Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, Metin Hoca tarafından sunulan "Öğretim Yöntem Teknikleri" dersinin üçüncü bölümüdür. Eğitimci, Türkçe öğretmeni olarak kendini tanıtmaktadır.
- Ders, öğretim yöntem teknikleri konusunun temel kavramlarını (kuram, strateji, yöntem, teknik, taktik, model) açıklamaktadır. Videoda Carol Adam'ın zaman odaklı yaklaşımı, Slav'ın etkili öğretim yaklaşımı ve Benjamin'in tam öğrenme yaklaşımı detaylı olarak ele alınmaktadır. Ayrıca diagnostik, formatif ve sumatif değerlendirme türleri ile ek öğretim etkinlikleri hakkında bilgiler verilmektedir.
- Eğitimci, ÖSYM sınavlarında bu konudan ortalama 7 sorunun çıkacağını belirterek, öğrencilerin önce konuları öğrenip sonra çıkmış soruları çözmeleri gerektiğini vurgulamaktadır. Tam öğrenmenin özellikleri, öğrenci odaklı yaklaşımı ve bireysel farklılıklara yaklaşımı gibi konular da detaylı olarak anlatılmaktadır.
- 00:10Öğretim Yöntem Teknikleri Dersinin Üçüncü Konusu
- Öğretim yöntem teknikleri dersinin üçüncü konusu yaklaşım, kuram ve modeller konusunu ele alıyor.
- Bu derste temel kavramlar olarak kuram, strateji, yöntem, teknik ve taktik incelenecek.
- 00:33Temel Kavramların Tanımı
- Kuram, sistemli bir şekilde düzenlenmiş, bilime konu olan kurallar bütünüdür.
- Model, teorik kuramın pratiğe dönüşmüş halidir.
- Strateji, bir dersi hedefe ulaştırmak için kullanılacak yöntem, teknik ve araç gereci belirleyen en genel yapıdır.
- Yöntem, hedefe ulaşmada izlenen yol demektir.
- Teknik, yöntemin uygulamaya geçmiş halidir.
- Yaklaşım, her öğretmenin kendine özgü ders anlatımı taktiğidir.
- 02:40Kavramların Kullanımı ve Önemi
- Teknik, yöntem, yaklaşım, strateji, model ve kuram kavramları birbiri yerine kullanılmaktadır.
- ÖSYM sorularında stratejiler, kuramlar, yöntemler ve teknikler birlikte sorulmaktadır.
- Öğretim yaklaşım, kuram ve modelleri dersi en zor konulardan biridir ve 21 soruluk dersin yaklaşık 7 sorusu buradan gelmektedir.
- Bu yaklaşımları çalışırken hepsi önemli olsa da, tam öğrenme, programlı, işbirlikçi, yapılandırmacı, çoklu zeka, aktif öğretim etkinlikleri, proje problem çözme ve basamaklı öğretim gibi yaklaşımlar hayati önem taşımaktadır.
- 07:15Öğretim Yaklaşımları ve Karıştırılmaması
- Öğretim yaklaşımları birbirine benzetilmemeli, farklı noktaları görülmelidir.
- Bu derste üç öğretim yaklaşımı anlatılacak ve karıştırılmadan öğrenilmelidir.
- Karıştırmak doğru bir işaret olup, bu dersi öğrenmek için onbeş sene devam etmek gerekir.
- 07:54Carol Adam'ın Öğretim Modeli
- Carol Adam zaman takıntılı bir öğretim modelidir ve her sınıfta hızlı ve yavaş öğrenen öğrenciler bulunduğunu savunur.
- Öğrenme düzeyi formülü: Öğrenme düzeyi = Harcanan süre / Gereklilik.
- Beş öğesi vardır: Yetenek, öğretimden yararlanma yeteneği, hazır bulunuş zamanı, sebat, fırsat ve öğretimin niteliği.
- 08:51Öğretim Modelinin Öğeleri
- Yetenek: Öğrencinin öğrenme için ihtiyaç duyduğu zaman, kısa sürede öğrenen kişi daha yeteneklidir.
- Öğretimden yararlanma yeteneği, hazır bulunuş zamanı, sebat öğrencide olurken, fırsat ve öğretimin niteliği öğretmen tarafından sağlanır.
- Öğretmenin iyi öğrencileri varsa, daha çok fırsat vermesi ve kaliteli eğitim yapması gerekir.
- 11:19Slav'ın Etkili Öğretim Modeli
- Slav etkili öğretim için dört unsuru belirtir: Öğretimin niteliğini artırmak, teşvik etmek, etkili zaman kullanmak ve öğrencileri tanımak.
- Öğretimin niteliği: Konuyu kolaylaştırmak, ilgi çekici hale getirmek ve hatırlanır hale getirmektir.
- Slav'ın zaman kavramı, Carol Adam'ın "çok zaman çok öğrenme" fikrinden farklı olarak "etkili ve nitelikli zaman"dır.
- 13:28Benjamin'ın Tam Öğrenme Modeli
- Benjamin'ın modeli "gariban dostu" olarak adlandırılır ve öğrenemeyen öğrencinin sorumluluğunun öğretmende olduğunu savunur.
- Konuları ünitelere ayırır, bir üniteyi bitirmeden diğerine geçmez ve hazır bulunuşu dikkate alır.
- Ünitelerin hedef davranışlarını belirler ve başarı standardı en az yüzde yetmiş olarak ayarlar.
- 15:10Tam Öğrenme Modelinin Uygulanması
- Üniteye başlamadan önce öğrenciyi tanımak için bilişsel giriş testi yapılır ve eksiklikler tamamlanır.
- Ünite biter bitmez izleme sınavı yapılır, başarı standardına ulaşamayanlar için ek öğretim etkinliği yapılır.
- Ek öğretim etkinlikleri: birebir öğretim, eğitsel oyunlar, yardımcı kitaplar, programlı öğretim, bilgisayarlı öğretim, alıştırma kitapları, küçük grupla öğretim ve akran öğretimi olabilir.
- 18:01Tam Öğrenmede Akran Öğretimi
- Tam öğrenmede akran öğretimi bulunmaktadır ve bu konu ÖSYM sınavlarında da sorulmuştur.
- Tam öğrenmede öğretmen merkezlidir ve ek ders yapma, bireysel konu anlatımı, yardımcı kitap, bilgisayar ve akran eğitimi gibi çalışmaların hazırlanması ve uygulanmasında öğretmen sorumludur.
- Akran öğretimi, öğrenmenin sırrı alıcıdır ve hızlı öğrenen öğrencileri yavaşlatabilir.
- 19:28Tam Öğrenmenin Üç Değişkeni
- Tam öğrenmede üç tane değişken vardır: giriş, gelişme ve sonuç.
- Dersin girişi en önemli kısımdır ve öğrencinin niteliğini arttıracak giriş davranışları içerir.
- Öğrenci niteliği bilişsel ve duyuşsal olarak ikiye ayrılır.
- 19:48Bilişsel ve Duyuşsal Giriş Davranışları
- Bilişsel giriş davranışları, öğrencinin ön bilgilerini tamamlama, derse olan ilgiyi ve özgüveni artırma, nitelikli hizmet sunma, pekiştireç, ipucu, dönük düzeltme ve etkin katılım içerir.
- Duyuşsal giriş davranışları, öğrencinin dersi olan ilgi, tutum ve özgüvenini artırır.
- Derse dair ön bilgiler, okuduğunu anlama, dinleme ve problem çözme becerisi bilişsel giriş davranışlarıdır.
- 21:33Pekiştireç Kullanımı
- Pekiştireç, beklenen ve istenilen davranışa verilir ve onun yapılma sıklığını artırır.
- Pekiştireç, çocuğun gelişimine ve ihtiyacına uygun olmalı, zor konularda sürekli, normal konularda ara aralıklı verilmelidir.
- Pekiştireç davranıştan hemen sonra verilmeli, niye verildiği izah edilmeli ve hep aynı pekiştireç kullanılmamalıdır.
- 24:10İpuçu ve Düzeltme
- İpuçu, öğrencinin tıkandığı noktada harekete geçmesini sağlayan, cevabı bulmasını sağlayan her türlü mesaj, soru, açıklama, örnek, kavram haritası veya jest mimiklerdir.
- İpuçu dikkati artırır, düşünmeye sevk eder, derse katılımı sağlar, ön bilgileri harekete geçirir ve öğrenciyi cesaretlendirir.
- Düzeltme, öğrenciye davranışı hakkında bilgi vermek için kullanılır.
- 24:54Yorumlar ve Geri Bildirim
- Metin Hoca, YouTube'daki tüm yorumların orijinal olduğunu ve sadece iki öğrenci atışının yorumunu sildiğini belirtiyor.
- Geri bildirim, öğrencilere davranışları hakkında bilgi vererek gerekli uyarıların ve düzeltmelerin yapılmasını sağlar.
- Geri bildirim, öğretimin niteliğini artırır ve aksayan şeylerin düzeltilmesini sağlar.
- 26:05Tam Öğrenme Yaklaşımı
- Tam öğrenmede ünitenin sonunda formatif sınavla tamamlayıcı ek öğretim etkinliği yapılır.
- Tam öğrenmede öğrenci odaklı yaklaşım benimsenir, öğrencinin ihtiyaçları dikkate alınır ve farklı yöntem-teknikler kullanılır.
- Tam öğrenmede öğrenci derse etkin katılır, öğrenme ürünlerinde bilişsel anlamda bilme, uygulama, analiz, sentez, değerlendirme öğrenilir ve herkes duyusal anlamda öğrenir.
- 27:14Tam Öğrenmenin Özellikleri
- Tam öğrenmede konular ünitelere ayrılır, ünite ünite gidilir ve başarı standardı en az yüzde yetmiştir.
- Tam öğrenmede akran öğretimi vardır ve üç değerlendirme yöntemi kullanılır: PID (Pekiştirme, İpuçları, Dönük Düzeltme) ve üç değerlendirme.
- Bilişsel giriş testi diagnostik, formatif test ise izleme testidir.
- 27:54Bireysel Farklılık ve Öğrenme
- Öğrenciler arasındaki bireysel farklılık kalıtım ve çevre etkilerinden kaynaklanır.
- Öğretmen olarak kaplumbağa ve tavşanlara odaklanırken kalıtıma değil çevreye odaklanmak gerekir çünkü kalıtımsal özellikler kolay kolay değişmez.
- Zeka, yetenek, kişilik özelliği ve statü kalıtımsaldır ve kolay kolay değişmez.
- 30:36Öğrenme Süreci ve Öneriler
- Okulda öğretimde çok zaman ve çok öğrenme vardır, beş üyesi vardır: yetenek, öğretimden yararlanma yeteneği, sebat, fırsat ve öğretimin kalitesi.
- Etkili öğretim, etkili zaman, nitelikli zaman dergisi ve tam öğrenme yaklaşımlarıdır.
- Tam öğrenmede ünite ünite gidilir, yüzde yetmiş başarıya naz olunur, üç değerlendirme yöntemi kullanılır ve akran öğretimi vardır.
- 31:19Öğrenme Stratejisi
- Yaklaşımlar en zor konudur ve bu konuları bitirdikten sonra soru bankasında konu konu çözülecektir.
- Önce çıkmış soruları konu konu çözmek, sonra güvendiğiniz soru bankası ve denemelerle ilerlemek önerilir.
- ÖSYM tam öğrenmeyi böyle su, saçma soruları dikkate almamak ve özgüven kaybetmemek önemlidir.