• Buradasın

    Eğitim Yönetimi Denetimi Dersi: Yönetim Kuramları ve Süreçleri

    youtube.com/watch?v=_ppcr5rpoO8

    Yapay zekadan makale özeti

    • Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan "Eğitim Yönetimi Denetimi" dersinin kapsamlı bir anlatımıdır. Eğitimci, sosyal bilgiler öğretmeni olarak KPSS'den 126. sırada yer alarak kendi mezun olduğu okula atanmış deneyimli bir eğitimci olarak kendini tanıtmaktadır.
    • Video, yönetim kuramları ve süreçleri konusunu detaylı şekilde ele almaktadır. İlk olarak yönetim kuramları (durumsal yönetim, nicel yaklaşımlar, yöneylem araştırmaları, bilişim kuramı, postmodern kuramlar, stratejik yönetim ve toplam kalite yönetimi) açıklanmakta, ardından yönetim sürecinin altı aşaması (karar verme, planlama, örgütleme, eşgüdüm, yönetme, iletişim ve denetim) anlatılmaktadır. Son bölümde ise planlama kavramı ve ilkeleri detaylı şekilde ele alınmaktadır.
    • Videoda özellikle okul müdürlerinin karar verme süreci, karar türleri, karar verme teknikleri ve planlama ilkeleri gibi konular üzerinde durulmaktadır. Eğitimci, her bir konuyu örneklerle açıklamakta ve sınavlarda çıkabilecek soru tipleri hakkında bilgiler vermektedir. Bu içerik, özellikle ÖSYM sınavlarına hazırlanan okul müdürleri için önemli bilgiler içermektedir.
    Eğitim Yönetimi Denetiminin Kuramsal Temelleri ve Süreçleri
    • Eğitim yönetimi denetiminin kuramsal temelleri ve süreçleri dersinde yönetim kuralları, karar verme ve yönetim süreçleri konuları ele alınmaktadır.
    • Yönetim süreçlerinin altı adımı vardır: karar verme, planlama, örgütleme, eşgüdüm, yönetme ve denetim.
    • Sınavlarda yönetim kuramları, karar verme, örgütleme ve denetim modellerinden kesin soru çıkmaktadır.
    01:53Durumsal Yönetim Kuramı
    • Durumsal yönetim kuramı, her yerde geçerli bir yönetim anlayışı olmadığını, farklı ortamlarda farklı yönetim anlayışlarının uygulanması gerektiğini savunmaktadır.
    • Bu kurama göre, her okul farklı olduğu için farklı yönetim yöntemleri kullanılmalıdır.
    • Durumsal yönetimde çevre çok önemlidir ve yönetici atandığı yerin çevre özelliklerine dikkat etmelidir.
    03:49Nicel Yaklaşımlar
    • Nicel yaklaşımlar, yöneticilerin sorunlara matematiksel ve istatistiksel formüller yardımıyla çözmesini sağlar.
    • Bu yaklaşım sayısal verilere çok önem verir ve bilgisayar programlarını önemsemektedir.
    • Nicel yaklaşımlar sonuç odaklıdır ve sayısal veriler (okul mezunlarının verileri, öğrencilerin işe girme oranları, takdir ve teşekkür alma durumları) önemlidir.
    06:27Yöneylem Araştırmaları
    • Yöneylem araştırmaları, bir örgütteki sorunu çözmek için akılcı araştırmalar yapma ve buna en uygun çözümü bulma tekniğidir.
    • Bu niteliksel bir araştırma tekniğidir ve verilere dayalı olarak optimizasyon (en iyi elde etme) amaçlanır.
    • Yöneylem araştırmaları bilgisayar bilimleri ile de ilgilidir.
    08:42Bilişim Kuramı
    • Bilişim kuramı, 2010 yılından sonra çok gelişmiş olan bir kuramdır.
    • Bu kuram, yönetimin her aşamasında bilişimin özelliklerinden faydalanmayı savunmaktadır.
    • Akıllı tahtayı kullanma, veliye mesaj çekme, cep telefonunu kullanma gibi bilişim teknolojileri yönetim süreçlerinde kullanılmaktadır.
    09:11Yönetim Kuramları
    • Bilişim kuramı, bilişim ve bilgisayarın okulda çok fazla kullanılmasını savunur.
    • Postmodern kuramlar, modernlikten postmodern geçişin gerçekleştiğini ve sürekli değişim ve gelişim olduğunu savunur.
    • Postmodern yaklaşımlarda örgütten çok çalışanlar önemlidir ve kademeler arası mesafeler azaltılır.
    10:25Stratejik Yönetim Kuramı
    • Stratejik yönetim kuramı, okullarda yapılan stratejik planlara uygun olan bir kur'andır.
    • Bu kuramda beş yıllık, on yıllık hedefler vardır ve örgütün güçlü ve zayıf yönleri, vizyonu, misyonu ortaya koyulur.
    • Vizyon, hedefe ulaşma amacını; misyon ise hedefe ulaşmak için yapılan çabaları ifade eder.
    13:06Toplam Kalite Yönetimi
    • Toplam kalite yönetimi, okulu tüm yönleriyle sürekli geliştirme prensibine dayanır.
    • Bu kuramda PUKO döngüsü (planlama, uygulama, kontrol, düzeltme) sürekli devam eder.
    • Toplam kalite yönetimi Japonya'da ortaya çıkmış olup, sıfır hata modeli fabrikalara daha uygundur çünkü okullarda sorun ve problem ortaya çıkması kaçınılmazdır.
    15:45Yönetim Süreçleri
    • Yönetim süreçleri; karar verme, planlama, örgütleme, eşgüdümleme, yönetme ve denetleme adımlarından oluşur.
    • Karar verme, yönetim süreçlerinin ilk adımıdır ve "yönetimin kalbi" olarak adlandırılır.
    • Doğru karar verme, nesnel ve adil olmalı, tüm seçeneklerin artı ve eksi yönlerini değerlendirerek en optimum seçeneğin seçilmesidir.
    18:28Okul Müdürlerinin Karar Vermesini Etkileyen Faktörler
    • Okul müdürlerinin karar vermesini etkileyen faktörler arasında değerler (vatanseverlik, milletseverlik, Atatürkçülük, din, peygamber) bulunmaktadır.
    • Kişilik yapısı, tutum, inançlar, içinde bulunduğu ortam ve anlık durum da karar verme sürecini etkiler.
    • Riske girme eğilimi de karar verme sürecini etkiler; korkak müdürler insanları yönetemezken, cesaretli müdürler farklı kararlar verebilir.
    21:14Örgütlerde Karar Türleri
    • Örgütlerde birey, grup ve örgüt düzeyindeki kararlar alınabilir; birey karar verdiğinde kişi sorumludur, grup karar verdiğinde grup sorumludur.
    • Stratejik, taktik ve uygulama kararları geleceğe yönelik kararlardır; kısa vadeli (2-3 yıl), orta vadeli (3-5 yıl) ve uzun vadeli (5-10 yıl) kararlar vardır.
    • Yapılandırılmış kararlar önceden düşünülmüş, organize edilmiş kararlardır; yapılandırılmamış kararlar ise aniden ortaya çıkan kararlardır.
    23:27Karar Verme Çeşitleri
    • Geleneksel karar verme, hızlı karar alma ve sezgi-tecrübe temelli karar verme yöntemidir.
    • Klasik rasyonel karar verme, en iyi alternatifin bulunduğu ve akılcı bir şekilde karar verme yöntemidir.
    • Yönetsel karar verme, rasyonelliğin sınırları içinde amaçlar ve çalışanların denge kurmaya çalıştığı karar verme yöntemidir.
    • Politik karar verme, çatışmaların çözülmeye ve orta yol bulunmaya çalışıldığı karar verme yöntemidir.
    • Anarşist karar verme, kuralsızlık hakim olduğu ve normal devlet prosedürünün zıttı olarak karar verme yöntemidir.
    • Çöp kutusu karar verme, herkesin fikirlerini çöp kutusuna atıp rastgele seçilen bir fikrin karar olarak kabul edilmesi yöntemidir.
    25:49Kararlara Katılma Yolları ve İletişim Türleri
    • Şeytanın avukatı, gruptaki bir kişinin grubun ortak kararını eleştirmesi ve olası sorunları ortaya koymasıdır.
    • Planlama, kararlar alırken yetkileri, işleri ve zamanlamayı düzenlemektir; uygun kişi, uygun iş verme mantığı vardır.
    • Örgütleme, yapıyı kurma çalışmalarıdır; doğru işi doğru kişiye vermektir.
    • Dikey iletişim, okul müdüründen hizmetliye veya hizmetliden okul müdürüne doğru iletişimdir; yatay iletişim ise öğretmenden öğretmene iletişimdir.
    • Yönsüz iletişim (diagonal iletişim), yukarı, aşağı veya yatay yönde olabilecek, yönü olmayan iletişimdir.
    28:42Karar Verme Yöntemleri
    • Karar verme yöntemlerinden biri, etkileme iş yapacak kişileri derin karizmasıyla etkilemektir; okul müdürü bu şekilde karara katılacak kişileri kendi karizmasıyla etkileyebilir.
    • Motive eden kişiler daha benimsemiş şekilde çalışacaktır ve kararı benimseyecektir.
    • Eşgüdümleme, insanları bir araya getirmeye çalışmasıdır; okul müdürü, insanların yakıtıdır, enerjisidir ve içsel motivasyon sağlayan bir orkestra şefidir.
    30:27Örgütlerde Karar Verme Teknikleri
    • Odak grup tekniği, genellikle dört-on iki katılımcı ile bir moderatörle gerçekleştiren, katılımcıların gerçek düşüncelerini saklama gereği duymayacağı çok sesli bir ortam yaratarak veri toplama amaçlayan bir tekniktir.
    • De tekniği, geleceğe ilişkin tahminler yapmada kullanılır; uzmanların düşünceler arasında ortak bir sonuç çıkartmaya yöneliktir.
    • Beyin fırtınası tekniği, bir konuyu ortaya atıp herkesin aklına gelen ilk düşünceyi söylemesini, sonra fikirlerin eleştirilmesini ve en uygun olanın seçilmesini içerir.
    34:37Diğer Karar Verme Teknikleri
    • Nominal grup teknik, grup üyeleri bir araya gelip sorun ortaya konulduğunda akıllarına gelebilecek bütün seçenekleri yazmaları, sonra tartışmalar ve oylama yaparak en çok oy alan görüşün benimsenmesidir.
    • Konsensus (uzlaşı) tekniği, bir topluluğa dahil üyelerin birbirine karşı olan davranış şekillerine sahip oldukları roller, sorumluluk, görevler ve bir anlaşmaya varma durumudur.
    • Sebep-sonuç diyagramı (balık kılçığı tekniği), olayın genel nedenleri, özel nedenleri ve bunların alt nedenlerini gösteren bir yöntemdir.
    37:42Diyalektik Sorgulama Tekniği
    • Diyalektik sorgulama tekniği, grup karar verme esnasında konu hakkında tez ve antitezler (birbiriyle zıt durumları) keşfederek sorgulama içermektedir.
    • Bu tekniğin uygulanmasında gruplar iki gruba ayrılır ve sorun ya da problem durum hakkında öneri ve karşı görüş geliştirerek geliştirilir.
    • Şeytanın avukatı, kararlara tersten bakan ve her şeyi kabul etmeye karşı çıkan bir yaklaşımdır; eleştirmek dürüstlüğe ve daha iyi kararlar almaya yardımcı olur.
    39:35Planlama Kavramı
    • Planlama, seçilen hedeflere ulaştıracak adımları düzenleme işidir.
    • Planlama, işleri aylara, günlere, saatlere zamana bölmek ve neyin ne zaman kim tarafından yapılacağı belirlemektir.
    • Planlama, ileriyi görmektir ve neyin, ne zaman kim tarafından yapılacağına ileriye yönelik bir planlamadır.
    40:39Planlamada Girdiler
    • Planlamada girdiler arasında okuldaki öğrenciler, eğitim çalışanları ve araç gereçler bulunmaktadır.
    • Tüketilen girdiler arasında kağıt, bina, cam, masa ve sıra gibi malzemeler yer almaktadır.
    • Eğitim teknolojileri (bilgisayarlar, akıllı tahta, yazı tahtası) da planlama girdilerinden biridir.
    41:13Planlama İlkeleri
    • Planlama amaca uygun olmalıdır, örneğin matematikle ilgili bir plan yaparken matematiğin amaçları uygun olmalıdır.
    • Planlar açık ve anlaşılır olmalı, çok zor veya karışık olmamalıdır.
    • Planlar bütünlük içermelidir, tüm derslerin materyallerini kapsamalıdır.
    42:05Ekonomik ve Ölçülebilir Planlama
    • Planlar ekonomik olmalıdır, en az zaman, en çok fayda, en az emek ve en çok fayda sağlarsa ekonomiktir.
    • Planlar ölçülebilir olmalıdır, ölçemediğimiz davranışı isteyemeyiz.
    • Planlar esnek olmalıdır, pandemi gibi durumlarda uzaktan eğitime geçiş gibi değişikliklere uyum sağlayabilir.
    43:26Sürekli ve Güvenilir Planlama
    • Planlar süreklidir, her seneyi kapsar ve sürekli değişir.
    • Planlar geliştirilebilir olmalıdır, yeni teknolojiler (akıllı tahtalar) gibi gelişmelere uyum sağlayabilir.
    • Planlar güvenilir olmalıdır, planlarımıza güvenmeliyiz.

    Yanıtı değerlendir

  • Yazeka sinir ağı makaleleri veya videoları özetliyor