• Buradasın

    Eğitim Yöneticilerinin Yeterlik Alanları ve İşlevsel Yönetim Süreçleri

    youtube.com/watch?v=Ad-Eor0kZWM

    Yapay zekadan makale özeti

    • Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan "Eğitim Yöneticilerinin Yeterlik Alanları" dersinin kapsamlı bir anlatımıdır. Öğretmen, ÖSYM sınavlarında sıkça sorulan konuları vurgulayarak öğrencilere hitap etmektedir.
    • Video, okul yöneticilerinin yeterlilik alanlarını üç ana kategoride incelemektedir: teknik yeterlikler, insancıl yetenekler ve kavramsal yeterlikler. Ayrıca çatışma çözme yöntemleri, okul yönetimini etkileyen faktörler ve okul müdürü işlevsel yönetim süreçleri detaylı şekilde ele alınmaktadır. Ders, okul işletmesinin önemi, öğrenci işlemleri, personel işlemleri, öğretim işleri ve eğitim işleri gibi konuları da kapsamaktadır.
    • Videoda ayrıca okul müdürünün olması gereken özellikler (entelektüel, karakter sahibi, sosyal), çatışma çözme stilleri (tümleştirme, kaçınma, uzlaşma, hükmetme ve ödün verme) ve okul işletmesi konuları (para, kantin, maliye, bina, çark ve güvenlik) hakkında bilgiler verilmektedir. Öğretmen, tümleştirme stilinin en uygun ve en iyi stil olduğunu vurgulamaktadır.
    Eğitim Yöneticilerinin Yeterlik Alanları Dersi
    • Eğitim yöneticilerinin yeterlik alanları dersi toplamda dört deste olacak ve bu dersle ilgili yaklaşık altı-yedi-sekiz soru çıkıyor.
    • ÖSYM her sene yaklaşık on tane hiç duymadığımız, bilmediğimiz, yapamayacağımız sorular soruyor.
    • Eğitim bilimleri konularını öğrenmek için konuyu öğrenip anahtar kelimeleri öğrenmek ve bolca soru çözmek gerekiyor.
    01:35Okul Müdürlerinin Yeterlik Alanları
    • Okul müdürlerinin liderlik tarzları, yetkileri, insani yetenekleri, teknik yetenekleri, kavramsal yetenekleri ve liderlik özellikleri açısından yeterlilik alanları incelenecek.
    • Bu konuyla ilgili yaklaşık altı-yedi soru çıkıyor.
    02:06Yeterlilik Kavramı
    • Yeterlilik, bir işi yaparken yapabilme, becerebilme, yetkin olma ve halletme durumudur.
    • Okul müdürü yeterli olabilmesi için okulu motive etmesi, ders programını ayarlayabilmesi, fiziki yapıyı düzenleyebilmesi, verileri ve öğrencileri ikna etmesi gerekir.
    • Yeterlilik, bilgi, beceri ve tutumun toplamı olarak tanımlanır.
    03:47Okul Yöneticilerinin Altı Rolü
    • Okul yöneticilerinin temelde altı rolü vardır: yöneticilik, öğretimsel liderlik, disiplin koyucu, insan ilişkileri kolaylaştırıcı, değerlendirme (denetmenlik) ve çatışma uzlaştırıcı.
    • Yöneticilik rolü, öğretimsel liderlik rolü, disiplin koyucu rolü, insan ilişkileri kolaylaştırıcı rolü, değerlendirme (denetmenlik) rolü ve çatışma uzlaştırıcı rolü okul müdürünün temel görevleridir.
    06:05Teknik Yeterlilik
    • Teknik yeterlilik, okul müdürünün MEBBIS, e-okul, ek ders, TEFS, DESE ve yazı gibi teknik işleri iyi bilmesidir.
    • Teknik yeterlilikler okulda en fazla memurların ve müdür yardımcılarının yaptığı yeteneklerdir.
    • Teknik bilgiler, e-okul, MEBBIS ayrıntı detay bilgileri, okulun mali yapısı hakkındaki uzmanlık bilgisi, fiziki uzman yapısı, düzenli bakım, bina planlaması ve kamera sistemleri gibi konuları içerir.
    09:08İnsan Yetenekleri
    • İnsan yetenekleri, okul müdürünün duygusal, düşünceli, vefalı ve dosta değer veren özelliklerini ifade eder.
    • İnsan yetenekleri arasında ilgi, güven, destekli iletişim, işbirliği, özendirme, liderlik, ekip çalışması, çatışma çözme, uyum sağlama ve etkili çalışma bulunur.
    • Empati yeteneği, okul müdürünün öğretmenlerle iyi ilişkiler kurabilmesi için önemli bir özellik olup, nadir görülen bir özellik olarak değerlendirilir.
    11:56Kavramsal Yeterlikler
    • Kavramsal yetenekler, okul müdürünün dünyayı, okulu ve çevresini anlayabilme, geleceği görebilme ve stratejik düşünme becerisini ifade eder.
    • Kavramsal yeterliliğe sahip okul müdürleri, okulun geleceği hakkında stratejik düşünür ve evrensel ölçütler içinde kendilerini konumlandırabilirler.
    • Kavramsal yeterliliğe sahip bir okul müdürü, drone, robotik kodlama ve velilere yönelik kurslar gibi ilerici projeler başlatabilir ve bu sayede öğrenci sayısını artırabilir.
    15:11Çatışma Yönetimi
    • Çatışma yönetimi, okul müdürünün uyumsuzluk, anlaşmazlık veya çekişme yaşanması durumunda etkili bir şekilde müdahale etme becerisidir.
    • Okulda çatışmanın çıkması, çalışan ve çalışmayan gruplar arasında sinerji ve yenilik ortaya çıkarması açısından olumlu bir durumdur.
    • Çatışmanın nedenleri üç türlüdür: kişisel nedenler (çalışkanlık, kişilik farkları), örgütsel nedenler (güç mücadelesi, yetki belirsizliği) ve iletişime dayalı nedenler (yetersiz bilgi alışverişi).
    18:34Çatışma Çözme Yöntemleri
    • Çatışma çözme yöntemleri arasında tümleştirme stili, kaçınma stili, uzlaşma stili ve hükmetme stili bulunmaktadır.
    • Tümleştirme stili en etkili çatışma çözme yöntemidir ve karşılıklı ödün vererek her iki tarafın da en üst düzeyde doyum sağladığı bir yöntemdir.
    • Kaçınma stili (tosbağa/kaplumbağa stili) kendi çıkar ve başkalarının çıkarını önemsiz sayan, çatışmalardan kaçınıp geri çekilme tarzıdır.
    20:53Uzlaşma ve Hükmetme Stilleri
    • Uzlaşma stili (uyma, ödün verme) çalışan tarafların her iki tarafında yararlı olan bir yol bulma durumudur ve eşit miktarda ödün verme içerir.
    • Hükmetme stili kendi çıkarını önemli, başkalarının çıkarını önemsiz sayan, kendi dediklerini dikte ederek karşıya zorlayan bir stildir.
    • Hükmetme stili acil zamanlarda ve hızlı karar almak gerektiğinde kullanılır, ancak kavgacı ve sorumluluktan kaçınan kişilere sahiptir.
    23:52Okul Yönetimini Etkileyen Faktörler
    • Okul yönetimini etkileyen faktörler arasında amirler (ilçe milli eğitim müdürlüğü, kaymakam), yöneticiler, öğretmenler, öğrenciler ve veriler bulunmaktadır.
    • İş piyasası özellikle meslek liselerini etkileyen bir faktördür; örneğin dikiş nakış, el sanatları, halı ve kilim gibi bölümler iş piyasasının ihtiyaçlarına göre değişebilir.
    • Politika organları ve üst düzey yöneticiler de okul yönetimini etkileyen önemli faktörlerdir.
    26:35Yöneticinin Özellikleri
    • Okul müdürü entelektüel, karakter sahibi, sosyal, genel kültür sahibi, tarihi, coğrafyayı, ülkeyi ve dünyayı bilen, analiz, sentez ve değerlendirme yapan bir kişidir.
    • Karakter sahibi müdür ahlaklı, dengeli, uyumlu, girişken, dikkatli, dinamik ve yöntemi olan biridir.
    • Sosyal müdür odasından çıkmayan değil, öğretmenlere, velilere, öğrencilere, imamlara ve mahalledeki önderlere konuşan, dış görünüşüne dikkat eden, hitap etmeye önem veren ve işbirliğine önem veren biridir.
    28:26Okul Müdürü İşlevsel Yönetim Süreçleri
    • Okul işletmesi, okul müdürü için önemli bir işlevsel yönetim sürecidir ve ÖSYM bu konuda sorular sormaktadır.
    • Öğrenci işlemleri, öğrencilerin okula nakil edilmesi, kaydedilmesi, kimlik ve paso verilmesi, kredi, burs, sınav, mezuniyet, diploma, sağlık, güvenlik ve başarı izleme gibi konuları kapsar.
    • Personel işlemleri, öğretmenlerin atanması, okula başlaması, disiplin, ceza, ödül, nakil, görev, stajyerlik, gözlük, sağlık, askerlik ve güvenlik gibi konuları içerir.
    30:45Öğretim ve Eğitim İşleri
    • Öğretim işleri, yazılı, planlı, defter-kalem kullanılarak yapılan işlerdir ve yıllık plan, öğretmenler kurulu, şube öğretmenler kurulu, ders kitabı, araç işlemleri ve kütüphane işlemleri gibi konuları kapsar.
    • Eğitim işleri, rehberlik, disiplin işlemleri, nöbet işlemleri, eğitici çalışma işlemleri ve okul-aile işbirliği işlemleri gibi konuları içerir.
    • Öğretim işleri genellikle resmi prosedürlerle yapılırken, eğitim işleri öğrencilerle ilgili davranışlarla ilgilidir.
    33:49Okul İşletmesi
    • Okul işletmesi, okula paranın girmesi ve okuldan paranın çıkması olan mali işlerdir.
    • Bina, tesis, denetim ve bakım işlemleri, sivil savunma ve güvenlik işlemleri, yazı ve hesap işlemleri okul işletmesine dahildir.
    • Okul işletmesi, okulun kaynak ve araç gereç ihtiyacını karşılaması, bina testini etkili kullanması ve binadaki sistemlerin çalışmasına da denir.
    35:38Yöneticinin Yeterlilik Alanları
    • Yeterlilik, yetkin olma, bilgili olma, işin uzmanı olma ve koltuğu doldurma becerisidir.
    • Yöneticinin yeterlilik alanları teknik yeterlilik, insani yeterlilik, kavramsal yeterlilik ve çatışma çözme yeterliliğidir.
    • Teknik yeterlilik, işin ayrıntılarını bilme, maddi işlemleri bilme, ihale yapabilme, bütçeleme ve maliye bilgisi gibi konuları kapsar.
    • Insani yeterlilik, öğretmeni motive etme, hoşgörü, empati, insan ilgi ve anlayış gibi psikolojik becerileri içerir.
    • Kavramsal yeterlilik, stratejik düşünme, ileriyi görebilme, öngörü, vizyon ve çevreyi bilme gibi ileri görüşlü olmayı gerektirir.
    38:40Çatışma Çözme Stilleri
    • Çatışma çözme stajları vardı ve tümleştirme stili "ben önemliyim benim dediğimde olacak, onun dediği de olacak" şeklinde tanımlanıyordu.
    • Kaçınma stili "ospa usulü" olarak adlandırılıyordu.
    • Uzlaşma stili "tosbağa yaz" olarak tanımlanıyordu ve ödün veriyordu.
    39:30Çatışma Çözme Stillerinin Karşılaştırılması
    • Tümleştirme stili ile uzlaşma stili karıştırılabiliyordu, ancak tümleştirme stilinde ödün verme yokken uzlaşma stilinde vardı.
    • Tümleştirme stili çatışma çözme stiller içerisinde en uygun ve en iyi olan stildir.
    • Hükmetme stili "emre'den zorlayan, dominant, baskın, benim dediğim olacak" şeklinde tanımlanıyordu.
    40:53Okul İşletmesi
    • Okul işletmesi deyince aklımıza para, kantin, maliye, bina, çark ve güvenlik işlemleri geliyor.
    • Dersin sonunda öğrencilerin cevapları beğenildi ve diğer derste görüşmek üzere veda edildi.

    Yanıtı değerlendir

  • Yazeka sinir ağı makaleleri veya videoları özetliyor