Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitmen tarafından sunulan ve İbrahim adlı bir hoca ile birlikte gerçekleştirilen okul öncesi fen eğitimi konulu bir eğitim dersidir. Eğitmen, öğretmen adaylarına yönelik bilgiler vermektedir.
- Video, okul öncesi dönemde fen eğitimi ile ilgili temel kavramları ele almaktadır. İlk bölümde fen bilimleri dersi içeriği, bilimsel süreç becerileri (BSB) ve fen öğretimine ilişkin tutumlar açıklanırken, ikinci bölümde fen eğitiminin dört temel öğrenme içeriği (canlılar dünyası, maddenin doğası, fiziksel bilim ve uzay ve dünyamız) ve fen öğretmen rolleri anlatılmaktadır. Son bölümde ise deney türleri, STEM ve GEMS yaklaşımları ele alınmaktadır.
- Video, ÖSYM sınavlarında çıkabilecek fen öğretimi ile ilgili kavramları açıklamakta ve öğretmen adaylarının sınav hazırlığına yardımcı olmak amacıyla hazırlanmıştır. Eğitmen, konuları örneklerle pekiştirmekte ve öğrencilerle etkileşimli bir şekilde soru-cevap şeklinde ilerlemektedir.
- 00:03Okul Öncesi Fen Eğitimi Kavramları
- ÖSYM sınavlarında fen öğretimi ile ilgili genellikle 2-3 soru sorulmaktadır.
- Okul öncesi fen eğitimi kapsamında fen bilimleri dersi içeriği, bilimsel süreç becerileri (BSB) ve fen öğretimine ilişkin tutumlar konuları ele alınmaktadır.
- ÖSYM özellikle fen bilimleri dersi içeriği ve BSB'leri sıkça sorarken, özel öğretim yöntemlerindeki yaklaşımlar ve fen öğretiminde kullanılan öğretmen tutumları da sürpriz sorular olarak karşımıza çıkabilir.
- 01:20Duyuşsal Beceriler ve Tutum
- Tutum, öğrencinin fen alanına karşı olumlu tutum kazanması ve fen etkinliklerine katılmada istekli olması gibi duyuşsal becerilerdir.
- Duyuşsal beceriler, Bloom taksonomisinde duyuşsal alan olarak tanımlanır.
- Okul öncesi dönemde BSB'ler bulunmaktadır, ancak ileri düzey BSB'ler çocukta soyut düşünme yeterliliğinin ortaya çıkmasıyla beklenen becerilerdir.
- 02:58Temel Bilimsel Süreç Becerileri
- Temel BSB'lerden biri gözlem yapmadır; çocuğun herhangi bir etkinliğe dikkatini vermesi ve takip etmesidir.
- Karşılaştırma, var olan iki durumu boyut, renk, şekil gibi özellikler açısından birbirine göre karşılaştırmaktır.
- Sınıflandırma, benzer olanları bir araya getirmek ve nesneleri nitelik veya nicelik olarak ifade etmektir.
- Sayma, var olan nesneleri saymaktır ve ölçme ise standart olmayan ama geçerli ve güvenilir ölçüm yöntemleridir.
- İletişim, gözlem sonuçlarını açıklamak ve paylaşmaktır.
- 06:44Orta Düzey Bilimsel Süreç Becerileri
- Orta düzey BSB'lerden tahmin, deney başlamadan önce yapılan bir öngörüdür.
- Çıkarım, deney sonunda yapılan sonuçların değerlendirilmesidir.
- Kestirim, yaklaşık sayı değeri belirtmektir ve kesin bir değer değil.
- Okul öncesi dönemde tahmin ve çıkarım becerileri kullanılabilir, ancak ileri düzey BSB'ler (bağımlı/bağımsız değişken bulma gibi) çok zordur.
- 10:44Fen Bilgisi İçeriği
- Fen bilgisi içeriği, okul öncesi dönemde çocuğa fen alanı ile ilgili ne öğretileceği anlamına gelir.
- ÖSYM sınavlarında okul öncesi dönemde hangi fiziksel bilim alanı ile ilgili çalışmalara yer verilebileceği gibi sorular sorulabilir.
- 11:27Fen Eğitimi Öğrenme İçerikleri
- Fen eğitimi, ayrıntı bilgisi veya ezberleme değil, konuların hangi başlıklar altında olduğunu bilmeyi gerektirir.
- Fen eğitimi dört bölümden oluşur: Canlılar dünyası (biyoloji), Maddenin doğası (kimya), Fiziksel bilim (fizik) ve Uzay ve dünyamız (astronomi ve yer bilimi).
- Öğretmenlik sınavlarında verilen etkinliklerin hangi öğrenme içeriklerine ait olduğu sorulabilir, örneğin canlı çeşitliliği konuları Canlılar dünyası, maddelerin durumları Maddenin doğası ile ilgilidir.
- 16:30Fen Öğretmeni Profili
- En geleneksel fen öğretmen profili "öğretiyi sunan öğretmen" olarak tanımlanır, öğrencinin ihtiyaçlarına göre bilgiyi sunan kişidir.
- Gözlem yapan öğretmen, öğrencilerin davranışlarını ve öğrenme süreçlerini gözlemleyen kişidir.
- Sorgulayan öğretmen, soru-cevap etkinlikleri üzerinden öğrencileri problem çözmeye teşvik eden kişidir.
- 18:15Diğer Öğretmen Profilleri
- Katalizör (aracı, harekete geçirici) öğretmen, çocukların problem çözme yeterliliklerini keşfedip ortaya çıkarmaya çalışan kişidir.
- Rehber danışman öğretmen, sorgulayan ve gözlem yapan öğretmen profillerinin birleşimidir.
- Öğrenmeyi kolaylaştıran öğretmen, öğrenciler için uygun öğrenme ortamı yaratan ve fırsatlar sunan kişidir.
- 21:18Çağdaş Öğretmen Profili
- En çağdaş öğretmen profili "kişisel gelişimine yatırım yapan öğretmen" olarak tanımlanır.
- Fen öğretimindeki adıyla "kuram geliştiren öğretmen" olan bu profil, sürekli kendi gelişimine katkı sağlayıp hatalarından ders çıkaran kişidir.
- Yansıtıcı düşünen öğretmen, fen öğretimindeki adıyla "kuram geliştiren öğretmen" olarak tanımlanır.
- 22:54Okul Öncesi Döneminde Deney Kullanımı
- Okul öncesi dönemde deneyler kullanılarak çocuklara fen alanına ilişkin bilimsel bilgi ve tutum kazandırılabilir.
- Deneyler, çocukların bilimin özünü anlamasına katkı sağlar.
- Deneyler yapılış amacına, zamanına ve kişi sayısına göre farklı türlerde olabilir.
- 24:41Deney Türleri
- Kişi sayısına göre deneyler: bireysel, grupla ve gösteri deneyleridir.
- Yapılış zamanına göre deneyler: konu öncesi, konu sırası ve konu sonrası deneylerdir.
- Yapılış amacına göre deneyler: açık uçlu ve kapalı uçlu hipotez test etme deneyleridir.
- 25:51Deney Türlerinin Etkileri
- Açık uçlu deneyler yaratıcılığı en fazla destekler.
- Malzeme azsa veya riskli bir durum varsa gösteri deneyi kullanılmalıdır.
- Sosyalleşmeyi sağlayan deney türü grupla deneydir.
- 26:45STEM ve GAMES Yaklaşımları
- STEM, bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik uygulamalarının bir arada kullanılmasıdır.
- STEM'de "A" harfi sanat etkinliklerini ifade eder ve bu yaklaşım "STEMA" olarak da adlandırılır.
- GAMES, çocukların fen ve matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmesi için California Üniversitesi'nde kullanılmış bir yaklaşımdır.