• Buradasın

    Matematik öğretmeni adaylarının üst biliş farkındalıkları nelerdir?

    Yazeka

    Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

    Matematik öğretmeni adaylarının üst biliş farkındalıkları, kendi bilişsel süreçlerinin özelliklerini ve işleyişini içsel olarak kontrol etme ve bunların farkında olma yeteneklerini içerir 4. Bu farkındalık, beş temel beceriyi kapsar:
    1. Planlama: Uygun stratejilerin seçimi ve kaynakların tahsisi 14.
    2. İzleme: Öğrenme sürecini ve bir problemi çözme aşamalarını takip etme 24.
    3. Değerlendirme: Öğrenme sürecinin ve ürünlerinin değerlendirilmesi 14.
    4. Tahmin: Bir problemin çözümüne ilişkin ön görüler oluşturma 4.
    5. Hata Ayıklama: Yapılan hataların belirlenmesi ve giderilmesi 4.
    Ayrıca, üst biliş farkındalığı, bildirimsel bilgi, prosedürel bilgi ve durumsal bilgi gibi üç alt bileşenden oluşur 13.
    5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

      Yanıtı değerlendir

      5 kaynak

      1. toad.halileksi.net
        1
      2. openaccess.marmara.edu.tr
        2
      3. 3
      4. openaccess.biruni.edu.tr
        4
      5. acarindex.com
        5

    Konuyla ilgili materyaller

    Etkili matematik öğretmeni nasıl olunur?

    Etkili bir matematik öğretmeni olmak için aşağıdaki özelliklere sahip olmak önemlidir: 1. Derin Matematik Bilgisi: Konuları eksiksiz ve derinlemesine anlayabilmeli, matematik dünyasında kendini güncel tutabilmelidir. 2. İletişim Becerileri: Matematik dilini anlaşılır bir şekilde aktarabilmeli, karmaşık kavramları basit ve somut örneklerle açıklayabilmelidir. 3. Motivasyon Sağlama: Öğrencilerin matematiğe olan ilgisini artırmak için gerçek hayatta matematiğin kullanıldığı örnekler vererek onları motive etmelidir. 4. Farklı Öğrenme Stillerine Uygunluk: Öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını ve güçlü yönlerini anlayarak derslerini çeşitlendirmeli ve uygun öğrenme ortamları sunmalıdır. 5. Empati ve Destek: Öğrencilere güven veren, destekleyen ve onları motive eden bir yaklaşım sergilemelidir. 6. Yaratıcılık ve Eğlence: Dersleri eğlenceli ve yaratıcı yöntemlerle sunarak öğrencilerin ilgisini canlı tutmalıdır. 7. Sürekli Öğrenme ve Gelişme: Yenilikçi öğretim yöntemlerini takip ederek kendini sürekli geliştirmelidir. Bu nitelikler, matematik öğretmeninin öğrencilerin matematik başarısını artırmasına ve onlara matematiği sevdirmesine yardımcı olur.
    5 kaynak

    Matematik öğretmen adaylarının kazanımları eleştirel düşünme açısından nasıl incelenir?

    Matematik öğretmen adaylarının eleştirel düşünme kazanımları, aşağıdaki yöntemler kullanılarak incelenebilir: 1. California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği: Facione ve arkadaşları tarafından geliştirilen bu ölçek, öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerini ölçmek için kullanılabilir. 2. Bireysel Görüşmeler ve Düşünce Raporları: Öğretmen adaylarıyla yapılan birebir görüşmeler ve öz-değerlendirme anketleri, onların eleştirel düşünme anlayışlarını ve uygulamalarını ortaya çıkarabilir. 3. Öğrenci Çalışmalarını İnceleme: Öğretmen adaylarının, matematiksel modelleme etkinliklerindeki öğrenci çözüm kâğıtları ve videoları üzerinden öğrencilerin düşünme süreçlerini analiz etmeleri, kendi eleştirel düşünme becerilerini de değerlendirmelerine yardımcı olabilir. Bu yöntemler, öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerilerinin gelişimini desteklemek ve mesleki yeterliliklerini artırmak için de kullanılabilir.
    5 kaynak

    Ortaöğretim matematik öğretmeni adaylarının üstbiliş farkındalıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesi nedir?

    Ortaöğretim matematik öğretmeni adaylarının üstbiliş farkındalıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesi, bu adayların üstbilişsel farkındalık düzeylerinin sınıf düzeyi ve cinsiyet gibi değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini araştırmayı amaçlar. Bu tür bir araştırmada kullanılan bazı yöntemler ve veri toplama araçları şunlardır: - Veri toplama araçları: Peker (2006) tarafından geliştirilen "Matematik Öğretimine Yönelik Kaygı Ölçeği" ve Akın, Abacı ve Çetin (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan "Üstbilişsel Farkındalık Envanteri". - Analiz yöntemleri: t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon analizi. Araştırma bulguları, adayların üstbilişsel farkındalık düzeylerinin genel olarak yüksek olduğunu, ancak alt boyutlarda ve cinsiyetler arasında anlamlı farklılıklar olduğunu gösterebilir.
    5 kaynak