Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere yönelik sunulan eğitim dersi formatındadır.
- Video, çağdaş ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kapsamlı şekilde ele almaktadır. İlk bölümde portfolyo değerlendirme yaklaşımı, yapısı, türleri ve avantajları-dezavantajları anlatılmaktadır. İkinci bölümde portfolyoların yapısı, türleri ve öz değerlendirme-akran değerlendirme yaklaşımları karşılaştırılmaktadır. Son bölümde ise performans değerlendirme kavramı, özellikleri ve türleri açıklanmaktadır.
- Videoda ayrıca otantik değerlendirme kavramı, projelerin özellikleri ve ev ödevlerinin performans görevlerinden farkları örneklerle açıklanmaktadır. Bir sonraki derste performansların değerlendirilmesi için kullanılan araçların (rubrikler, kontrol listeleri, derecelendirme ölçekleri) anlatılacağı bilgisi de verilmektedir.
- 00:14Çağdaş Ölçme Yaklaşımları
- Önceki derste çağdaş ölçme araçları (gridi, dallanmış ağacı, kelime ilişkilendirme testi) incelenmiş, bu derste ise çağdaş ölçme yaklaşımları (portfolyo değerlendirme, portfolyo tümel değerlendirme, ürün seçki dosyası) ele alınacak.
- Ölçme ve değerlendirme yaklaşımları arasında ayrım yapılmıyor.
- 00:40Portfolyo Değerlendirme
- Portfolyo, öğrencinin bir yıl ya da dönemdeki ürünlerinin sistemli bir koleksiyonudur.
- Öğrenci ürünlerini toplar, üretir ve öğretmen ile iki haftada bir, üç haftada bir kontrol ederler.
- Öğretmen öğrencisine rehberlik eder, dönütler verir ve öğrencinin başlangıç noktasından ulaştığı noktaya gidişini somut olarak gösterir.
- 03:13Portfolyo Değerlendirmenin Faydaları
- Portfolyo değerlendirme öğrencinin gelişimini gösterir ve bu durum öğrencinin motivasyonunu artırır.
- Bu değerlendirme türü öğretmen, öğrenci ve aile arasında işbirliği sağlar.
- Öğrencinin güçlü ve zayıf yönleri somut olarak görülür, böylece gelecekteki yönlendirmeler daha doğru yapılabilir.
- 05:17Portfolyo Değerlendirmede Dikkat Edilmesi Gerekenler
- Portfolyo değerlendirmesinde asla rekabet ve kıyaslama yoktur.
- Sınıfın en iyi portfolyosunu seçmek veya en başarılı öğrenciyi ilan etmek gibi durumlar portfolyolarda yer almaz.
- Her öğrenci biriciktir ve diğerleriyle kıyaslanmaz.
- 06:35Portfolyoda Bulunabilecek Ürünler
- Portfolyoda deney raporu, performans video kaydı, makale, şiir, harita, kroki, kavram haritası gibi dersle ilgili ürünler bulunabilir.
- Öğrencinin öz değerlendirmesi ve akran değerlendirmesi de portfolyoda yer alabilir.
- Öğrencinin dersle ilgili hazırlanmak kaydıyla biyografisi de portfolyoda bulunabilir.
- 07:57Portfolyoda Konulmaması Gereken Bilgiler
- Portfolyoda öğrencinin başarı sırası asla konamaz çünkü rekabetsel bir şeydir.
- Rehberlik görüşme tutanakları ve sağlık durumu gibi özel bilgiler portfolyoda yer alamaz.
- Anne baba bilgisi gibi kişisel bilgiler de portfolyoda yer alamaz.
- 09:37Portfolyo Değerlendirmenin Sorunları
- Portfolyo değerlendirmesinde güvenirlik düşüktür ve daha güvenilir sonuçlar elde etmek için portfolyo kullanılamaz.
- Kalabalık gruplara uygulamak zordur, sınıf 15 kişiyi geçtiğinde bu portfolyoları kullanmak zaman ister.
- Portfolyoların depolanması sorunudur, bu dosyalar kilitli dolaplarda okulda saklanmalıdır.
- 12:22Elektronik Portfolyo
- Elektronik portfolyo (dijital portfolyo) ile portfolyo sorunları çözülmüştür.
- Dijital portfolyoya bir site üzerinden girilerek öz değerlendirme PDF'leri, performans videoları veya harita fotoğrafları yüklenir.
- Elektronik portfolyo, bir sonraki öğretmene bilgi verir ve öğrencinin taşındığı durumda öğretmenin öğrenciyi daha iyi tanımasını sağlar.
- 13:57Portfolyonun Kısımları
- Portfolyonun birinci kısmı içindekiler bölümüdür.
- Portfolyonun ikinci kısmı özgeçmiş bölümüdür.
- 14:47Portfolyonun Yapısı
- Portfolyonun üç ana bölümü vardır: ürünler (portfolyonun içindekiler), özgeçmiş (ürünleri hazırlarken geçilen aşamalar) ve yansıtma (kendini eleştiren bölüm).
- Yansıtma bölümünde öğrenci neleri iyi yaptığını, neleri kötü yaptığını ve bir şeyi değiştirecek olsaydı neyi değiştireceğini belirtir.
- 15:57Portfolyo Türleri
- Vitrin (sergileme) portfolyosunda öğrencinin kendi en beğendiği ve bitmiş ürünler sergilenir, genellikle anaokulunda sene sonu sergilerde kullanılır.
- Çalışma (süreç) portfolyosunda devam eden ve bitmiş ürünler bir arada bulunur, öğrencinin ilerleyişini gösterir.
- Değerlendirme tipi portfolyolar not vermek için kullanılır, özellikle görsel sanatlar bölümünde okuyan öğretmenler tarafından tercih edilir.
- 18:56Portfolyoların Özellikleri
- Portfolyolarda rekabetin ve kıyaslamanın olmadığı, öğrencinin gelişimini süreç içerisinde gördüğümüz dikkat edilmelidir.
- Portfolyolar tümel değerlendirme olarak adlandırılır çünkü süreç ve ürünü beraber değerlendirmeyi söyler, ancak ön plana aldığı esas nokta süreçtir.
- 19:42Değerlendirme Yaklaşımları
- Öz değerlendirme, öğrencinin kendini değerlendirmesidir ve portfolyoların içine konulabilir.
- Akran değerlendirme, bireyin arkadaşını değerlendirmesidir ve portfolyoların içine konulabilir.
- Öz değerlendirme sorumluluk bilinci ve nesnel düşünme becerisini geliştirirken, akran değerlendirme yansıtıcı düşünmeyi ve eleştirel düşünmeyi geliştirmektedir.
- 23:45Performans Değerlendirme
- Performans değerlendirmede öğrencinin bilgisi ve becerisi beraber ölçülür, sadece bilişsel değil psikomotor özelliklerinin de değerlendirilmesi gerekir.
- Performans değerlendirme, öğrencinin emek verip bir ürün üretmesini gerektirir, bu ürün elle tutulur olmak zorunda değildir.
- Bisiklet sürmek, şarkı söylemek, araştırma raporu hazırlamak, tasarım yapmak ve deney yapmak gibi aktiviteler performans değerlendirmesidir.
- 25:54Performans Değerlendirmesi
- Deney malzemesi kullanmak (termometre, dinamometre, ampermetre gibi) bir performanstır.
- Performans değerlendirmeleri disiplinler arası çalışma gerektirebilir ve üst düzey olması istenir.
- Performanslar gerçek yaşamdaki bir sorunu çözmelidir ve öğrencilere anlamlı gelmelidir.
- 28:31Otantik Değerlendirme
- Performansın gerçek yaşamın içinde olmasına "otantik performans" denir ve otantik değerlendirme olarak da adlandırılır.
- Otantik değerlendirme, gerçek yaşam ortamında performansı ölçmek ve birinci elden deneyim elde etmektir.
- Simülasyonda araba kullanımı otantik performans değildir, gerçek trafikte araba kullanmak otantik performanstır.
- 30:14Performans Değerlendirmesinin Önemi
- Otantik değerlendirmeler risklidir ama daha kalıcı öğrenmeler sağlar.
- Otantikler simülasyona karşıdır ve doğal ortamı savunurlar.
- Performans ne kadar otantik olursa o kadar kalıcı olur.
- 30:55ÖSYM Sorusu Çözme Taktiği
- ÖSYM sorularında yoğun araştırma yapmak, raporlaştırmak ve psiko-motorluk ön planda olduğunda performans değerlendirmesi düşünülmelidir.
- Deney malzemesi kullanma ve deney yapma durumlarında performans değerlendirmesi işaretlenmelidir.
- Performanslar öğrencinin bilgisini ve becerisini beraber ölçülmesi gerekir.
- 32:16Performans ve Proje Farkları
- Projeler klasik performanslara göre daha uzun sürelidir ve kesinlikle somut ürünle sonlanır.
- Ev ödevleri performans görevleri gibi olmamalıdır, amacı pekiştirme ve tekrardır.
- Sadece sayıları değiştirilmiş konu verildiğinde ev ödevi, psikomotorluk ön plana çıktığında performans olur.
- 35:25Performans Değerlendirmesinin Sonuçları
- Performansların değerlendirilmesi objektif değildir ve bunun için araçlar kullanmak gerekir.
- Performansların değerlendirilmesinde rubbrikler, kontrol listeleri ve derecelendirme ölçekleri kullanılır.
- Bir sonraki derste bu araçlar hakkında konuşulacak ve ölçme dersi bitirilecektir.