Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan duyusal eğitim dersinin 9. hafta asenkron videosudur. Eğitimci, öğrencilere slayt ve video içeriği göndereceğini belirterek dersi başlatmaktadır.
- Video, Türk Milli Eğitiminin genel hedefleri arasında yer alan duyuşsal özelliklerin detaylı açıklamasını içermektedir. İçerikte Atatürk milliyetçiliği, devletçilik, cumhuriyetçilik gibi duyuşsal kazanımlar anlatılmakta, ardından duyuşsal gelişimin önemi ve ölçülmesi yöntemleri ele alınmaktadır. Son bölümde sosyal ilişkiler kurabilme ve başkalarıyla geçinme davranışları dereceleme aracı hakkında bilgi verilmektedir.
- Videoda ayrıca duyuşsal davranışların okul ve ders hedeflerinde nasıl yer aldığı, sosyoloji bilimi ve çeşitli ölçeklerin kullanımı, davranışların ölçülmesi, tutum ölçekleri ve evrensel ilkeler ölçme durumları gibi konular örneklerle açıklanmaktadır. Dersin sonunda, önümüzdeki hafta duyuşsal davranışları ölçme konusuna geçileceği belirtilmektedir.
- 00:01Duyusal Eğitim Dersi Tanıtımı
- Duyusal eğitim dersi dokuzuncu hafta asenkron videosu için bir araya gelinmiştir.
- Geçen hafta asenkron video ve slayt bu hafta için gönderileceği belirtilmiştir.
- Bu videoda duyusal özellikler anlatılacak ve slayt ile asenkron video dokuzuncu hafta için hazırlanacaktır.
- 00:47Türk Milli Eğitiminin Genel Hedefleri
- Türk milli eğitiminin genel hedefleri arasında yer alan duyuşsal özellikler, bireyin duyuşsal analizi ve kavrayışı açısından belirleyici özelliklerdir.
- Duyuşsal özellikler, bireyi hayata, ülkeye, topluma en yakın olan, ailesine uygun bir kişilik yapısı ve anlayışa sahip hale getirecektir.
- 01:35Atatürk Milliyetçiliği ve Milli Eğitim
- Atatürk inkılaplarına ve anayasanın başlangıcında ifadesi bulunan Türk milliyetçiliğine bağlı olmak, öğretmenlerin benimsemiş olması gereken bir değerdir.
- Atatürk milliyetçiliği, devletin birlik ve bütünlüğünü önemseyen, memleketini milliyetçi bir bakış açısıyla değerli bir yer olarak gören bir milliyetçiliktir.
- Atatürk milliyetçiliği, ırkçı bir milliyetçilik değil, topraklarda yaşayan tüm vatandaşların milliyetlerini önemseyerek, onları aşağı görmeden, değerli görerek bir parçamız olarak gören bir milliyetçiliktir.
- 03:16Milli Eğitim'in Diğer İlkeleri
- Devletçilik ve cumhuriyetçilik gibi kavramlar da milli eğitim'in benimsediği ilkler arasında önemli yer tutmaktadır.
- Çağdaş gelenek ve göreneklerine sahip çıkan, bilimde, ilimde ve fende sürekli ilerlemeyi hedef edinmiş öğretmenler ve onların yetiştirdiği öğrencilerin eğitim aldığı bir yapının oluşturulması önemsenmiştir.
- Geniş bir dünya görüşüne sahip olmak, bünyemizde bulunan tüm kültürlere ait özelliklere ve alışkanlıklarına saygı duymak ve bunları bir arada yaşayacak şekilde özümsemektir.
- 05:05İnsan Hakları ve Kişilik
- İnsan haklarına saygı, milli eğitim'in genel dersler arasında öncelikli konulardan biridir.
- Kişilik ve teşebbüse değer verme, atılgan, istekli, çalışkan ve üreten bir kişilik yapısından bahsedilmektedir.
- Sorumluluk alarak yeniliklerin önünü açmak, deneyimi ve deneyimlemeyi önemsemek, milli eğitim'in duyusal hedefleri içerisinde öncelikli başlıklar arasında yer almaktadır.
- 07:16Toplumsal Sorumluluk ve Birlikte Çalışma
- Topluma karşı sorumluluk duymak, sadece bireysel kazanım, görev, statü ya da akademik başarı gibi değerlerin dışında bir arada yaşadığımızı ve birlikte yaşamak zorunda olduğumuzu unutmadan, her davranışımızın içinde bireysel çabayla birlikte toplumsal bir kazanımı da bulundurmamız gerektiğini belirtmektedir.
- Birlikte iş görme alışkanlığı kazanmak, sosyal ilişkilerin başarılı olması toplumsal hareketlilik ve toplumsal enerjinin yüksek olması için önemlidir.
- Kendini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir mesleğin gerektirebileceği diğer özelliklere sahip olmak, milli eğitim'in önemli duyusal kazanımlarından biridir.
- 09:50Duyusal Davranışlar ve Milli Eğitim
- Milli eğitim'in önemli duyusal kazanımlarından biri, hem okulların genel hem de derslerin özel hedefleri arasında duyusal alan davranışlarına yer verilmesidir.
- Duyusal davranışlar arasında sanat eserlerinin değerlerini takdir etme, bir mesleğe karşı ilgi duyma, bilim adamlarının buluşları karşısında heyecan duyma, toplumsal sorunların bilincine varma, demokratik topluma karşı olumlu tutumlar geliştirme ve grup adına sorumluluk yüklenme bulunmaktadır.
- Milli eğitim, öğrencilerde bazı şeyleri değiştirmek istiyor ve toplumsal yaşamın sağlıklı ve işlevsel hale gelmesini hedeflemektedir.
- 11:54Milli Eğitim'in Temel Hedefleri
- Milli Eğitim'in temel amacı, entelektüel bilgi birikimi yüksek, hedeflerini bireysel olarak belirleyen, yeni ve gelişime açık, bilim adamları ve bilimsel buluşlarla ilgilenen bireyler yetiştirmektir.
- Eğitim, sadece kendi kazancını değil, durumu kötü olanların ve ihtiyaç sahiplerinin ihtiyaçlarını da düşünen, siyasetin bir parçası olan ancak kimseye bağlılık duymayan, demokratik haklarını bilen ve sorumluluk taşıyabilen bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır.
- 13:14Sanat Eserlerinin Değeri
- Sanat eserlerinin değerini bilmek, sadece müze, tiyatro veya tarihi eserleri görmekle kalmayıp, bunların Anadolu'da yetişmiş sanatçılar tarafından yapıldığını bilerek vatanımıza sahip çıkmaktır.
- Çanakkale'deki Truva şehrinin tarihi eserleri, padişah izniyle önce Almanya'ya, sonra İkinci Dünya Savaşı sırasında Rusya'ya gitmiş ve geri alınamamıştır.
- Anadolu'da dünyanın en büyük savaşına sahne olmuş bir şehrin kalıntıları arasından çıkarılan bu tarihi eserlerin değerlerini o zaman takdir etmemişizdir.
- 15:29Milli Eğitim'in Duyuşsal Gelişimi Hedefi
- Milli Eğitim Bakanlığı, duyuşsal gelişimi çocuklarda oluşturmak için bu özellikleri ve duyuşsal gelişimi oluşturmak istemektedir.
- Bu ülkenin vatandaşları olarak hem sosyal sorumluluklarımızı yerine getiren, hem bir mesleğe amaç edinen hem de bireysel gelişimimiz yanında sosyal gelişim içinde çaba gösteren bireyler olmamız gerekmektedir.
- 16:06Duyusal Alan Hedeflerinin Tarihsel Gelişimi
- Son yıllara kadar duyusal alan hedeflerine öğretim programlarında ya hiç yer verilmemiş ya da çok genel ifadelerle düzensiz olarak yer verilmiştir.
- Milli Eğitim yaklaşık yüz yıldır duyusal alan hedeflerini önemsemekte, ancak bu süreçte işlevsel ve ölçülebilir olmaktan uzaktı.
- 1950'ye kadarki süreçte duyusal davranışlar ölçme araçlarıyla değil, davranışsal kazanımlarla ölçüldüğü, 1950'lerden sonra ise daha çok ölçme araçlarının kullanıldığı ve davranışlar kazanımların göz ardı edildiği bir zaman dilimi olarak değerlendirilmektedir.
- 18:21Ders Programlarındaki Duyuşsal Hedefler
- Okul programlarındaki genel amaçlarda ve derslerin özel amaçları içinde duyusal hedefler bazen hedef bazen de davranış başlığı altında yer verilmektedir.
- Duyuşsal hedefler arasında değerler (insan haklarına değer verme, demokratik toplum düzenine değer verme), tutumlar (bilimsel yaklaşımlar, başkalarının davranışlarına insanca bakma) ve beceriler (demokratik katılım, ikna edici konuşma yapma) bulunmaktadır.
- Örneğin, matematiğe karşı olumlu tutum geliştirme hedefi için matematikle uğraşmaktan zevk alma ve matematiğin hayattaki öneminin farkında olma gibi davranışlar oluşturulmalıdır.
- 20:43Duyuşsal Kazanımların Önemi
- Demokratik olma hedefi için ikna edici konuşma yapma ve hareketlerde bulunma, grubu bir karara doğru götürme gibi davranışlar önemlidir.
- Öğretmenler, öğrencileri münazaralarda bulundurarak, tartışma ortamına sokarak ve gruplara ayırarak, düşünceleri savunma ve çürütecek yeni bilgilere ulaşma becerilerini kazandırmaktadır.
- Bu kazanımlar sadece mesleği icra ederken değil, çocukların gelişimine, sosyal hayatına, eş ve aile ile olan diyaloglara kadar birçok konuda bireyleri diğerlerinden daha güçlü ve bilinçli yapmaktadır.
- 22:13Duyuşsal Davranışların Ölçülmesi
- Duyuşsal davranışların ölçülmesinde uzun yıllar boyunca sıkıntı yaşanmıştır.
- Matematikteki iki kere iki dört hesabıyla ölçülebilen davranışlar dışında, vücut dili, jest ve mimikler, ikna kabiliyeti ve etkili olması boyutuyla ölçülmesi gereken davranışlar vardır.
- Sözel olarak ölçülme söz konusu olduğunda, öğrencilere gerçeğe yakın konular verilip küçük gruplarda tartışmaların sağlanması ve öğrencinin zaman içinde izlenmesi gerekmektedir.
- 23:51Sosyoloji Biliminde Ölçme Yöntemleri
- Sosyoloji bilimi, davranışları ölçmek için sayısız ölçek sunmaktadır ve bu ölçekler YÖKTÖZ veri tabanındaki tezlerde bulunabilir.
- Ölçekler, söz söyleme, sözü dinleme, yaratıcı cevap oluşturma, araştırma yapma ve entelektüel birikim gibi kriterleri derecelendirerek davranışları ölçmeyi sağlar.
- Her kazanımı puana dönüştürerek ve bu puanları toplayarak, belirli bir puanın üstünde olup olmamasıyla başarılı olup olmamayı eşleştirerek kazanımları ölçebilirsiniz.
- 24:56Davranışın Ölçülmesi Yöntemi
- Bu yöntemde, öğrencilere çekişmeli bir konu tartışıldığı fakat karara varılamadığı bir olay yazılı olarak verilir veya olanak varsa olayı sergileyen bir film gösterilir.
- Öğrencilere "siz olsaydınız nasıl ikna ederdiniz" gibi sorular sorulur ve cevapları puanlama cetveline göre değerlendirilir.
- Bu tür puanlama cetvellerinde kesin cevaplar aranmaz, davranışın başarılması ile ilgili sürece bakılır ve dereceleme ölçeği kullanılarak sonuçlandırılır.
- 25:40Değişim Sürecinin İzlenmesi
- Duyusal kazanımları bir anda elde etmek mümkün değildir, bu bir süreç işidir ve öğrencilerdeki değişimi gözlemlemek için zamana ihtiyaç vardır.
- Çeşitli ortamlarda ve farklı zamanlarda öğrencileri izleyerek sürekli bir veri kaynağı oluşturmak gerekir.
- Aynı ölçekle ilgili değişiklikleri zaman çizelgesi üzerinden takip ederek, geri bildirimleri doğru davranışlara yönlendirmelisiniz.
- 26:38Ölçeklerin Kullanımı ve İzni
- Tutum gibi duyusal davranışları ölçmek için hazırlanmış ölçüler ve ölçekler öğrencilere uygulanabilir.
- Her tutum ölçeği her öğrenci grubuna ve yaş grubuna uygulanmaz, her ölçek için kurumsal izin alınması gerekir.
- Kişisel verilere erişim haklarına öğrencilerin riayet ederek ölçekleri puanlamalı ve bu puanlar yorumlanmalıdır.
- 27:49Ölçek Örnekleri ve Uygulamaları
- Matematikle uğraşmaktan zevk alma gibi duyusal davranışları ölçmek için derecelendirme ölçekleri kullanılabilir.
- Beden eğitimi dersinde de davranışın nicel veriye dönüştürülmesi önemlidir, örneğin atletizmle uğraşmaktan zevk alma gibi davranışlar ölçülebilir.
- Evrensel ilkeleri ölçmek için, ev sahibi ve kiracı arasındaki ilişki gibi hassas konular üzerinden sorular sorulabilir.
- 31:26Açık Uçlu Maddeler ve Ölçme Yöntemleri
- Açık uçlu maddeler kısa kompozisyon sorusu olarak veya eksik cümle tipinde düzenlenebilir.
- Öğrencilerin toplumsal, politik sorunlarla ilgili farkındalığı ve ilgi seviyesi ölçülebilir.
- Politik hayatta kalma ile ilgili sorular, öğrencilerin siyasi tutumlarını ve vatandaşlık bilincini değerlendirmek için kullanılabilir.
- 34:15Sosyal İlişkiler Ölçme Aracı
- Sosyal ilişkiler kurabilme ve başkalarıyla geçinme davranışı dereceleme aracı, kişilerin sosyal becerilerini değerlendirmek için kullanılır.
- Öğrenciler, kişiler hakkındaki düşüncelerini ve materyalleri paylaşma gibi davranışları değerlendirecek ve 1 ile 5 arasında bir puan verecekler.
- 1'den 5'e doğru büyüdükçe geçinme ve paylaşma derecesi azdan çoka doğru artmaktadır.
- 35:20Ders Planı ve Kaynaklar
- Önümüzdeki hafta duyuşsal davranışları ölçme konusuna geçilecek.
- Video YouTube üzerinden paylaşılacak ve öğrenciler sisteme giriş yaparak asenkron olarak izleyebilecekler.
- Dersten önce hem senkron video hem de ilgili slaytlar öğrencilere gönderilecek.