Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitimci tarafından durumlu öğrenme kuramı hakkında hazırlanmış slayt gösterisinin sesli anlatımıdır.
- Video, durumlu öğrenmenin ne olduğunu açıklayarak başlıyor ve yapıcı öğrenme kuramının bir parçası olduğunu vurguluyor. Ardından durumlu biliş, bilişsel çıraklık ve kültürleme kavramları açıklanıyor. Daha sonra Mc Lellan'ın öğrenme modeli sekiz başlıkta inceleniyor: öyküler, yansıma, bilişsel çıraklık, yardımlaşma, birebir yetiştirme, çoklu uygulama beceriler, öğrenme becerilerinin bitiştirilmesi ve teknoloji kullanımı. Son olarak durumlu öğrenmede öğretmenin ve öğrencinin rolleri ile değerlendirme yöntemleri anlatılıyor.
- 00:02Durumlu Öğrenme Kuramı
- Durumlu öğrenme, günümüz okullarında verilen nesnel ve soyut eğitimin yerine, gerçek hayatta uygulanabilir deneyimler kazandırmayı amaçlar.
- Durumlu öğrenme kavramında daha çok öğrenme üzerine durulur ve öğrenmenin bireylerin deneyimleri, zihinsel yapıları ve inançlarına bağlı olduğu düşünülür.
- Eğitim verilen bireylerin yaşadığı kültür dikkate alınmalıdır çünkü insanlar yaşadıkları gibi düşünürler.
- 01:31Yapıcı Öğrenme ve Durumlu Biliş
- Durumlu öğrenme, yapıcı öğrenme kuramının kavramlarından biridir ve sorunların başkaları ile işbirliği içinde çözülebileceği görüşünü benimser.
- Durumlu biliş, öğrenilen bilginin bilişsel çıraklık denilen yolla gerçekleşmesini ve öğrenmenin gerçek yaşamdaki sorunları çözümleyici olması gerektiğini savunur.
- Bilişsel çıraklık ile öğrenilen bilgiler somutlaştırılır, kullanılmayan bilgi durağan bir iş olarak adlandırılır ve gerçek bir öğrenme sağlanmamış olur.
- 02:57Kültürleme Süreci ve Okul Kültürü
- Öğrenme durumunda, öğrenen uzman veya danışman kişinin bilgisi altında çalışmaya başladığı zaman kültürleme süreci başlar.
- Okulda kendi başına bir kültür vardır ve okuldaki kültürleme olayı hayata yönelik genel bir kültürleme değil, kendine göre bir süreçtir.
- Okul kültürü içinde kamet limitler uygulanır ve bireysel olmadığı için uygulayıcı etkinliği denilemez, bu da öğrencilerin yapay bir etkinliğe şahit olmasına neden olur.
- 03:34Öğrenciler ve Sıradan İnsanlar Arasındaki Fark
- Braund, Collins ve Duguid'ye göre sıradan insanlar ve uzmanlar bir sorun karşısında benzer çözümler üretirken, öğrenciler kurallara bağlı tepkiler verirler.
- Öğrenciler okulda iyi tanımlanmış problemler, örgün tanımlar ve sembollerle yüzleşirken, sıradan insanlar ve uygulayıcılar günlük yaşamda sorunlara çözüm üretmek için kendi yöntemlerini geliştirirler.
- Örneğin öğrenciler alışveriş sırasında aldıkları para üstünü sayısal ve sembolik olarak görürken, sıradan insanlar ve uygulayıcılar başka bir kavram olarak görebilirler.
- 04:19McLeellan'ın Durumlu Öğrenme Modeli
- McLeellan, durumlu öğrenmeyi sekiz başlıkta incelemiştir: öyküler, yansıma, bilişsel çıraklık, yardımlaşma, birebir yetiştirme, çoklu uygulama becerileri, öğrenme becerilerinin bitiştirilmesi ve teknoloji.
- Öyküler anlatmanın herkese hitap edebilmesi ve hatırlamayı, anlamayı desteklemesi açısından önemlidir.
- Yansıma, öğrencinin öğrendiklerini kendine göre yorumlama sürecidir.
- 05:00Durumlu Öğrenmenin Temel Başlıkları
- Bilişsel çıraklık, durumlu öğrenmenin ilkelerini içerir ve yardımlaşmanın temel taşlarından biridir.
- Yardımlaşma dört başlık altında incelenir: ortaklaşa sorun çözme, çoklu rollar sergileme, uygun olmayan kavram ve stratejilere karşı direnme, yardımlaşma için çalışma becerileri sağlama.
- Birebir yetiştirme, öğrencilerin gözlemlenmesi ve gerekmedikçe müdahale edilmemesiyle ilgilidir, özel durumlarda rehber yardım etmek doğru olabilir.
- 06:37Uygulama Becerileri ve Teknoloji
- Çoklu uygulama becerileri, öğretmen desteği olmadan öğrencilerin kendi kendilerine uygulamalar yapmasıyla gelişir.
- Öğrenme becerilerinin bitiştirilmesi iki şekilde olabilir: becerilerin daha iyi öğrenebilmesi için farklı bir örneğinin yetiştirilmesi veya öğrencilerin bilgi ve sorun çözme süreçlerini bir alanda birleştirmeleri.
- Teknoloji, gerçek ortamların yansıtılmasında ve öğrencilere geri bildirim vermek için kullanılır, videolar, animasyonlar ve sanal ortamlar gerçeğe yakın bağlamlar sunar.
- 08:05Durumlu Öğrenmede Öğretmen ve Öğrenci Rolü
- Durumlu öğrenmede öğretmenin rolü, uygun ortamlar tasarlamak ve öğrencilerin bilgi kazanmalarını sağlamak için karmaşık, gerçek ve problem merkezi etkinlikler sağlamaktır.
- Öğrencilerin ek beceriler kazanırken öğretmen öğrencilere çok fazla olmasa da destek sağlamalıdır.
- Durumlu öğrenmede öğrencinin rolü, öğrenme sürecine etkin olması ve belli alanlardaki problemlere çözüm üretebilen uzmanlar gibi hareket etmeleridir.
- 09:06Durumlu Öğrenmede Değerlendirme
- Durumlu öğrenme kuramı sürekli değerlendirmeyi gerektirir ve sadece geleneksel sınavlarla değil, portföylar ve istatistiklerle de yapılmalıdır.
- Durumlu öğrenmede atıl olan öğrencinin gerçek problemleri çözme konusunda kazandığı beceri ve bilgilerdir.
- Değerlendirme sınavlarla değil, gerçek olayların çözümleriyle gerçekleştirilir.