• Buradasın

    Uzaktan Eğitimde Etkili Ders Verme Teknikleri ve Oyunlaştırma Yöntemleri

    youtube.com/watch?v=IFYcPhe3uBw

    Yapay zekadan makale özeti

    • Bu video, Bahçeşehir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi BÖTE Bölüm Başkanı ve Eğitim Fakültesi Dekan Yardımcısı Yavuz Hoca tarafından öğretmenlere yönelik hazırlanmış bir eğitim sunumudur. Sunumda ayrıca Hüseyin Temur (rehberlik öğretmeni) ve Nihal (lise öğrencisi) gibi katılımcılar da yer almaktadır.
    • Video, uzaktan eğitimde derslerin daha etkili ve verimli hale getirilmesi üzerine odaklanmaktadır. İçerik, dikkat çekme teknikleri, bilişsel yükün öğrenme sürecindeki etkisi, "kolaydan zora, bilinenden bilinmeyene" geçiş stratejisi ve motivasyon verme yöntemleri gibi konuları kapsamaktadır. Ayrıca, uzaktan eğitimde kullanılabilecek çeşitli oyunlar ve etkinlikler (Aklımdaki nesne, Karşılıklı Taş Kağıt Makas, Hoş Bul-Gel, Film tahmin etme, hikaye tasarlama kartları) detaylı şekilde gösterilmektedir.
    • Sunumda ayrıca öğretmenlerin uzaktan eğitimde kullanabilecekleri çeşitli eğitim araçları (Sokrati, Kau, Quiziz, Quizler, Review Game Zone, Class Doz, KlasCraft, Worldwl çarkı, Wacom, Flipped, Matt Flaground, Socrative, Learning uygulaması) tanıtılmakta ve bu araçların nasıl kullanılacağı açıklanmaktadır. Video, çocukların dikkat sürelerinin kısa olduğu, görsel içeriklerin önemi ve oyunların çocuklara ait olma, sevgi, saygı ve kendini gerçekleme ihtiyaçlarını karşıladığı vurgusuyla ilerlemektedir.
    Konuşmacının Tanıtımı
    • Konuşmacı Yavuz, Bahçeşehir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi BÖTE Bölümü Başkanı ve Eğitim Fakültesi Dekan Yardımcısıdır.
    • Eğitim Teknolojileri yüksek lisans programının program koordinatörlüğünü yapmaktadır.
    • Oyunlarla ilgili çalışmalar ve araştırmalar yapmaktadır ve kendi fiziksel, kutu ve dijital oyunları vardır.
    00:39Dersin Amacı
    • Konuşmacı, uzaktan derslerin daha etkili ve verimli hale getirilmesi üzerine teknolojiler ve yöntemlerden bahsedecektir.
    • Ders sırasında soru sorulacak ve bazı challengelar yapılacak, iki saatin sonunda dinleyicilerin anlayışını test edecek bir soru sorulacaktır.
    • Konuşmacı, oyun çalışmalarında bulduğu bağımlılık yapan unsurları öğretmenlere, velilere ve çocuklara anlatarak teknoloji kullanımında farklı bir bakış açısı kazandırmayı amaçlamaktadır.
    02:07Kitap Tavsiyesi
    • Konuşmacı, "Bir Yeni Bildirim Var" adlı kitabını yazdığını ve öğretmenlerin ve ailelerin mutlaka okuması gerektiğini belirtmektedir.
    • Kitabın özellikle anne-babaların iki defa okuması ve öğretmenlerin mutlaka okuması gerektiği vurgulanmaktadır.
    03:21Öğretmenlere Mesaj
    • Konuşmacı, yaklaşık 5600 öğretmenin daha önce uzaktan eğitimde eğitim almamış olmasına rağmen, pandemi sürecinde uzaktan eğitimde eğitim vermeye başladıklarını ve bunu takdir edilmesi gereken bir şey olarak görmüştür.
    • Pandemi sürecinde öğretmenlerin bilmediği bir alana daldıklarını ve sosyal medya üzerinden destek olmaya çalıştığını belirtmektedir.
    04:43Eğitimde Öncelikler
    • Konuşmacı, "Mazludan önce bloom" ifadesini kullanarak çocukların psikolojik, duygusal ve sosyal ihtiyaçlarının akademik ihtiyaçlardan önce karşılanması gerektiğini vurgulamaktadır.
    • Yapılan araştırmalarda yaklaşık 25 bin çocuğa sorulduğunda, çocukların yüz yüze eğitim istediklerini ve okulu özlediklerini belirtmişlerdir.
    • Okulun sadece öğrenme ortamı değil, sosyal bir ortam olarak da çocuklara önemli bir platform sağladığı vurgulanmaktadır.
    06:34Ekran Süreleri
    • Pandemi sürecinde çocukların ekran sürelerinin iki katına çıktığına dair araştırmalar vardır.
    • Konuşmacı, ekran süresinin sadece keyfi amaçlı (YouTube, oyun, televizyon, sosyal medya) ekranda vakit geçirme süresi olduğunu, öğrenim amaçlı ekranda vakit geçirme süresinin ekran süresine dahil olmadığını belirtmektedir.
    • Pandemi öncesi çocukların ekran süresinin %64'ünün 1-3 saat arasında olduğu, pandemi sonrası ise %74'ünün 4-10 saat arasında olduğu belirtilmiştir.
    10:05Dikkat ve Bilişsel Yükleme
    • Renkleri söylemek, sadece yazısal belleğe odaklanırken, kelimeleri söylemek hem yazısal hem görsel belleği kullanır ve beyni daha fazla yükler.
    • Dikkat çekmek çok önemlidir ve dersin başında dikkat çekmeye çalışmak gerekir.
    • Dikkat çekmek için basit yöntemler kullanılabilir, örneğin "ayaklarınızı hissetmeye" odaklanmanız yeterlidir.
    12:34Telefonun Dikkat Dağıtıcı Etkisi
    • Çocuklar telefon yanındayken ders çalışırken, telefon en büyük dikkat dağıtıcılardan biridir ve öğrenmelerini olumsuz etkiler.
    • Yapılan bir çalışmada, SMS ile dikkatleri dağılan çocukların, yanında telefon olmayan çocuklara göre daha az öğrendiği tespit edilmiştir.
    • İnsan beyni birden fazla işi aynı anda yapabilen bir beyin değildir, bu yüzden ders çalışırken telefon kullanımı öğrenmeyi zorlaştırır.
    15:01Dersin Hazırlığı ve İçeriği
    • Dikkat çekildikten sonra, dersin ne içereceğini, ne öğrenileceğini, süresini ve ilgili kavramları ve şemaları vermek gerekir.
    • Öğrenciler dersin başında ne olacağını ve kazanımlarını öğrenmek isterler.
    • İçeriği verirken bilişsel yükü dikkate almak önemlidir, beynin birden fazla görevi aynı anda yapabilme kapasitesi sınırlıdır.
    21:35Öğrenme Stratejileri
    • Küçükten başlamak ve kolaydan başlamak öğrenmede önemlidir, bu sayede öğrenci "tamam ben bunu yapabilirim" ifadesiyle içsel motivasyon oluşturur.
    • Çocukların yapabilecekleri sorular ve ödevler verilmeli, ancak sorunun büyüklüğü zamanla artmalıdır.
    • Kolaydan zora, bilinenden bilinmeyene, yakından uzağa, geçmişten günümüze gibi bir öğrenme stratejisi kullanılmalıdır.
    23:08Bilişsel Yükleme Deneyi
    • Katılımcılara görseller, sayılar ve harfler gösterilerek aklında tutmaları istenmiştir.
    • Sayılar ve harfler ayrı ayrı gösterildiğinde aklında tutmak zorlaşırken, gruplandırıldığında (örneğin "pubg", "tsk" gibi) daha kolay hatırlanmıştır.
    • Beynin kapasitesi yedi artı eksi iki sayı kadar bilgiyi sadece beş-otuz saniye arasında tutabilmektedir.
    30:24Bilgi Gruplandırma ve Öğrenme
    • Çocuklar bilgileri çanta yaparak, birleştirerek ve gruplayarak öğrenmelidir.
    • Bilimsel çalışmalar, aynı içeriği içeren altı dakikalık ve üç dakikalık videoları karşılaştırmıştır.
    • Uzun videolar yerine kısa videolar izlenmesi, çocuklarda daha iyi öğrenme sağlar çünkü uzun videolar izlenmek zorundadır.
    31:36Çocukların Uzaktan Eğitimde Dikkat Davranışları
    • Çocuklar YouTube videolarını 1,25 veya 1,5 hızla izliyor çünkü derslerin çok yavaş anlatıldığını düşünüyorlar.
    • Çocuklar uzaktan eğitimde derslere uzun süre odaklanamıyor, bu nedenle hızlı, canlı ve heyecanlı konuşmak gerekiyor.
    • Konuşurken resmi dil yerine günlük dil kullanılmalı ve ekrandaki yazıyı okumak öğrenmeye zarar veriyor.
    33:10Etkili Anlatım Yöntemleri
    • En iyi anlatım şekli resim kullanmak ve onu anlatmaktır, çünkü görsel göze hitap ederken anlatım kulağa hitap eder.
    • Çocuklar sabit görsellerden daha iyi öğreniyor, çünkü animasyonlarda dikkat dağıtıyor.
    • Önemli kavramların altını çizmek, renkli hale getirmek ve kalın hale getirmek dikkati çekiyor ve öğrenmeyi olumlu yönde etkiliyor.
    34:33Etkileşim ve Soru-Cevap
    • Soru-cevap etkileşimi arttırıyor ve dikkati toparlıyor.
    • Uzaktan eğitimde etkileşimi artırmak için çocukların bildiklerini düşündüğümüz soruları sormalıyız.
    • Çocukların bildiği sorulara cevap verme fırsatı vermek onları katılmaya teşvik eder.
    35:50Ders Süresi ve Öğrenme Süreci
    • Ders anlatımı beş dakikadan fazla olmamalı, Çin'de yapılan çalışmalar öğrencilerin üç dakikadan sonra dikkat kaybettiğini gösteriyor.
    • Çözümlü örnekler yapmak ve kolaydan zora doğru ilerlemek önemlidir.
    • Duyguları derslere entegre etmek öğrenmeyi olumlu etkiler çünkü duygular öğrenmeyi kalıcı hale getirir.
    39:42Çocukların Sosyal İhtiyaçları
    • Çocuklar derslerde de eğlenmek istiyor ve eğlenceli dersleri takip etmek istiyorlar.
    • Çocuklar derslerde kendilerini değerli hissetmek ve dersin bir parçası olduğunu bilmek istiyorlar.
    • Çocukların söz hakkı verilmesi, sosyal bağ kurmaları için çok önemlidir.
    41:42Uzaktan Eğitimde Oyun Oynamak
    • Onuncu tavsiye, uzaktan eğitimde oyun oynamaktır.
    • Uzaktan eğitimde oyun oynamak zor olabilir, ancak isteyenler için mutlaka bir yol bulunabilir.
    • Derslerinde oyun oynayan öğretmenlerin değerli bir iş yaptıkları vurgulanmaktadır.
    42:38Oyunların Önemi
    • Oyunlar, çocukların ait olma, sevgi, saygı görme ve kendini gerçekleştirme ihtiyacını karşılar.
    • Oyun oynayan çocuklar dersi daha çok sever, başarısı artar ve öğretmeni daha çok sevmeye başlar.
    • Oyunlar, özellikle pandemi sürecinde, çocukların temel ihtiyaçlarını karşılamada önemlidir.
    43:46Oyun Zamanlaması
    • Öğretmenlerin önce ders yapıp sonra dersle ilgili oyun oynaması önerilmektedir.
    • En etkili yöntem, dersin başında dersten ilgisiz hareketlendirici yapmak, sonra ders yapmak ve dersle ilgili oyun oynamaktır.
    • Konuyu öğrenmeden oyun oynamak mümkün değildir, bu nedenle önce ders yapılıp sonra oyun oynamak gerekir.
    45:34Oyun Örnekleri
    • "Aklımdaki ne" oyunu: Öğretmen bir nesne düşünür, öğrenciler evet-hayır sorularıyla tahmin etmeye çalışır.
    • "Kafamın arkasındaki ne" oyunu: Öğretmen kafasının arkasında bir nesne tutar, öğrenciler sorularla tahmin etmeye çalışır.
    • Çizim oyunu: Beyaz tahta uygulamasında konuyla ilgili bir şey çizilerek öğrenciler tahmin etmeye çalışır.
    50:52Diğer Oyun Önerileri
    • Parmak hareketleri oyunu: Öğretmen ve öğrenciler arasında karşılıklı parmak hareketleri yaparak oyun oynanabilir.
    • Sessiz sinema: Öğrenciler bir kavramı tamamen bedeniyle anlatmaya çalışır, diğer öğrenciler tahmin eder.
    • Kelime kısıtlı anlatım: Öğrenciler belirli bir kelime sayısında ve belirli kelimeleri kullanmadan bir kavramı anlatmaya çalışır.
    52:55Atasözleri ve Zeka Oyunları
    • Öğretmen, öğrencilerle atasözleri ve zeka oyunları oynamaktan bahsediyor.
    • Hamama giren terler, balık baştan kokar gibi atasözleri ve zeka oyunları örnekleri veriliyor.
    • Şekere benzer tadı yok, gökte uçar kanadı yok gibi zeka oyunları soruları ve cevapları paylaşılıyor.
    55:35Kelime Oyunları
    • Öğretmen, öğrencilerle harf başındaki hayvan, eşya ve şehir oyunlarını oynuyor.
    • Kim kiminle, nerede, ne zaman, nasıl, ne yaptın gibi lise çağında oynanan oyunların derslerde kullanılması öneriliyor.
    • Tabu oyunları gibi, belirli kelimeler kullanmadan bir konuyu anlatma etkinlikleri derslerde uygulanabilir.
    57:42Uzaktan Eğitimde Oyunlar
    • Uzaktan eğitimde oynayabilecek oyunlar listeleniyor.
    • "Hoş bul gel" adlı oyunda, öğrenciler evdeki belirli bir nesneyi bulup getirmeleri isteniyor.
    • Karşılıklı taş kağıt makas, ileri geri zıplama gibi fiziksel etkinlikler uzaktan eğitimde de uygulanabilir.
    59:36Egzersiz Uygulamaları
    • Just Dance uygulamasında öğrenciler telefonlarıyla dans ederek hareketlenme yapabiliyorlar.
    • Go Noodle uygulamasında danslar ve mindfulness (bilinçli farkındalık) egzersizleri bulunuyor.
    • Şarkıya eşlik etme ve şarkıyı tahmin etme oyunları, ayrıca filmi tahmin etme oyunları da öğrencilerle oynanabilir.
    1:01:20Film Tahmin Oyunu
    • Katılımcılardan bir film izledikten sonra hangi film olduğunu tahmin etmeleri isteniyor.
    • Eğitmen, katılımcılardan gönüllü olup olmalarını sorguluyor ve Hüseyin Temur adlı rehberlik öğretmenini seçiyor.
    • Hüseyin Temur, Bursa'dan katılıyor ve yarışmacılar için başarılar diliyor.
    1:03:33Hikaye Tasarla Oyunu
    • Eğitmen, katılımcılara bazı kartlar gösteriyor ve kartlarla hikaye yaratmalarını istiyor.
    • Hüseyin Temur, gösterilen kartlara göre bir hikaye oluşturuyor ve hikaye tasarlamak bir beceri olarak vurgulanıyor.
    • Bu oyunun farklı şekilde de kullanılabileceği, kendi hikayelerini tasarlamalarını sağlayabileceği ve hafıza oyunu olarak da oynanabileceği belirtiliyor.
    1:05:19Hafıza Oyunu
    • Eğitmen, bir hafıza oyunu oynamak için bir kadın öğretmen seçiyor ve Nihal adlı öğrenciyi seçiyor.
    • Nihal, lise birinci sınıfta öğrenciyken hikaye tasarlama oyununda bir hikaye oluşturuyor.
    • Eğitmen, hikaye küplerinin de benzer şekilde derslerde kullanılabilen araçlardan biri olduğunu belirtiyor.
    1:08:45Dikkat Etkinliği
    • Eğitmen, katılımcılara bazı nesneleri dikkatli bir şekilde bakmalarını istiyor ve yaklaşık on saniye gösteriyor.
    • Sonra bir sonraki slaytta bir nesnenin çıkarılıp başka bir nesnenin konulduğunu gösteriyor.
    • Katılımcılar hangi nesnenin gittiğini ve hangi nesnenin geldiğini doğru tahmin ediyorlar.
    1:10:52Mekan Oyunu
    • Eğitmen, mekan oyunlarını en sevdiği oyunlardan biri olarak tanımlıyor.
    • Bir mekan (doktor) söyleyip, o mekanda bulunan yirmi tane nesneyi söylemelerini istiyor.
    • Katılımcılar doktorda bulunan nesneleri sıralayarak yirmi nesneyi doğru tahmin ediyorlar.
    1:12:55Kadınların Çantalarında Bulunan Şeyler
    • Konuşmacı, kadınların çantalarında bulunan 20 şeyi istiyor.
    • Listede ruj, parfüm, cüzdan, mendil, anahtar, krem, kalem, su, para, telefon, not defteri, cımbız, göz kalemi, bozuk para, selpak ve eyeliner gibi nesneler yer alıyor.
    1:14:12Alet Çantasında Bulunan Nesneler
    • Konuşmacı, alet çantasında bulunan nesneleri listelemeyi istiyor.
    • Listede çekiç, tornavida, kargaburun, dübel, somun, kroşe, yan keski, ingiliz anahtarı, elektrik bandı ve matkap gibi aletler yer alıyor.
    • Konuşmacı, bu tür listeleme oyunlarının derslere entegre edilebileceğini belirtiyor.
    1:15:16Öğrencilerle Oyun
    • Konuşmacı, öğrencilerle oyun oynamak için onları çağırmaya başlıyor.
    • Öğrencilerin sayısını sayıyor ve toplamda sekiz öğrenci olduğunu belirtiyor.
    • Öğrencilerden yirmi tane duygu istiyor.
    1:15:53Duygular Listesi
    • Öğrencilerden alınan duygular arasında neşe, korku, üzüntü, mutluluk, hüzün, heyecan, kızgınlık, aşk, endişe, öfke, şaşkınlık, tiksinti, sinir, sevilme, melankoli, utangaçlık ve kararsızlık bulunuyor.
    • Konuşmacı, duyguların listelenmesinin yanı sıra merhamet, merak ve kıskançlık gibi duyguları da ekliyor.
    1:16:38Zeka Soruları
    • Konuşmacı, Instagram'da paylaşmış olduğu beyin yakan zeka sorularını gösteriyor.
    • İlk soruda 6, 5, 9, 4 sayılarının alfabetik sıraya göre ilerlediği belirtiliyor.
    • İkinci soruda iki erkek kardeşin aynı anneden, aynı yılda, aynı günde, aynı saatte dünyaya gelmiş olmasına rağmen ikiz olmaları soruluyor.
    1:18:16Zeka Soruları ve Çocuklarla Etkinlikler
    • Konuşmacı, zeka soruları örnekleri vererek, bir ebeveynin dört kızını teknolojiden uzak tuttuğu ve üç kızının farklı aktivitelerde olduğu sorusunu paylaşır.
    • Öğretmenlerin çocuklara meydan okuyan "challenge" etkinlikleri yapmaları tavsiye edilir.
    • Çocuklarla fiziksel etkinlikler yapmak için örnekler verilir: farklı çikolata türleri saymak, Sezen Aksu şarkıları saymak, beş farklı çikolata ismi saymak gibi.
    1:20:52Çocuklarla Etkileşimli Etkinlikler
    • Konuşmacı, çocukları evde yormak için fiziksel etkinlikler önerir: evin içindeki beş mobilyaya dokunmak, dişleri olmayan biri gibi konuşmak gibi.
    • Etkinlikler kategorilendirilmiştir: kutu kart oyunları, topla oynanabilecek, balonla oynanabilecek, ekranla yapılabilecek ve ekransız yapılabilecek etkinlikler.
    • Sanatsal etkinlikler ve öğrenme etkinlikleri de paylaşılmıştır.
    1:22:48Çocuklarla Sohbet Etkinlikleri
    • Çocuklarla sohbet etmek için yüzlerce soru paylaşılmıştır, bu etkinliğin çocukların tanınması ve muhabbet edilmesi için önemli olduğu belirtilir.
    • Örnek sorular: en sevilen kıyafet, geceyi mi yoksa gündüzü mü daha çok seviliyor, en sevilen süper kahraman hangisi.
    • "34. soru: Süreç bitti, arka fon: Okula gideceksin" gibi etkileyici sorular paylaşılabilir.
    1:24:20Çocukların Medya Kullanımı ve Oyunlaştırma Araçları
    • Çocukların kendilerinin yapamayacağı şeyleri izlemekten keyif aldıkları, bu davranışın normal olduğu vurgulanır.
    • YouTube'un televizyondan tercih edilmesi önerilir çünkü içerik kontrol edilebilir ve konuşan kişiler duyulabilir.
    • Dersleri eğlenceli hale getirebilecek oyunlaştırma araçları paylaşılmıştır: çark, Wacom, Pacman gibi içerikler, balon patlatmaca, quizler, Kim Milyoner Olmak İster oyunu gibi.
    1:26:48Eğitim Araçları ve Oyunlar
    • Sokrati, öğrencilerin cevaplarını değerlendirirken geri bildirim verebileceğiniz bir anket aracıdır ve öğretmenler için ücretsiz olarak kullanılabilmektedir.
    • Quiziz, Kau'tan daha popüler olan bir uygulama olup, daha fazla oyun elementi, bilemediği soruları tekrar yapabilme özelliği ve rastgele ödüller sunmaktadır.
    • Review Game Zone'da öğrenciler doğru cevap verdiğinde penaltı çekebilir, Class Doz'da ise Pacman gibi oyunlar tasarlanabilir ve çocuklar oyun oynarken içeriği tekrar edebilirler.
    1:28:55Eğitim Araçları ve Kaynaklar
    • Eğitim Çantası web sitesi, oyun, grafik tasarımı, ekran kaydedici ve beyaz tahta uygulaması gibi çeşitli araçları sunmaktadır.
    • Klas Craft, sınıf yönetimi uygulaması olup, çocuklar takım olarak birbirleriyle kullanabilecekleri bir araçtır.
    • Eğitim Çantası web sitesinde her araçın nasıl kullanılacağı video olarak detaylı anlatılmaktadır.
    1:29:31Eğitim Sonucu ve katılım
    • Eğitimin sonunda katılımcılar "iyi ki geldim, iyi ki dinledim" diyerek eğitimi beğenmişlerdir.
    • Katılımcılar çocuklarıyla birlikte izlemiş ve çocukların da eğitimi beğenmişlerdir.
    • Eğitmen, Instagram üzerinden soruları cevaplayabileceğini ve bireysel olarak iletişim kurulabileceğini belirtmiştir.
    1:31:52Katılımcıların Geri Bildirimi
    • Yavuz Hoca, ilk kez katılıp çok güzel bir eğitim olduğunu belirtmiştir.
    • Öğretmen ve öğrenciler, oyunlaştırma projesi kapsamında katılmış ve derslerin eğlenceli hale geldiğini ifade etmişlerdir.
    • Öğrenciler eğitimi çok beğenmiş ve "ne kadar eğlenceli ne kadar güzel" demişlerdir.
    1:34:03Eğitmenin Son Sözleri
    • Eğitmen, tüm Bursa'daki ve diğer illerdeki arkadaşlar adına teşekkür etmiştir.
    • Öğretmenlerin derslerinde uyguladıklarını paylaşmalarının kendisini motive ettiğini belirtmiştir.
    • Eğitmen, Bursa'da yüz yüze eğitim planı olduğunu ve mümkün olduğunca gelmeye çalışacağını ifade etmiştir.

    Yanıtı değerlendir

  • Yazeka sinir ağı makaleleri veya videoları özetliyor