelimeleri Kazanımları
- Sekizinci soruda 7. sınıf Türkçe dersinde bağlantı kelimeleri kazanımına yönelik dersken hedefin öğrencinin zihninde yapılanması için uygun olmayan materyal türü soruluyor.
- Doğru cevap "döviz ve motto" çünkü bunlar tek cümlelik veya iki kelimelik ifadelerdir ve ara bağlantı kelimeleri içermez.
- 11:35Dinleme ve İzleme Becerileri
- Dokuzuncu soruda 2019 Türkçe öğretim programında 5. sınıf düzeyinde dinleme ve izleme becerileri ile ilgili bir kazanım soruluyor.
- Doğru cevap "yarım bırakılan bir metni tamamlamak" çünkü bu metni değerlendirmek değil, yaratıcı yazma ile alakalıdır.
- 14:22Konuşma Kazanımları ve Metin Çalışmaları
- Konuşma kazanımları metin içi çalışmalarla ilişkilendirilebilir.
- Metinle ilgili hazırlıksız konuşma, metin üzerine sunum yapma veya metinleri karşılaştırma gibi aktiviteler konuşma becerilerini kazandırır.
- 15:21Sesli Okuma Yöntemi
- Sesli okuma, konuşur gibi okumak, uygun ses tonu kullanmak, doğru telaffuz etmek ve okuma zevki uyandırmak gibi kalite göstergelerini içerir.
- Sesli okuma sırasında hızlı okumak bir kalite göstergesi değildir, çünkü sesli okuma birisine metni okumaktır.
- 18:25Okuma Stratejileri
- Söz konusu ile okuma, ezberleyerek okuma ve hızlı okuma stratejileri arasında akıcı okuma, anlama, yorumlama ve analiz becerileri gelişir.
- Etkili okuma, anlayarak okumayı destekler ve aktif söz varlığını genişletir.
- 20:34Okuma Becerilerinin Kullanım Alanları
- Kelimelerin zıt ve eş anlamlarını bulma, deyim ve atasözleri belirleme gibi beceriler okuma ve dinleme ile ilgilidir.
- Bu beceriler konuşma veya yazma ile ilgili değildir, ancak metni anlamak ve kavramak için gerekli olan kelimeleri doğru anlamayı sağlar.
- 22:53Matematik ve Veri İşleme
- Tablo, grafik ve çizelgeler ile sunulan bilgileri yorumlama becerisi matematik derslerinde veri işleme öğrenme alanı ile ilişkilidir.
- Veri işleme, sütun grafiği, çizgi grafiği ve daire grafiği gibi grafiklerle ilgili soruları içerir.
- 24:31Yazma Kazanımları ve Değerlendirme Araçları
- Kontrollü yazma kazanımına yönelik değerlendirme yapmak için uygulama ve analiz düzeyi becerileri ölçmek gerekir.
- Bu amaçla tamamlanmış ağaç, yaratıcı metin veya kısa metin gibi ölçme araçları kullanılabilir.
- 26:25Kelime ve Kavram Havuzundan Seçerek Yazma
- Kelime ve kavram havuzundan seçerek yazma etkinliğinde, öğrencilerin öğrendikleri kavram, atasözü ve deyimlerden oluşan bir liste kullanılarak metin oluşturulur.
- Bu etkinlik aktif semantik gelişim sağlar, yani öğrencilerin kelimeleri konuşma veya yazılarında kullanmalarını sağlar.
- 29:50Güdümlü Yazma ve Beyin fırtınası
- Güdümlü yazmada çocuğa belirli kelimeleri pasajda kullanması zorunlu değildir.
- Bir sınıf öğretmeni, Türkçe eğitiminde güdümlü yazma ve konuşmada beyin fırtınası konusunda bir sorun yaşadığını belirtmiştir.
- Programda güdümlü yazmada beyin fırtınası yapılması gerektiği, ancak diğer tekniklerde beyin fırtınası kullanılmadığı belirtilmiştir.
- 32:22Beyin fırtınası ve tartışma teknikleri
- Beyin fırtınası, tartışma teknikleri, empati temelli teknikler ve işbirlik teknikleri arasında bir ayrım yapılmalıdır.
- Beyin fırtınasında söylenilenler, serbest çarşı'da söylenilenler değerli mi kıymetli mi diye tartışılır, bu nedenle tartışma tekniğidir.
- Güdümlü yazmada ve konuşmada beyin fırtınası kullanılabilir, ancak esas olarak sınıf yöneltmesi ve bilgilenmeyle bir yazı yazılır.
- 33:54Öğrenme yaklaşımları
- Bazı öğrenciler kalıpları ezberlemeye çalışırken, bazıları mantıken yapanlar daha başarılı olmaktadır.
- Konuşmacı, yirmi senedir gördüğü bu durumu anlatmak istemiştir.