Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, deneyimli bir eğitimci tarafından öğretmenlere yönelik sunulan, öğrencilerin davranışlarını kontrol etme yöntemlerini anlatan kapsamlı bir eğitim içeriğidir.
- Video, öğrencilerin davranışlarını yönetme konusunda dört ana başlık altında bilgiler sunmaktadır: uygun davranışları artırmak için yapılanlar, uygun olmayan davranışları önlemek için yapılanlar, uygun olmayan davranışları azaltmak için yapılanlar ve davranış kontrolünde kararlı ve tutarlı olmanın önemi. İçerikte günlük rutinlerin oluşturulması, etkinlik geçişlerini kolaylaştıran düzenlemeler, pekiştireçlerin türleri ve etkili kullanımı, uygun olmayan davranışları yönetme teknikleri gibi konular detaylı olarak ele alınmaktadır.
- Eğitimde ayrıca öğretmenlerin rol model olması, öğrencilerin olumlu özelliklerini ön plana çıkarması, ailelerle işbirliği yapma, sınıf ortamını düzenlemek ve davranışların nedenleri hakkında bilgi verilmektedir. Konuşmacı, her durumun kendine özgü çözüm gerektirdiğini ve davranış yönetimi için reçete olmadığını vurgulamaktadır.
- 00:22Davranış Kontrolü İlkeleri
- Davranış kontrolü ilkeleri sadece özel gereksinimli çocuklar için değil, günlük hayatta kişilerarası iletişimde, çocuklarınızın davranışlarını kontrol ederken veya öğrencilerinizin davranışlarını kontrol etmek için kullanılabilir.
- İçerik, öğrencilerin davranışlarını nasıl kontrol edeceğimizi, uygun davranışları yerleştirmeye yönelik düzenlemeleri, uygun davranışları artırmayı, uygun olmayan davranışları önlemeyi ve azaltmayı içerecek.
- Bakış açısı, bireylerin davranışlarını kontrol etmekte en önemli etmenlerden biridir.
- 02:57Davranışların Öğrenilmesi
- Davranışlar öğrenilmiştir; bu davranışlar uygun (yönergelere uyma, söylenen şeyleri yerine getirme) veya uygun olmayan olabilir.
- Davranışlar aileden ve çevreden öğrenilir; çevre okul ortamı, servis, spor salonu, park veya alışveriş merkezi olabilir.
- Yetişkinler çocuklara farkında olup olmamakla birlikte uygun davranışları öğretirken, olumsuz davranışlara dikkat yönelttikleri için uygun olmayan davranışları da öğretirler.
- 05:03Uygun Davranışlar ve Düzenlemeler
- Uygun davranışlar, çevresi tarafından kabul edilen, öğrenmesine katkı sağlayan ve yaşam kalitesini arttıran davranışlardır.
- Öğretmenin temel görevlerinden biri, öğrencilerin uygun davranışları sergilemesi için ortamı düzenleyici tedbirler almaktır.
- Bu düzenlemeler arasında olumlu bakış açısı geliştirmek, günlük rutinler oluşturmak, etkinlik geçişlerini kolaylaştırıcı düzenlemeler yapmak, açık ve anlaşılır kural koymak ve ailelerle iş birliği içinde çalışmak bulunmaktadır.
- 09:09Davranış Kontrol Teknikleri
- Kararlı ve tutarlı bir şekilde davranıldığında, çocuk dikkatinizi çekmek için daha fazla ağlayabilir, kendini yerlere atabilir, bağırabilir veya çekiştirebilir.
- Siz tutarlı davranışınızı sürdürdüğünüzde, davranış azalmaya başlar ve bu durum teknikteki ilerleme işaretidir.
- Kendine veya başkalarına zarar verici davranışlar için görmezden gelme tekniği kullanılmamalıdır, bunlar için farklı teknikler kullanılmalıdır.
- 11:38Uygun Davranışlara Odaklanmanın Önemi
- Uygun olmayan davranışlara odaklanan öğretmenler, öğrencilerin davranışlarını kontrol etmek için çok zaman harcar ve bu durum iş yüklerini artırır.
- Öğretmenlerin uygun davranışlara odaklanması, kendi iş yüklerini azaltmalarına ve öğrencilerle daha fazla zaman geçirmelerine olanak sağlar.
- Öğretmenler uygun davranışları gördüklerinde olumlu dönütler sunarak, bu davranışların diğer öğrenciler için de model olmasını sağlarlar.
- 12:46Uygun Davranışları Pekiştirme Teknikleri
- Öğretmenler uygun davranan öğrencileri överek, uygun olmayan davranışları sergileyen öğrencilerin dikkatini uygun davranışlara çekmeye yardımcı olurlar.
- Öğretmenler uygun davranışları betimleyerek ve pekiştirerek, öğrencilerin bu davranışları taklit etmelerini sağlarlar.
- Bu tür bir ortam, öğretmenin işleyişe olumlu bakmasına ve olumlu bir çalışma atmosferi oluşturmasına hizmet eder.
- 15:16Disiplin ve Merhamet Arasındaki Denge
- Öğrencilerin sevdiği şeyden mahrum bırakılması (örneğin yemekten) bir ceza olarak değerlendirilmemelidir, çünkü bu öğrencinin davranışlarını kontrol etmeyi zorlaştırabilir.
- Merhametten çok fazla tolere etmek, öğrencilerin davranışlarını kontrol etmeyi zorlaştırabilir ve zamanla öğrencilerin öğretmeni kontrol etmeye başlayabilir.
- Disiplin uygulamaları, bağırmadan, çağırmadan ve çocukların duygularını incitmeden, kararlı ve tutarlı bir şekilde yapılmalıdır.
- 17:47Uygun Olmayan Davranışları Azaltma Teknikleri
- Pekiştirme teknikleri, öğrencilerin uygun davranışlarının sürmesini sağlar, ancak uygun olmayan davranışları azaltmak için farklı teknikler kullanılmalıdır.
- Uygun olmayan davranışları azaltma teknikleri, en azılımlıdan en çok ılımlıya doğru sıralanabilir ve bedensel ceza en alt sırada yer alır.
- Öncelikle uygun davranışların ortaya çıkmasını sağlayan teknikler kullanılmalı, ancak bu yeterli olmazsa uygun olmayan davranışları azaltma tekniklerine yer verilmelidir.
- 19:15Yemek Yeme Sorunlarını Çözme
- Yemek yeme sorunu yaşayan öğrenciler için, sevmediği yemeklerin önüne geldiğinde, bu yemekleri önünden almak bir çözüm değildir çünkü çocuk bu davranışını tekrar tekrar kullanacaktır.
- Öğretmenler, öğrencilere sevdiği ve sevmediği yiyeceklerin bir karışımı sunarak, sevmediği yiyeceklerden bile bir miktar yemesini sağlayabilirler.
- Öğretmenler, öğrencilerin sevdiği yiyecekleri vererek, sevmediği yiyeceklerden yemesini teşvik edebilirler.
- 21:37Günlük Rutinlerin Önemi
- Günlük rutinler, günlük yaşam etkinliklerinin yapılması için izlenen sıra veya düzendir ve özellikle küçük çocukların öğrenmesi için önemlidir.
- Rutinler, öğrencilerin çeşitli öğrenme fırsatları sunar ve uygun olmayan davranışların sergilenme olasılığını azaltır.
- Resimli kartlar kullanılarak sabah, öğleden sonra ve akşam rutinleri oluşturulabilir, böylece öğrenciler bu rutinleri takip etmeyi öğrenebilirler.
- 24:44Etkinlik Geçişlerinin Önemi
- Öğrenciler bir etkinlik tamamlandıktan sonra hangi etkinliğin başlayacağını öğrenir, böylece etkinlikler arası geçiş zamanındaki kaybı önler ve uygun davranışlar için zemin hazırlar.
- Etkinlik geçişleri (sınıftan spor salonuna, soyunma odasından yüzme havuzuna geçiş) problem davranışların en çok geçtiği zamanlardır.
- Etkinlik geçişlerini kontrol etmek için kartlar, düdük, sözel yönergeler, resimli ipuçları, akran desteği ve fiziksel ipuçları kullanılabilir.
- 26:46Etkinlik Çizelgeleri ve Geçiş Düzenlemeleri
- Etkinlik çizelgesi yaparak fotoğrafları sıralayabilir, biten etkinliğin karşısına gülen yüz yapıştırabilirsiniz.
- Okulun bir bölümünden diğerine geçerken sıra bozmadan yürümeleri için tebeşirle çizilen sınırlar, renkli şeritler veya şekiller kullanılabilir.
- Etkinliğin bitişine on dakika kala çocuklara hatırlatmak ve belli aralıklarla tekrar etmek, etkinlik alanlarından geçişleri düzenlemeye yardımcı olur.
- 29:49Çocukların Hız ve Mesafe Yönetimi
- Gruptaki çocuklardan bazıları hızlı, bazıları yavaş hareket eder; hızlı hareket edenleri öne ve arkaya koyarak diğerlerinin belli bir hızla gitmesini sağlayabilirsiniz.
- Çocukların aralarında yeterli mesafe olması için küçük halı parçaları, renkli plastik materyaller veya köpükler kullanılabilir.
- Sırada bekleme ile ilgili problemi olan öğrenciler için özel alanlar oluşturulabilir ve uygun davranış sergilediklerinde etkili bir pekiştireçle pekiştirilmelidir.
- 31:04Diğer Disiplinlerle İşbirliği ve Uyarlamalar
- Beden eğitimi dersindeki şekilleri matematik derslerinde kullanarak zihinsel geriliği olan çocuklarda diğer disiplinlerle işbirliği sağlanabilir.
- Dil becerileri sınırlı olan çocuklar için bir sonraki geçiş için resimler kullanılabilir (tenis etkinliği için raket ve top, havuz etkinliği için yüzme havuzu resmi).
- Dinlenme zamanlarında kasık sesli enstrümantal müzik dinletilebilir ve giyinme-soyunma problemleri için dar kıyafetler yerine yarım veya bir beden büyük kıyafetler kullanılabilir.
- 32:31Kurallar ve Pekiştireçler
- Kurallar uygun ve olmayan davranışların haritasıdır; öğretmenler öğrenciler için 6-7 kuralları olumlu şekilde ifade ederek belirlemelidir.
- Kurallar yazılı, görsel veya hem yazılı hem görsel olarak hazırlanabilir ve öğrencilerin uymayı öğretmek için her gün hatırlatılmalıdır.
- Uygun davranışları arttırmak için sözel pekiştireçler (aferin, süpersin, alkış, tebrik ederim) kullanılabilir, ancak pekiştireç verirken öğrencinin davranışından dolayı gerçekten memnun olduğunuzu göstermelisiniz.
- 37:14Pekiştireç Türleri
- Sosyal pekiştireçler, alkış çakmak, sırtını sıvazlamak gibi sosyal interaksiyonlardır.
- Etkinlik pekiştireçleri, öğrencilerle birlikte vakit geçirmek, kantinde birlikte içmek gibi etkinliklerdir.
- Nesne pekiştireçleri, stickerlar, gülen yüzler gibi nesnelerdir ve genellikle orta ve düşük seviyedeki öğrenciler için etkilidir.
- 38:34Sembol Pekiştireçler ve Kullanımı
- Sembol pekiştireçler, başlangıçta hiçbir para değeri olmayan (gülen yüz, ataç, metal paralar, yıldızlar) sembollerdir ve biriktirildiklerinde bir değere dönüşürler.
- Dönüştürülebilir sembol pekiştireç sistemi günlük hayatta da kullanılır; örneğin, çalışmanın karşılığında maaş alınır.
- Uygun davranışların sürmesi ve artması için etkili pekiştireçlerle pekiştirilmesi gerekir.
- 39:52Pekiştirme Stratejileri
- Pekiştirme, uygun davranışın hemen arkasından gerçekleştirilmelidir.
- Pekiştireçler dikkat çekici şekilde sunulmalı, ancak etkinliğin akışını engellememelidir.
- Sözel ve sosyal pekiştireçler etkinliğin akışını engellemeyecek şekilde kullanılabilir, diğer pekiştireçler etkinlik tamamlandıktan sonra verilebilir.
- 41:31Pekiştireç Kullanımında Dikkat Edilmesi Gerekenler
- Yeni öğretilen davranışlarda başlangıçta her oluşumda pekiştirme yapılır, sonra azaltılır.
- Etkili pekiştireçler davranışın devamını ve sürekliliğini sağlamalıdır.
- Her öğrenci için pekiştireçler farklılık gösterebilir, ancak sözel ve sosyal pekiştireçler genellikle işe yarar.
- 43:56Pekiştireçlerin Özellikleri
- Pekiştireçler kolay ulaşılabilir ve kolay kullanılabilir olmalıdır.
- Pekiştireçler öğrencinin yaşına, gelişim düzeyine ve cinsiyetine uygun olmalıdır.
- Pekiştireçler doygunluk sağlamamalıdır, özellikle yiyecek pekiştireçler küçük miktarlarda verilmelidir.
- 47:30Uygun Olmayan Davranışları Önleme Stratejileri
- Öğrencileri beklentileri konusunda bilgilendirmek önemlidir.
- Kurallar belirlenmeli ve öğrenciler kurallara uyduklarında memnuniyet ifade edilmelidir.
- Kurallara uymayan öğrencilerin kaybedeceği bir şey olmalıdır (istediği etkinlikten yoksun kalma gibi).
- 49:34Olumlu Öğrenme Atmosferi
- Olumlu bir öğrenme atmosferi oluşturmak önemlidir, bu atmosferde uygun davranışlar pekiştirilmelidir.
- Öğretmenin işten zevk alması ve sevgiyle çalışması, olumlu bir öğrenme atmosferinin oluşmasına katkı sağlar.
- İlginç ve anlamlı öğrenme deneyimleri sağlamak, becerilerin günlük yaşamla bağlantılandırılması önemlidir.
- 51:41Tehdit Kullanımı ve Alternatif Yöntemler
- Tehdit, ailelerin çocuklara sıkça kullandığı bir yöntemdir, ancak bu yöntem yerine daha etkili alternatifler kullanılabilir.
- Çocukların yemek yemek istemediğinde, tehdit yerine "yemek istemiyorsan alıyorum önünden, arkadaşların yiyorlar" diyerek davranmak daha etkili olabilir.
- Bakışlar da bir tür tehdit olabilir, bu nedenle çocukların bakışlardan anlamasını sağlamak önemlidir.
- 53:33Sınıf Yönetimi Stratejileri
- Sınıfda gürültü olduğunda, ses yükseltmek yerine sessizce beklemek ve gülümsemek, öğrencilerin yavaş yavaş susmalarına yardımcı olabilir.
- Öğrencilerin hazır olmasını sağlamak için, hazır olan öğrencileri övüp takdir etmek, diğerlerinin de toparlanmasına neden olabilir.
- Toparlanmayan öğrenciler için etkili pekiştireçler (örneğin yiyecek) kullanılabilir.
- 56:50Öğretmenlikte Eşit ve Tutarlı Davranış
- Öğretmenin tüm öğrencileriyle etkileşiminde eşit ve tutarlı davranması önemlidir, özellikle zorlayıcı öğrencilerle bile adaletli olmak gerekir.
- Kendine güven sergilemek ve öğrencilerde kendine güven yaratmak, öğrencilerin diğer insanlarla etkileşimlerinde daha uygun davranışlar sergilemesini sağlar.
- Çalışma alanındaki fiziksel düzenlemelere dikkat etmek ve zaman ayırmak, etkinlikler arasındaki akışı sağlamak için önemlidir.
- 58:33Öğretmenin Model Rolü
- Öğretmen, öğrenciler için önemli bir model olmalıdır, özellikle kızgınlıkla, hatalarla ve engellemelerle başa çıkma konusunda.
- Öğretmenin davranışları öğrencilerin gözünde tutulur, bu nedenle uygun model olmak önemlidir.
- Serbest zamanlar uygun olmayan davranışların ortaya çıktığı zamanlardır, bu nedenle bu zaman dilimlerinde ilginç etkinlikler yapılması gerekir.
- 1:01:20Uygun Olmayan Davranışları Azaltma Stratejileri
- Uygun olmayan davranışları önlemek için kullanılan stratejilerin kararlı ve tutarlı bir biçimde uygulanması önemlidir.
- Her birey kendine özgüdür, bu nedenle bir çocuğa etkili olan yöntem başka çocuğa etkili olmayabilir.
- Davranış problemi ortaya çıktığında, en ılımlıdan en az ılımlıya doğru davranış azaltma teknikleri kullanılabilir: davranışın oluşumunu önlemek, ayrımlı pekiştirmeye yer vermek, sönmeye yer vermek, tepkinin bedeline yer vermek, mola, aşırı düzeltme ve bedensel ceza.
- 1:04:04Öğretmenlerin Öğrencilere Yönelik Tavırları
- Öğretmenlerin öğrencilerine iyi örnek olması, sözlerinde durması ve gerçekleştiremeyecekleri sözler vermemesi gerekiyor.
- Öğrencilerin olumsuz özelliklerini başkalarına anlatmaktan kaçınmalı, olumlu özelliklerini ön plana çıkarmaya çalışmalıdır.
- Öğrencilerin olumlu davranışlarını görmeye ve bunlardan hoşnut olduklarını belirtmeye özen göstermelidir.
- 1:05:00Öğretmenlikte Önemli İlkeler
- Kararlı ve tutarlı olmak kritiktir; "evet" dediğiniz şeye daima evet, "hayır" dediğiniz şeye ise asla evet olmamalıdır.
- Öğrencilerin önünde kendileriyle ilgili konuları tartışmaktan kaçınılmalı ve onlarla paylaşılacak zaman dilimi yaratılmalıdır.
- Öğrencileri sevginizi farklı yollarla göstermeli, ancak bazı davranışlarını beğenmeme durumunun onları sevmediğiniz anlamına gelmediğini anlamalarını sağlamalısınız.
- 1:06:00Sinirli Durumlarda Duygusal Kontrol
- Sinirlendiğinizde tepkinizi belli etmeden önce kısa bir süre oturup, derin bir nefes alıp içinden saymaya başlamalısınız.
- Öğretmenlerin davranışlara yönelik reçete gibi bir çözümü yoktur, her durum farklıdır.
- Davranışların nedenleri ve sonuçları önemlidir; davranışın sonrasında olan şeyler o davranışın sürmesini sağlar.