Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, Milli Eğitim Bakanlığı'nın Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü'nde görev yapan Tunçerda Akdur'un "STEM Eğitimi'nde Öğrenme Senaryoları Nasıl Hazırlanır?" başlıklı bir webinar sunumudur.
- Sunumda STEM eğitiminin aktif öğrenme ile ilişkisi, öğrenme senaryolarının nasıl geliştirileceği ve 21. yüzyıl becerilerinin nasıl destekleneceği ele alınmaktadır. Video, STEM eğitiminin temel prensiplerini açıklayarak başlayıp, öğrenme senaryolarının yedi aşamalı geliştirme sürecini detaylandırarak ilerlemektedir. Ayrıca, "Su Dostları" gibi gerçek dünya problemlerine yönelik proje örnekleri ve bunların ders planlarına nasıl entegre edileceği gösterilmektedir.
- Sunumda özellikle öğrencilerin fen, teknoloji, mühendislik ve matematik alanlarında disiplinler arası düşünme becerilerini geliştirmeleri için çeşitli gerçek dünya problemleri (atık yönetimi, enerji tasarrufu, çevre kirliliği, engelli bireyler için çözümler) örneği verilmekte ve öğretmenlere bu tür projeleri nasıl uygulayacakları konusunda rehberlik sunulmaktadır.
- Sunumun Amacı ve Sistem Eğitimi
- Konuşmacı, Milli Eğitim Bakanlığı'nın Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü'nde görev yaparak STEM eğitimi ile ilgili proje çalışmalarını 2014 yılından itibaren Sadece projesi kapsamında yürüttüğünü belirtiyor.
- Sadece projesi, disiplinler arası STEM eğitimi yaygınlaştırmaya çalışan bir Avrupa okulu projesidir.
- Sunum, STEM eğitiminde öğrenme senaryolarının nasıl hazırlanacağı konusunu ele alacaktır.
- 00:55Aktif Öğrenme Kavramı
- Aktif öğrenme, öğrencileri pasif konumdan çıkararak (öğretmenin anlattığı, öğrencinin dinlediği ve not aldığı konumdan) aktif biçimde öğrenmeye yönlendiren bir eğitim yaklaşımıdır.
- Bu yaklaşımda öğrenciler birlikte çalışır, grup çalışması yapar ve bireysel farklılıklarla öğrenirler.
- Aktif öğrenme, üst düzey düşünme becerilerini ve yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştirir.
- 04:51Aktif Öğrenmede Öğrenci ve Öğretmen Rolü
- Aktif öğrenmede öğretmen, öğrencilere yol gösterici bir konumdadır ve öğrencilere destek olur.
- Öğretmen, öğrencileri sorgulamaya, araştırmaya ve gerçek dünya problemlerini çözmeye teşvik eder.
- Öğretmenler proje etkinlikleri tasarlar, teknolojiyi kullanır ve bireysel öğrenmeyi destekleyici bir ortam sunar.
- 06:48Kendi Kendine Öğrenme Becerileri
- Kendi kendine öğrenme için gerekli olan beceriler "4C becerileri" olarak geçer: işbirliği yapma, iletişim kurma, yaratıcılık ve eleştirel düşünme.
- Bu beceriler, 21. yüzyıl becerileri olarak da adlandırılır ve öğrencilere geliştirilmelidir.
- Sistem eğitimi, aktif öğrenmeye öğrencileri yönlendiren bir eğitim yaklaşımıdır.
- 09:52Sistem Eğitimi ve Gerçek Dünya Problemleri
- Sistem eğitimi, fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinin bir araya getirilmesinden oluşan bir disiplinlerarası yaklaşım olarak tanımlanır.
- Bu yaklaşım, öğrencilerin gerçek dünya problemlerini çözmek için sorgulayan, araştıran, üreten ve yeni buluşlar yapan bir nesne yetiştirmeyi amaçlar.
- Sistem eğitimi, öğrencilerin gerçek dünya problemleriyle uğraşmasını, derste öğrendikleri bilgileri kullanarak bu problemlere çözüm aramalarını ve kendi kendilerine öğrenmelerini hedefler.
- 12:03Aktif Öğrenme ve Sistem Eğitimi
- Öğrenciler mühendislik, fen ve teknoloji alanındaki bilgilerini kullanarak gerçek dünya problemlerini çözmeye çalışıyorlar.
- Aktif öğrenmede öğrenci merkezde olup, öğretmen yol gösterici rolünü üstlenir ve öğrencilerin bilim insanlığı ve mühendislik yeteneklerini ortaya çıkarmayı amaçlar.
- Düz anlatımda ve soyut problemler çözüldüğünde öğrenciler genellikle yeteneklerinin farkına varamaz ve gerçek dünya ile ilişkilendiremezler.
- 13:42Gerçek Dünya Problemleri
- Sistem eğitiminde öğrenciler evsel atıkların ayrıştırılması, enerji ihtiyacının karşılanması, içilebilir su kaynaklarının azalması gibi gerçek dünya problemlerini çözmeye çalışırlar.
- Öğrenciler aktif biçimde grup çalışması yaparak, işbirliği içinde bu sorunları çözmeye çalışırlar.
- Kapının kolunun kırık olması, engelli bireylerin sorunlarını çözmeye yönelik çalışmalar, doğal gübre geliştirme gibi problemler de sistem eğitimi kapsamında ele alınabilir.
- 16:07Sistem Eğitiminin Amacı
- Sistem eğitiminde erken yaşta problem çözme, eleştirel düşünme, yaratıcılık gibi yetenekler ortaya çıkartılarak öğrencilerin hayatları boyunca aktif olmaları hedeflenir.
- Bu yaklaşım, sadece dinleyici konumunda olmayan, problem çözücü ve sorunlara duyarlı bireyler yetiştirmeyi amaçlar.
- Bu projenin temel amacı, toplumun üretkenlik ve sorumluluk becerilerini artırmaktır.
- 17:30Öğrenme Ortamı ve Senaryoları
- Gerekli öğrenme ortamında öğrenci merkezde olmalı, grup çalışması yapmalı ve gerçek dünya problemlerini çözerken bilimsel yöntem, proje geliştirme veya mühendislik süreçlerini kullanmalıdır.
- Öğrenciler soru soran, araştırma yapan, ürün tasarlayan, test eden, sonuç çıkaran ve kendi çalışmalarını değerlendiren aktif bireyler olmalıdır.
- Öğrencilere heyelan uyarı sistemi, topraksız tarım, yağmur suyunun binalarda kullanımı, güvenlik robotu gibi gerçek dünya problemlerini çözmeye yönelik projeler yaptırılabilir.
- 22:11Proje Geliştirme ve Derslere Entegrasyon
- Öğretmenler bu projeleri derslerine entegre etmek için öğrenme senaryoları geliştirmelidir.
- İlkokul sınıf öğretmenleri üç-dört ders saatini bir araya getirerek en az bir kere gerçek dünya problemini çözebilirler.
- Liselerde branş öğretmenleri, matematik, fen, teknoloji ve mühendislik öğretmenleri bir araya gelerek öğrencilerine sorunlara çözüm getirmelerini sağlayabilirler.
- 23:39Öğrenme Senaryoları Hakkında Genel Bilgi
- Sistem eğitimi senaryoları, 21. yüzyıl becerileri, yeni pedagojiler ve aktif öğrenme gibi konularla ilgili öğrenme senaryolarıdır.
- Öğretmenlerin öğrenme senaryosu geliştirmesi zor bir çalışma değildir ve sistem eğitimi ile ilgili öğrenme senaryosu geliştirilebilir.
- Öğrenme senaryosu ders planı değildir, öğrencilere aktif konuma yönlendirme ve disiplinlerarası öğrenme ortamı oluşturmaya yönelik bir plandır.
- 26:01Öğrenme Senaryosu Geliştirme Adımları
- İlk adım olarak bir gerçek dünya problemi belirlenmelidir (çevre kirliliği, atıkların geri dönüşümü, engellilerle ilgili problemler gibi).
- Gerçek dünya problemleri disiplinlerarası olmalı ve fen, teknoloji, mühendislik, matematik gibi branşları içermelidir.
- Hedef kitle tek sınıfa değil, birden fazla sınıfa yönelik olabilir (örneğin ilkokul 3-4 sınıflar veya ortaokul 5-7 sınıflar).
- 28:36Grup Çalışması ve Ders Seçimi
- Öğrencilerin aktif biçimde grup çalışması yapması önemlidir, bu sayede işbirliği yapma ve iletişim kurma gibi 21. yüzyıl becerilerini geliştirebilirler.
- Öğrenciler yaratıcı düşüncelerini birbirlerine aktaracaklar ve grup çalışması ortamı oluşturulmalıdır.
- Öğrenme senaryosu 3-6 ders arasında uygulanabilir, matematik, fen, teknoloji tasarım, İngilizce veya resim gibi dersler seçilebilir.
- 30:21Öğrencilere Aktif Öğrenme Etkinlikleri Belirleme
- Öğrencilere hangi ders etkinliklerini yaptıracağınız belirlenmelidir.
- Gerçek dünya problemlerini çözmeye yönelik etkinlikler, yaratıcılık ve 21. yüzyıl becerilerini kullanacak aktiviteler planlanmalıdır.
- Öğrenciler grup çalışması yaparak, tartışmalı, işbirliği içinde ve aktif olarak öğrenmeli, öğretmen ise anlatıcı konumundan uzak durmalıdır.
- 36:49Ders Planlarının Hazırlanması
- Ders planları oluştururken etkinliklerle 21. yüzyıl becerilerini bir araya getirerek hazırlanmalıdır.
- Öğrencilerin aktif olabileceği etkinlikler tasarlanmalı ve hangi 21. yüzyıl becerilerinin gelişeceğini belirtmek gerekir.
- Ders planlarında etkinliklerin süresi de açıkça belirtilmelidir.
- 38:44Değerlendirme Yöntemlerinin Belirlenmesi
- Değerlendirme yöntemleri belirlenirken özellikle 21. yüzyıl becerilerinin değerlendirilmesi önemlidir.
- Rubrikler, akran değerlendirmeleri ve süreç değerlendirmeleri kullanılarak öğrencilerin işbirliği, iletişim, eleştirel düşünme gibi becerileri değerlendirilmelidir.
- Projelerin başarısı önemlidir ancak öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini geliştirmesi daha önemli bir hedeftir.
- 41:24Sistem Projesi Örneği
- Sunucu, YouTube kanalında yayınlanan sistem projeleri ve okul etiketi ile ilgili sunumlar hakkında bilgi veriyor.
- "Su Dostları" adlı sistem projesi, su sıkıntısı sorununa çözüm bulmak için öğrencilere gerçek dünya probleminin çözülmesiyle ilişkili bir öğrenme senaryosu sunuyor.
- 42:15Proje Senaryosunun Detayları
- Proje senaryosunda çalışan öğretmenlerin adı, proje başlığı, özet ve kullanılan dersler (fen bilimleri, matematik, teknoloji, mühendislik) belirtiliyor.
- Gerçek dünya problemi olarak iklim değişikliği nedeniyle ortaya çıkan susuzluk problemi belirlenmiş ve bu problemin gelecekte yeni nesillerin karşılaşacağı önemli bir problem olduğu vurgulanıyor.
- Proje, öğrencilerin farklı derslerdeki kazanımları bir araya getirerek sorun çözmeye başlamalarını sağlayacak.
- 43:16Kazanımlar ve Meslek İlişkileri
- Proje kapsamında öğrencilerin matematik, fen bilimleri, teknoloji ve mühendislik derslerinde hangi kazanımları öğrenecekleri belirtiliyor.
- Öğrencilerin bu projeyle mühendislik, mimarlık, organik tarım uzmanlığı, çevre mühendisliği, sıhhi tesisatçı ve çiftçi gibi mesleklerle ilişkilendirebilecekleri vurgulanıyor.
- Projenin 6-12 yaş arası öğrenciler için uygulanabilecek bir öğrenme senaryosu olduğu belirtiliyor.
- 45:26Zaman Planı ve Materyaller
- Proje için derslerin zaman planı belirlenmiş: sistem dersi bir 40 dakika, iki 80 dakika, üç 50 dakika, dört 120 dakika sürecek.
- Öğrencilerin prototip geliştirme etkinliğinde atık malzemeler (pet şişe, koli, taş, çakıl, bant, makas, sünger, bitki, tohum, maket bıçağı) kullanacakları belirtiliyor.
- Çevrimiçi araçlar olarak Google formlar ve grup maker learning applications kullanılacak.
- 46:4421. Yüzyıl Becerileri ve Ders Planları
- Proje kapsamında grup çalışması, işbirliği, yaratıcılık, prototip geliştirme ve eleştirel düşünme gibi 21. yüzyıl becerileri gelişecek.
- Öğrenciler aktif öğrenme yapacak, araştırma yapacak ve sunum akran değerlendirmesi yapacaklar.
- Fen bilimleri dersinde suyun önemi ile ilgili poster yapımı, eve yolculuk kitabı okunarak iklim değişimi sorunu fark ettirme ve çimlenme deneyi gibi etkinlikler planlanıyor.
- 49:27Aktif Öğrenme ve 21. Yüzyıl Becerileri
- Öğrencilerin aktif öğrenici konumuna getirilmesi için çeşitli etkinlikler yapılabilir.
- Bu etkinliklerde işbirliği, iletişim, eleştirel düşünme ve araştırma yapma gibi 21. yüzyıl becerileri gelişir.
- Matematik dersinde sululuk problemine uygun çözüm yolları için maker programı aracılığıyla gruplar oluşturulabilir.
- 50:03Teknoloji Kullanımı ve Proje Geliştirme
- Öğrenciler eşyaları farklı ölçme araçları ile ölçer ve proje geliştirmek için grafik oluştururlar.
- World programında labirent oluşumu oyunu oluşturulabilir.
- Teknoloji dersinde su arıtma sistemi ile ilişkili videolar izlenir ve mühendislik dersinde proje tasarımı çizilir.
- 50:55Proje Yapımı ve Değerlendirme
- Öğrenciler atık malzemelerden su arıtma sistemi maketini oluşturabilirler.
- İkinci etkinlik projenin test edilmesi, eksiklerin giderilmesi ve akran değerlendirmesi yapma olabilir.
- Sistem eğitiminde yaratıcılık, işbirliği ve iletişim becerileri gelişir.
- 51:45Ölçme ve Değerlendirme Stratejileri
- Rubrik hazırlayıp öğrencilerin işbirliği, iletişim, teknoloji kullanımı ve problem çözme becerilerini değerlendirebilirsiniz.
- Sınıfta 5-6 grup oluşturup öğrencileri izleyip not alabilirsiniz.
- Değerlendirmede projenin başarılı olması kadar öğrencinin çabalaması ve sürece dahil olması daha önemlidir.
- 52:48Öğrenci Geri Bildirimi ve Sonuç
- Öğrenci geri bildirimi için yaş seviyesine uygun anketler oluşturulabilir.
- Öğrencileri aktif öğrenici konumuna getirmek için bu tür öğrenme senaryoları hazırlanabilir.
- İşbirliği, iletişim ve kendi kendine öğrenme gibi 21. yüzyıl becerileri, öğrencilerin gerçek dünya problemlerini çözmeleri için önemli becerilerdir.