Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, İstanbul Öğretmen Akademileri'nin 24 Kasım İstanbul Sohbetleri kapsamında düzenlenen bir söyleşidir. Söyleşide öğretmen akademilerinden edebiyat akademisi koordinatörü Funda Özsoy, eğitimci yazar ve Türk Edebiyatı Vakfı müdürü İmdat Tavşarlar ile sohbet etmektedir.
- Söyleşinin ana konusu okuma kültürü, dijital okuryazarlık ve öğretmenlik üzerine olup, İmdat Tavşarlar'ın biyografisi, yazarlık kariyeri ve öğretmenlik deneyimleri ele alınmaktadır. Konuşmada okuma alışkanlığının kazanılması, teknolojinin okuma üzerindeki etkisi, köy öğretmenliğinin sosyal ve kültürel önemi ve farklı kuşakların okuma alışkanlıkları gibi konular tartışılmaktadır.
- Röportajda ayrıca İmdat Tavşarlar'ın hikayelerindeki öğretmen tipleri, köy yaşamının değerleri ve öğretmenlik mesleğinin kutsallığı gibi konular da işlenmektedir. Konuşmacı, köy öğretmeninin sadece eğitim vermekle kalmayıp aynı zamanda köyün doktoru, imamı, kütüphanesi, postacısı ve arzuhalcisi olduğunu vurgulamakta ve öğretmenlerin sevgi temelinde çalışması gerektiğini belirtmektedir.
- 00:20Programın Tanıtımı
- İstanbul Öğretmen Akademileri'nden Edebiyat Akademisi Koordinatörü Funda Özsoy, 24 Kasım İstanbul Sohbetleri kapsamında düzenledikleri söyleşilerin ilkini gerçekleştireceklerini belirtiyor.
- Eğitimci yazar İmdat Tavşar ile kültür, okuma kültürü ve öğretmenlik üzerine sohbet edeceklerini duyuruyor.
- 01:21İmdat Tavşar'ın Biyografisi
- İmdat Tavşar 1967 yılında Kırşehir Kaman doğumlu, ilk ve orta öğrenimini Kaman'da yapmış, 1989'da Kırşehir Eğitim Yüksekokulu'ndan mezun olmuş.
- Malatya ve Erzurum'da öğretmenlik yaptıktan sonra İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nden mezun olmuş, Fırat Üniversitesi'nde yüksek lisans yapmış ve Maarif Müfettişi olarak görev yapmış.
- 2020 yılında Maarif Müfettişinden emekli olmuş ve şu anda Türk Edebiyatı Vakfı Müdürü olarak kültürel çalışmalarına devam ediyor.
- 02:16İmdat Tavşar'ın Yazar Kimliği
- İmdat Tavşar 2007 yılında hikayelerinin yayınlanmaya başlamış, ulusal ve uluslararası pek çok dergide hikayeleri yayınlanmış.
- Türk lehçelerinden çeviriler yapmış ve çeşitli ödüller almış: Uluslararası Resul Rıza Ödülü, Kültür Bakanlığı Abbas Sayar Hikaye Yarışması Birincilik Ödülü, Türk Kültürüne Hizmet Ödülü, Yunus Emre Sevgi Konulu Hikaye Yarışması Birincilik Ödülü, Türk Lehçeleri En İyi Hikaye Çeviri Ödülü, Uluslararası Bahtiyar Vahapzade Adına Türk Dünyası Edebiyatına Hizmet Ödülü, İlesam En İyi Hikaye Ödülü.
- "Soğuk Rüya" isimli hikaye kitabı ve diğer eserleri bulunmaktadır.
- 04:39Okuma Kültürü ve Teknoloji İlişkisi
- İmdat Tavşar, okuma oranının düşmesinin sadece teknolojiye bağlanamayacağını, Türk toplumunun rakip toplumlara karşı okuma seviyesinin geçmişte düşük olduğunu belirtiyor.
- Teknolojinin en üst seviyeye gelmiş olmasına rağmen, okuma zevk ve alışkanlığının verilmesi için farklı süreçler gerektirdiğini vurguluyor.
- Öğrencilere okul sıralarında okuma zevk ve alışkanlığını kazandırdığınızda, kitabın gizemli dünyasına sokabildiğinizde ve okuduğu metinlerle düşünmesini sağladığınızda teknolojinin bir kenara atılabileceğini düşünüyor.
- Teknolojinin tek başına okuma zevk ve alışkanlığı düşüren bir etken olmadığını, bunu bir araç olarak kullanabileceğimizi belirtiyor.
- 10:12Dijital Okuryazarlık ve E-kitaplar
- Günümüzde gençlerin tercihleri daha çok dijital okuryazarlık üzerine odaklanmaktadır.
- Konuşmacı, kendi kuşağının büyük oranda değişime ayak uydurmuş olduğunu ancak tamamen uyum sağlayamayanların da olduğunu belirtmektedir.
- Teknolojik temeldeki değişimler günümüzde çok daha hızlı ve kısa zaman aralıklarında gerçekleşmektedir.
- 11:55E-kitaplar ve Fiziksel Kitaplar Arasındaki Farklar
- Konuşmacı geçmişte gazete alırken şimdi internet üzerinden okuduğunu, ancak elektronik ortamda okuduğu pek çok kitabı satın aldığını belirtmektedir.
- Konuşmacı ve benzeri kuşaklar için kitaba dokunma ve görme isteği vardır, dijital dünyanın vermiş olduğu sanal görüntüyle tatmin olmayan bir kuşak olduklarını ifade etmektedir.
- 1990'lardan ve 2000'lerden sonra gelen Z kuşağı daha çok sanal gerçekliklere uyum sağlamış durumdadır ve okumaları görsel iletişime dayanmaktadır.
- 14:25Pandemi Sürecinde Öğretmen-Öğrenci İlişkisi
- Pandemi sürecinde öğretmen-öğrenci ilişkisi değişmiştir ve bu ilişki kitap okuma alışkanlığı kazanmak açısından çok önemli bir rol oynamıştır.
- Konuşmacı, Z kuşağı öğrencilerinin okuma alışkanlıklarını kazandıkları zemine taşımanın büyük fayda sağlayacağını düşünmektedir.
- Bu kuşağın diliyle konuşmak için görsel desteklerle, kodlama destekleriyle okuma zevk alışkanlığı kazanabileceği materyal sağlamak gerekmektedir.
- 18:51Uzaktan Eğitim ve Öğretmen Yetiştirme
- Salgın sürecinde öğretmenle öğrenci arasındaki ilişki, Z kuşağının istediği şekilde bir ilişki haline gelmiştir.
- Uzaktan eğitim yoluyla öğrencilerin hazır bulunuşluğunun yüksek olduğu bir platformda eğitim-öğretim yapmak durumundayız.
- Bu kuşağın ve ortamın bütünüyle kavrayacak, kuşa kuşatacak ve yönlendirebilecek öğretmenleri yetiştirmek için hizmet içi eğitim yoluyla çağın gereklerine uygun donanımlı bir öğretmen yapısının oluşturulması gerekmektedir.
- 21:19Köy Öğretmenliği
- Köyün sosyolojik yapısı ve sosyal ilişkilerin yapısı şehre göre çok farklıdır.
- 1990'lara ve 2000'lere kadar uzak dağ köylerinde büyük mahrumiyetlerin yaşandığı bir sosyal çevre olarak görülmektedir.
- Köydeki en aydın kişiler genellikle öğretmenler olmuştur, özellikle 2000'li yıllara kadar bu durum devam etmiştir.
- 22:41Köy Öğretmeninin Rolü
- Köylerde imamlar da bulunmasına rağmen, öğretmen sadece bir eğitimci değil, aynı zamanda doktor, veteriner, imam, kütüphane, postacı, arzuhalci ve devlet ile köylü arasındaki iletişimin rehberi olarak görev yapardı.
- Köylüler, devlet kurumlarından gelen mektupları okuyup izah eder, dilekçeler yazıp gönderir, hasta olduklarında tavsiyelerde bulunur ve hayvanlarının sorunlarını çözmek için okula gelirdi.
- Köy öğretmeni, köyün her şeyiydi; veteriner, arzuhalci, doktor, dilekçe yazan ve dertlerine derman olmaya çalışan bir ögeydi.
- 25:15Öğretmenin Öğrenme Süreci
- Öğretmenler sadece öğrencilerine değil, aynı zamanda öğrencilerinden de çok şey öğrenirler.
- Köy, keşfedilmesi gereken bir coğrafya ve sosyal çevredir; günümüzde birçok öğretmen bile köye hiç gitmemiş olabilir.
- Köyde mahrumiyetler ve yoksulluklar içinde asil davranışlar ve garip hadiselerle karşılaşılır, bu sosyal gerçekliği görüp yazar bakış açısıyla not etmek çok etkileyici şeyler öğrenmeyi sağlar.
- 27:36Öğrencilerden Öğrenilen Değerler
- Öğretmen, öğrencilerinin fedakarlığı, kardeş sevgisi ve sevgiyi anlamalarını gözlemleyebilir.
- Öğrenciler, kendi yemedikleri yiyecekleri öğretmenlerine vererek sevgiyi, sıcak ekmeği kapıp koşarak getirerek paylaşımın mutluluğunu gösterirler.
- Öğrenciler, nöbetçi sistemiyle sobaları yakmak için odun getirerek sorumluluk öğrenirler.
- 30:50Hikayelerin Yapısı
- Öğretmenin kitapları realist değil, natüralist hikayelerdir; bizzat yaşanmış ve denenmiş olaylardan yola çıkarak yazılmıştır.
- Edebiyat kurgusal bir gerçekliktir, ancak gerçek olaylardan yola çıkarak kurgulanan hikayeler daha samimi ve inandırıcıdır.
- Hikayelerde çevre, zaman ve olay açısından gerçeklik ve bütünlük vardır; hangi köyde ve zamanda geçmişse o köyün ve zamanın portresi çizilir.
- 34:10Olumsuz ve Olumlu Karakterlerin Etkisi
- Yazar, okuyucuların hikayelerinde olumsuz tiplere karşı tepkilerini dile getirdiğini fark etmiş ve bu durumun olumlu olana doğru ciddi bir gönderme olduğunu keşfetmiştir.
- Olumsuz öğretmen tipini çok fazla öncelikte okurun gözüne koyduğunuzda, olumlu tipi baskılasa bile olumlu tipe doğru ciddi bir yöneltme sağlar.
- Edebiyat ve edebi kurguların temelinde iyi ve kötünün mücadelesi vardır ve yazar bu mücadeleyi zaman zaman öğretmen kimliğiyle okul içerisine yönlendirmiştir.
- 36:06Hikayelerin Etkisi ve Eğitim Sistemi
- "Muhterem" hikayesinde olumsuz öğretmen tipine müdahale eden yorumlar yapılmış ve insanlar çoğu zaman o öğrenciyi kendileri olarak görmüşlerdir.
- "Soğuk Rüya" hikayesinde de sevgiden nasibini almamış öğretmen tiplerinin olduğunu göstermeye çalışmıştır.
- Bu iki hikaye, MIT Üniversitesi'nde yıllardır okutulan "ideal öğretmen" derslerinde de kullanılmaktadır.
- 37:42Öğretmenlik Mesleğinin Önemi
- Yazar, müfettiş, yazar, mavi müfettiş ve öğretmenlik yapmış olmasına rağmen, aslolanın öğretmenlik olduğunu ve diğer sıfatların üzerindedirini belirtmiştir.
- Öğretmenliği kutsal bir meslek olarak görüyor çünkü hayatına dokunduğunuz ve hayatının yönünü değiştirdiğiniz insanlar vardır.
- Hem ilkokul öğretmenliği hem de kısa sürede Anadolu Öğretmen Liselerinde meslek dersleri öğretmenliği yapmış ve bu kısa sürede bile öğrencilerin hayatına etki etmiş olduğunu düşünmektedir.
- 40:02Öğretmenlik Mesleğine Yeni Başlayanlara Mesaj
- Yazar, "Soğuk Rüya" kitabındaki "İçinden Söven Çocuk" hikayesinden bir örnekle, çocukların masumiyetinden ve öğretmenle yaşadıkları macerayı anlatmıştır.
- Öğretmenliğin sevgi temelinde bir meslek olduğunu düşünmektedir ve okulu, çocukları sevemeyen birinin bu meslekte üst düzey şeyler yapabileceğine inanmamaktadır.
- 21. yüzyılda Türkiye'yi taşıyacak neslin ve gücün okullar ve öğretmenler olduğunu düşünmektedir.