Buradasın
Türkiye'nin Eğitim Sistemi ve PISA Sonuçları Üzerine Röportaj
youtube.com/watch?v=SKc8T0p5xuUYapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, sunucu Batuhan Aydagül ile Eğitim Reformu Girişimi'nin direktörü Selçuk Bey arasında geçen bir röportaj formatındadır. Ayrıca diğer eğitim uzmanları da konuşmacılar arasında yer almaktadır.
- Röportajda Türkiye'nin PISA sonuçları, eğitim sistemindeki sorunlar ve çözüm önerileri ele alınmaktadır. 2003-2015 yılları arasında Türkiye'nin matematik, fen ve okuma alanlarındaki başarı oranlarının OECD ülkelerine göre düşük olduğu, 2012'den sonra alınan yanlış kararların bu duruma etkisi ve çözüm önerileri tartışılmaktadır.
- Konuşmacılar, öğretmenlerin özerkliğinin artırılması, eğitimdeki merkezi idareye doğru kayışın olumsuz etkileri, ortaöğretim sisteminin yeniden yapılandırılması, akademik seçici okulların sayısının azaltılması ve öğretmen eğitiminin önemi gibi konuları da değerlendirmektedir. Ayrıca, eğitimdeki ideolojik yaklaşımların Türkiye'deki derinliğini ve bunun toplumsal yaşama etkilerini de tartışmaktadırlar.
- Eğitim Reformu Girişimi ve PISA Sonuçları
- Eğitim Reformu Girişimi, Türkiye'deki eğitim sisteminin artıları ve eksilerini gösteren bir sivil toplum kuruluşudur.
- PISA sonuçlarında matematik, fen ve okuma alanlarında en üst düzey beceri gösteren öğrenci oranı OECD ülkelerinde %15,30 iken Türkiye'de %1,60'dır.
- En düşük düzey performansla OECD genelinde %13 ortalama iken Türkiye'de %31,20'dir.
- 01:59Eğitim Sistemindeki Gelişmeler ve Sorunlar
- Türkiye 2003 ile 2012 arasında eğitimde gelişme sağladı, bu da AK Parti yönetimindeki Milli Eğitim Bakanlığı'nın doğru kararları ve yöntemleriyle gerçekleşti.
- Türkiye 2003 ve 2012 arasında PISA'da sağladığı gelişmenin %50'sini sosyal ve ekonomik politikalarla, yoksulluğu azaltmasıyla sağlamıştı.
- 2012'den bu yana yanlış kararlar verip politika uygulamadığımız için 10-12 yıllık kazanım iade edildi.
- 04:03Eğitim Sistemindeki Değişimlerin Etkileri
- 4/4/4 sonrası ortaokuldaki yaşanan değişim, ilk senenin getirdiği kaos ve düzensizliğin ciddi bir tesiri olabilir.
- 4/4/4 ile beraber ortaöğretim lise zorunlu oldu ve eskiden daha seçilmiş öğrencilerin devam ettiği lisede artık daha fazla insan görüldü.
- Aynı dönemde ortaöğretime giriş sistemini yeniden yapılandırdık, TEOG'u değiştirdik ve ortaöğretimde seçici düzeni değiştirmedik.
- 06:28Öğretmen ve Öğrenci İlişkisi
- Üç düzeyde değerlendirme yapılması gerekiyor, en önemli düzey öğretmenle öğrenci arasında öğrencinin gelişiminin yakından izlenmesi.
- Öğrencinin gelişimini en yakından takip edecek insan Ankara'dan yapılacak bir TEOG sınavı değil, öğretmendir.
- Öğretmenin yeniden güçlenmesi ve ölçme değerlendirmenin sınıfta öğretmen tarafından yapılabileceği bir sistem kurgulanması gerekiyor.
- 07:38Öğretmen Strateji Belgesi
- Öğretmen Strateji Belgesi, öğretmeni yalnızca eğitim olan bir yaklaşımdan bütüncül bir gelişimine yönelik birçok öneriyi beraber uygulamayı öneren bir belgedir.
- Bu belge 2012 Ocak ayında ilk taslağı hazırdı ancak 2016 Aralık'a kadar uygulamaya geçmedi.
- OECD'nin bugün söylediği önemli bir şey: Öğretmene önem veren ülkelerin eğitim sistemleri PISA'da daha başarılıdır.
- 09:42Eğitimde Özerklik ve Uygulama Sorunları
- Öğretmenin odakta olması ve sınıfta özerk bir alana sahip olması eğitimde çok önemlidir.
- Türkiye'de her karar Ankara'da Milli Eğitim Bakanlığı tarafından alınıyor, müfredat, öğretmen işe alımı, okul kuralları ve saatleri merkezden belirleniyor.
- Milli Eğitim Bakanlığı birçok problemi doğru tespit ediyor ve çözümler öneriyor, ancak sorun uygulamada, uygulamayı beceremiyoruz.
- 11:24Öğretmenlere Yatırım ve Eğitim Politikaları
- Eğitimde veri temelli, katılımcı ve uzun vadeli politikalar tasarlayabilecek bürokratlara destek vermek gerekiyor.
- Singapur matematik, fen ve okuma alanlarında birinci sırada, Türkiye ise 70 ülkeden 52. sırada yer alıyor.
- Şili'nin Türkiye'yi geçmesi ciddi bir mağlubiyet olarak değerlendiriliyor, Meksika ise çok yakın.
- 13:33Eğitimdeki Yanlış Yaklaşımlar
- Eğitimdeki yanlış yaklaşımın en büyük eksikliği veri kullanmamak, katılımcı olmamak ve uzun vadeli düşünmemek.
- Öğretmen için sadece eğitim vermek yeterli değil, motivasyonu yaratmak ve lojmanın ekonomik güvenliğini düşünmek gerekiyor.
- Singapur'un başarılı olması için eğitim meselesinde bir seferberlik ilanı yapılmış.
- 14:48Eğitim ve İdeoloji
- Eğitim ideolojik olmasın ilkesi gerçekçi değil, dünyanın hiçbir yerinde eğitim ideolojik değil.
- Türkiye'de eğitim ideolojik kaygılarla torna tezgaha dönüştürülmüş, tek tipçi insan üretmek isteniyor.
- Çoğulcu bir demokrasi için aktif taşlar yetiştirmek istiyoruz, ancak bunu isteyen büyük hükümet olmadı.
- 16:23Eğitim Kalitesi ve Ortak Yaşam
- Türkiye'de %40'ı öğrencilerin okuduğunu okuyabiliyor ama anlamıyor, bu durum beraber yaşama dinamiklerini riskli hale getiriyor.
- Ortaöğretimin baştan yeniden yapılandırılması gerekiyor, çok fazla öğrenciyi seçerek okullara yerleştirmek yanlış.
- Tüm okulların kalitesini yukarı çekmek ve akademik seçici öğrenci alan okul sayısını sınırlandırmak gerekiyor.