Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitmen tarafından sunulan eğitim bilimleri dersi formatında hazırlanmış öğretim yöntemleri ve teknikleri hakkında kapsamlı bir eğitim içeriğidir.
- Video, çeşitli öğretim tekniklerini ve yaklaşımlarını ele almaktadır. İlk bölümde yaratıcı drama, derslik dışı öğretim yöntemleri, altı şapkalı düşünme tekniği, rol oynama, eğitsel oyun, kavram haritaları ve bilgisayar destekli öğretim programları gibi teknikler açıklanırken, ikinci ve üçüncü bölümlerde Bloom'un tam öğrenme modeli, işbirliğine dayalı öğrenme, öğrenci merkezli eğitim, problem çözme etkinlikleri ve etkili sunum yapma gibi konular işlenmektedir.
- Videoda her bir öğretim tekniği için örnek sorular verilmiş ve doğru cevaplar açıklanmıştır. Ayrıca, koro çalışmasında müzik yeteneği olmayan bir öğrenciye nota defterini tutma görevi verilmesinin amacı, yaşam boyu öğrenmenin önemi ve fen ve teknoloji dersinde proje temelli öğrenme yaklaşımı gibi pratik uygulamalar da ele alınmaktadır. Bu içerik, öğretmen adayları veya eğitimciler için öğretim teknikleri konusunda bilgi edinmek isteyenler için faydalı bir kaynak niteliğindedir.
- Yaratıcı Drama Tekniği
- Öğretmen, kukla ve öğrencilerin bir durum karşısında neler yapabileceğini düşünüp o anda karar verip yaratıcı bir şekilde canlandırmalarını istiyor.
- Bu durum eğitim-öğretim sürecinde yaratıcı drama tekniğini göstermektedir.
- Yaratıcı drama, öğrencinin bir problem durumunu ya da bir olay karşısında ne yapmaları, nasıl davranmaları gerektiğini o anda düşünüp doğaçlama bir şekilde canlandırıp, yaparak, yaşayarak öğrenmeleridir.
- 00:56Derslik Dışı Öğretim Yöntemleri
- Derslik dışı öğretim yöntemleri genel olarak milli parklar, hayvanat bahçeleri, müzeler ve sergilere yapılan geziler ve gözlemler olarak tanımlanabilir.
- Derslik dışı öğretim yöntemlerinin etkili hale getirilmesi için öğrencileri hedeften haberdar etme, gözlem formları oluşturma, yönergelerle açıklama ve ödev hazırlama gibi uygulamalar yapılmalıdır.
- Katılımı gönüllülük esasına dayandırma önerilemez çünkü eğitsel amaçlı yapılan gözlem etkinliğine katılım zorunludur.
- 02:06Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
- Mustafa öğretmen, aşırı yağmurun olduğu günlerde "yağmurlar sayesinde bu yıl kurak geçmeyecekler" diyerek sarı şapka rengine uygun davrandığını göstermektedir.
- Sarı şapka, iyimser bir bakış açısı geliştirmektir ve olumlu yönleri vurgulamayı içerir.
- Yaşanmış nükleer santral kazalarını örnek göstererek olası riskler üzerinde durması, olumsuz durumları ele alması nedeniyle sarı şapka ile açıklanmaz.
- 03:49Rol Oynama ve Eğitsel Oyun
- Beril öğretmen, Türkçe dersinde öğrencilerin metnin türünü dikkate alarak okur ve gazete ve dergi okur kazanımlarını edinmek amacıyla rol oynama ve eğitsel oyun öğretim yöntemlerini kullanır.
- Rol oynama, öğrencinin bir kişinin, başka bir kişi, nesne ya da varlığın yerine geçerek verilmiş bir metin üzerinde somut yaşantılarla onu canlandırmasıdır.
- Eğitsel oyun, konuların renkli, zevkli, eğlenceli ortamlarda somut yaşantılar sağlanarak öğrencilere öğrenilmesi ya da tekrar edilmesi amaçlanmaktadır.
- Bu iki öğretim tekniğinde de öğrencinin somut yaşantı kazanması sağlanır.
- 05:28Eğitsel Oyun Örneği
- Cemil öğretmen, sınıfın zeminine bir üçgen çizer ve bu üçgenin köşelerine mutluluk köşesi, mutsuzluk köşesi ve kızgınlık köşesi şeklinde isimlendirir.
- Öğretmen, verilen durumla hangi duyguyu hissederlerse üçgenin o köşesine gitmelerini ve hissettikleri duyguyu ifade eden bir cümleyi yüksek sesle söylemelerini ister.
- Bu etkinlik, duyguları somut yaşantı geçirterek öğretmeye çalıştığı için eğitsel oyunla ilişkilendirilir.
- 07:07Kavram Haritaları
- Kavram haritaları, bir kavramın ilişkili olduğu alt kavramlarla bir bütün görülmesini sağlayan iki boyutlu şemalardır.
- Anlamlı öğrenmenin gerçekleştirilmesinde bir dersin her aşamasında kullanılabilen, aynı zamanda bir ölçme aracı olabilen ve öğrencinin tamamen konuyu bağlantılar kurarak öğrenmesini sağlayan bir öğretim tekniğidir.
- Kavram haritalarının özellikleri: kavramlar arasındaki ilişkileri ortaya koyar, dersin değerlendirme aşamasında kullanılabilir ve işlenen konuyu bütün olarak bakılabilmesine olanak verir.
- 08:20Bilgisayar Destekli Öğretim Programları
- Deprem olduğunda ne yapması gerektiği ve nasıl koruyacağı konusunda yetersiz olan bir öğrenci için problem çözme, benzetim ve alıştırma ve tekrar programları daha etkili sonuç verir.
- Problem çözme programları, öğrencilerin gerçek hayatta karşılaşabilecekleri problem çözme ürünlerini hazırlar ve öğrencinin yaparak öğrenmelerini sağlar.
- Alıştırma ve tekrar programları, işlenmiş konunun tekrarını yaparak öğrenilenlerin kalıcılığını sağlar.
- 09:58Tam Öğrenme Modeli
- Ayşe öğretmen, sosyal bilgiler dersinde "Ülkemizin Kaynakları" ünitesini işlemeden önce kazanımları belirler, bilişsel test yapar ve eksik ön koşul davranışları tamamlama öğretimi yapar.
- Öğretmen, öğrencilerin aktif katılımını sağlayacak etkinlikler düzenler ve ünitenin işlenmesi bittikten sonra izleme testi hazırlar.
- Bloom tarafından geliştirilen tam öğrenme modeli, her öğrencinin öğrenebileceğini savunarak sınıf oluşturan öğrencilere uygun ve kaliteli bir öğretim hizmeti sunar.
- 11:41İşbirliğine Dayalı Öğrenme
- Şafak öğretmen, öğrencileri "Kartallar" ve "Şahinler" adlı iki gruba ayırarak işbirliğine dayalı öğrenme uygulaması yapar.
- Kartallar takım puanları bakımından, şahinler ise bireysel puanları bakımından değerlendirilir.
- Kartallar hem başarı puanları bakımından hem de aralarındaki pozitif etkileşim bakımından şahinlere göre daha iyi sonuçlar elde edecektir.
- 14:03Öğrenci Merkezli Eğitim
- Nil öğretmen, öğrencileri öğrenmeye teşvik eden, etkin bir öğretme öğrenme ortamı sağlamak için çaba gösteren nitelikli bir öğretmendir.
- Öğrenci merkezli eğitimde, öğrencilerin birbirlerine soru sormalarına ve birbirlerini eleştirmeleri fırsat verilmelidir.
- Öğrenci merkezli eğitim anlayışında sonuç odaklı değil, süreç ve sonuç odaklı eğitim vermek gerekir.
- 15:39Grup Çalışması ve Paylaşım
- Bir iki öğretim öğretmeni, öğrencileri gruplara ayırarak aynı ünitenin farklı konularla ilgili kapsamlı problem durumları verir.
- Ünite sonunda yapılan sınavda öğrenciler sadece kendi çalıştıkları konuyla ilgili soruları cevaplayabilmektedir.
- Başarıyı artırmak için her grubun yaptığı araştırmaları ve ulaştığı sonuçları sınıf ortamında paylaşmalarını sağlaması gerekir.
- 17:29Sunum Etkinliği
- Öğretmen, Gamze'nin sunumunu eleştirerek "sunumunun arkadaşlarına kalıcı öğrenme sağlayacağını düşünmüyorum" der.
- Eleştirilerin nedenleri arasında arkadaşlarla iletişim kurmada yetersiz kalma, öğrenme sürecinde çoklu duyu organları hitap etmede yetersiz kalma ve teknolojik materyallerden yetersiz düzeylerde yararlanma bulunmaktadır.
- Kavramları açıklarken örnek olan durumların yanından örnek olmayan durumları vermek, öğretmenin eleştirilerinden biri olmayacaktır.
- 19:12Öğrenci Katılımını Sağlama
- Serkan öğretmen, derste öğrencilerin etkin katılımını bekler, gruplar oluşturur ve gruplar arası dolaşarak ipuçları verir.
- Öğretmen, sınıfa getirdiği kaynakları öğrencilerle paylaşır ve beğendiği çalışmaları artı puan verir.
- Bu öğretmen davranışları öğrencinin öğrenme sürecine katılımlarını sağlamada etkili olmaktadır.
- 19:53Öğretmenin Etkin Katılımı Beklemesi
- Öğretmenin "derse etkin katılımınızı bekliyorum" demesi, öğrencinin katılımını sağlamak için en az etkiye sahip ifadedir.
- Etkin katılım için etkinlik yapmak gerekir, çünkü "katılmak istemiyorsam katılır mıyım?" sorusu mümkün değildir.
- Sorunun cevabı A seçeneğidir.
- 20:35Koro Çalışmasında Müzik Yeteneği Olmayan Öğrenci
- Bir öğretmen koro çalışmasında müzik yeteneği olmadığını düşündüğü bir öğrencisine nota defterini elinde tutma ve sayfaları çevirme görevi verir.
- Bu davranışın temel nedeni, öğrencinin gruba ait olma duygusunu kazandırmaktır.
- Sorunun doğru cevabı A seçeneğidir.
- 22:06Yaşam Boyu Öğrenme Yaklaşımı
- Örgün eğitimi kapsamında edinilen bilgilerin meslek ve sosyal hayatta başarılı olmayı sağlayacak düzeyde olması günümüzde pek mümkün olmayacaktır.
- Bilgi ve teknolojinin hızla geliştiği günümüzde, bireylerin ihtiyaç duyduğu bilgi ve beceriyi daha verimli ve sistemli bir şekilde elde edebilmeleri için yaşam boyu öğrenme yaklaşımı önemlidir.
- Sorunun cevabı C seçeneğinde verilen yaşam boyu öğrenme olacaktır.
- 23:46Proje Temelli Öğrenme Yaklaşımı
- Fen ve teknoloji dersinde güneş enerjisinin kullanıldığı yeni bir aydınlatma mekanizması yapmak için öğrenci grupları oluşturulur.
- Öğrenciler önce ne yapacaklarını planlar, işbölümü yapar, bilgileri organize eder ve sonuçları sunacaklarını planlarlar.
- Bu etkinlik, öğrencinin yaratıcı ve sentez basamağında somut bir ürün ortaya koymasını gösterir ve proje temelli öğrenme yaklaşımının kullanıldığını gösterir.