• Buradasın

    Beden Eğitimi ve Spor Dersinde Kullanılan Öğretim Yöntemleri

    youtube.com/watch?v=jt8T7XNLrJ8

    Yapay zekadan makale özeti

    • Bu video, Spor ve Yaşam Dergisi Genel Yayın Yönetmeni Kerem Balyemez tarafından sunulan, öğretmen adaylarına yönelik hazırlanmış bir eğitim dersidir.
    • Videoda beden eğitimi ve spor dersinde kullanılan çeşitli öğretim yöntemleri detaylı olarak anlatılmaktadır. İçerik, komut yöntemi, alıştırma yöntemi, eşli çalışma yöntemi, sosyal ilişkileri geliştiren yöntemler, kendini değerlendirme yöntemi, katılım yöntemi, yönlendirilmiş buluş yöntemi, soru-cevap yöntemi, gösterip yaptırma yöntemi, öğrencinin tasarımı kişisel programlama yöntemi, öğrencinin başlatması yöntemi ve kendi kendine öğrenme yöntemi gibi konuları kapsamaktadır.
    • Her öğretim yöntemi için olumlu yönleri, sınırlamaları ve uygulama örnekleri sunulmakta, ayrıca John Dewey'in yansı düşünme modelindeki problem çözme yöntemi ve bu yöntemin faydaları ile sınırlamaları da açıklanmaktadır. Video, öğrencilerin fiziksel, zihinsel ve duygusal gelişimine katkı sağlayacak öğretim yöntemlerini vurgulamaktadır.
    00:03Beden Eğitimi ve Spor Dersinde Kullanılan Yöntemler ve Modeller
    • Beden eğitimi ve spor dersinde uygulanan özel üretim yöntemleri, stilleri ve modelleri işlenecektir.
    • Yöntem ve stiller arasında komut yöntemi, alıştırma yöntemi, eşli çalışma yöntemi, kendini denetleme yöntemi, katılım yöntemi, yönlendirilmiş buluş yöntemi, gösterip yaptırma, öğrencinin tasarımı, öğrencinin başlatması, kendi kendine öğrenme ve problem çözme yöntemleri bulunmaktadır.
    • Modeller arasında doğrudan öğrenme, bireyselleştirilmiş öğrenme, işbirliğine dayanan öğrenme, spor eğitimi, akran öğretimi, taktik oyun, kişisel ve sosyal sorumluluk modelleri bulunmaktadır.
    01:18Komut Yöntemi
    • Komut yöntemi (klasik yöntem olarak adlandırılır) öğrencileri kontrollü ve düzgün hareket ettirerek, zamanı verimli kullanabilmek ve etkinliklerin sürekliliğini sağlamak amacıyla öğrencilere komutlar verilmesiyle gerçekleşir.
    • Bu yöntemde öğretmenin ders uygulamasındaki yaklaşımı ve öğrencilerle olan iletişimi yöntemin etkinliğini ve başarısını direkt etkiler.
    • Komut yönteminin olumlu yönleri arasında kurallara uymayı öğretmesi, konuların tekrarını ve pekiştirilmesini sağlanması, zamanın verimli kullanılmasını ve güvenli bir ders ortamı sağlaması bulunmaktadır.
    • Sınırlılıkları ise tüm öğrencilerin aktif edilmediği zaman amaca ulaşılamaması, öğrencinin düşünme yeteneğini sınırlaması, karar verme ve tartışma olgusunu ortadan kaldırması, işbirliği ve yaratıcılık duygusunu köreltmesi ve hareketlerin tekrarının sıkıcı olmasıdır.
    06:10Alıştırma Yöntemi
    • Alıştırma yöntemi, öğrencilerin öğrendikleri bilgileri kendi başlarına uygulama ve alıştırma yaparak kendilerini geliştirebildikleri bir öğrenme etkinliğidir.
    • Bu yöntemde öğrencinin duruşu, yer seçimi, alıştırmalara başlama zamanları, hızı ve ritmi, bitiş zamanı ve ara verme gibi konularda karar verme işi öğretmenden öğrenciye devredilmiştir.
    • Alıştırma yönteminin olumlu yönleri arasında öğrencilerin öğretmenin komut vermesini beklemeden kendi hızlarında alıştırma yapabilmesi, sosyal ilişkilerde belirgin bir gelişme sağlanması ve öğrencilerin zihinsel gelişimini artırması bulunmaktadır.
    • Sınırlılıkları ise öğretmenin öğrenciler üzerinde hakimiyeti kaybolmasından çalışmaların dağınık ve gürültülü olabileceği, tembel ve kaydıran öğrencilerin oluşabileceği ve hareket standardı öğrencilerin seviyesi altına düştüğünde ders amacından uzaklaşmasıdır.
    09:53Eşli Çalışma Yöntemi
    • Eşli çalışma yöntemi, öğrencilerin öğretmenden aldıkları bilgileri kendi arkadaşlarının kontrolünde uygulama ve alıştırma yaparak kendilerini değerlendirebildikleri ve geliştirebildikleri bir öğrenme etkinliğidir.
    • Bu yöntemde öğrenciler iki kişilik gruplarda çalışır; eşlerden biri uygulayıcı, diğeri gözlemcidir ve öğretmenin uyarısıyla roller değiştirilir.
    • Eşli çalışma yönteminin olumlu yönleri arasında kalabalık gruplar için uygun olması, öğrencilerin rollerini değiştirdiklerinde dinlenme fırsatı bulmaları, hataların anında söylenmesiyle hareketi daha kolay öğrenmelerini sağlanması ve sorumluluk duygularının gelişmesini sağlaması bulunmaktadır.
    12:17Arkadaşlar Tarafından Değerlendirme Yöntemi
    • Arkadaşlar tarafından değerlendirilmek ve eleştirilmek, duygusal gelişimleri sağlayarak sosyal ilişkilerin geliştirilmesine yardımcı olur.
    • Bu yöntem hem fiziksel hem de zihinsel gelişim sağlar, çünkü öğrenciler hareketleri uygularken gözlem yaparlar.
    • Öğretmen, öğrencilerin gözlemlerine güvenmek zorundadır ve her uygulama başında yeni görevleri öğretmek gereklidir, bu da zaman kaybına neden olabilir.
    13:53Kendi Kendini Değerlendirme Yöntemi
    • Kendi kendini değerlendirme yöntemi, öğrencilerin öğretmenin belirlediği ölçütlere göre kendi performanslarını geliştirebildikleri bir öğrenme etkinliğidir.
    • Bu yöntemde öğrenciler kendi başlarına çalışır, hareketi bağımsız olarak uygulayarak hem zihinsel hem de fiziksel performanslarını artırır.
    • Öğrenciler kendi kendilerini denetlerken sorumluluk bilinci artar ve öğretmenin onlara güvenerek yapması gerekir.
    15:06Kendi Kendini Değerlendirme Yönteminin Olumlu Yönleri ve Sınırları
    • Öğrenciler öğretmenin komut vermesini beklemeden hareketi yaparak alıştırma aralarındaki zaman kaybını önler.
    • Kendi başlarına karar verebilmeleri öğrencilerin zihinsel gelişimini artırır ve öğretmenin hataları düzeltmek için daha çok zaman kazandırır.
    • Yöntemin sınırları arasında konuya uygun yeterli araç gereç sağlanamaması, öğretmenin hakimiyeti kaybı ve öğrencilerin hatalı değerlendirme yapabilmesi bulunur.
    17:40Katılım Yöntemi
    • Katılım yöntemi, öğrencilere etkinliklerde daha çok özgürlük tanımak ve derse ilgi çekmek amacıyla uygulanan bir yöntemdir.
    • Bu yöntemde öğretmen öğrencilere bağımlı olacakları bir ölçüt öne sürmez ve performans farklılıklarını dikkate almaz.
    • Her öğrenci kendi yetenek düzeyine göre hareketlere katılır ve gerçek kapasitelerini öğrenerek kendilerine gerçekçi hedefler belirleyebilir.
    18:43Katılım Yönteminin Olumlu Yönleri ve Sınırları
    • İsteğe bağlı ve sınırları olmayan bir katılım zorunluluğu öğrencilerin motivasyonunu artırır ve fiziksel gelişimlerini en üst düzeye çıkarır.
    • Kendilerini değerlendirerek yeni hedefler belirleyen öğrencilerin zihinsel gelişimlerine katkı sağlar ve kendilerini üst düzey hissetmeleri başarı duygusunu tadarak duygusal gelişimlerine katkıda bulunur.
    • Yöntemin sınırları arasında her düzeydeki öğrencileri yeteneklerine göre ilgilendirmenin ve denetlemenin zorluğu, tüm öğrencilerin aktif katılımını sağlamak ve yeterli araç gereç sağlamakta zorluklar bulunur.
    21:40Yönlendirilmiş Buluş Yöntemi
    • Yönlendirilmiş buluş yöntemi, temel tekniklerin öğretim aşamasında konunun tam olarak kavranması amacıyla uygulanan ve daha çok zihinsel etkinliğe dayanan bir yöntemdir.
    • Öğretmen, öğrenme ortamını öğrenciler için anlamlı, güdüleyici ve heyecan verici hale getirir.
    • Öğretmen, öğrencinin cevabı bulana kadar beklemeli ve ipuçları vermeli, ancak cevabı söylememelidir; ayrıca öğrencinin keşfetme sınırını geçmesine yardımcı olmalıdır.
    22:53Yönlendirilmiş Buluş Yönteminin Olumlu ve Sınırlı Yönleri
    • Yönlendirilmiş buluş yöntemi zihinsel gelişimi olumlu yönde etkiler ve öğrenilen bilgilerin tam olarak kavranılmasını sağlar.
    • Öğrenci sorularla yönlendirildiğinde hataların oluşum aşamasında düzeltilmesine imkan verir ve öğretmen öğrencileri daha iyi tanıması, sağlıklı değerlendirme yapabilmesine olanak sağlar.
    • Yöntemin sınırları arasında kalabalık sınıflarda uygulanmasının zorluğu, her soruya yanıt almak için beklemekten kaynaklanan zaman kaybı ve her konu ve düzeyde uygun çözüm yolları üretilmeyebilmesi bulunmaktadır.
    24:42Gösterip Yaptırma Yöntemi
    • Gösterip yaptırma yöntemi, öğrencilere belirli bir beceri kazandırılırken görsel ve işitsel öğelerin birlikte kullanılmasıyla etkili bir öğrenme ortamı yaratır.
    • Bu yöntem özellikle psikomotor becerilerin kazandırılmasında etkili olup, sınıf içinde veya dışında (televizyon, DVD gibi araçlar yardımıyla) uygulanabilir.
    • Yöntemin olumlu yönleri arasında öğrencinin konuyu görerek, işiterek öğrenmesi, öğrenme sürecine aktif katılım sağlanması ve özellikle becerilerin öğretilmesinde etkili olması bulunmaktadır.
    27:10Gösterip Yaptırma Yönteminin Sınırları
    • Gösterilerin hazırlanması için öğretmenin uzun süre ve iyi bir hazırlık yapması gerekir, bu nedenle zaman alan bir yöntemdir.
    • Kalabalık sınıfların izleyeceği gösteriler çoğunlukla pahalı araç gereçleri gerektirir ve iyi bir gösteri hazırlayabilme ve eğitim teknolojisi alanında beceri gerektirir.
    • Öğrencilerin bir beceriyi kazanabilmesi için belli bir hazır bulunuşluk düzeyi gerektirmektedir.
    28:12Öğrencinin Tasarımı Yöntemi
    • Bu yöntemde öğretmen genel konuyu ve başlıkları belirlerken, öğrenci sorular ve çözümlerle ilgili kararları verir.
    • Öğrenci kategorilere, temalara ve hedeflere göre çözümleri düzenler ve bu programı kendi performansında ve belirli başlıklarda gelişimini yönlendirmek için kullanır.
    • Yöntemin yararları arasında bireysel üretimi teşvik etmesi, bireysel özgürlüğü sağlayabilmesi ve yüksek düzeyde bilişsel, fiziksel ve duyuşsal gelişimi sağlaması bulunmaktadır.
    29:58Öğrencinin Tasarımı Yönteminin Sınırları ve Diğer Yöntemler
    • Öğrencinin tasarımı yöntemi zaman alıcıdır ve komut, katılım, yönlendirilmiş buluş ve problem çözme yöntemlerini uygulamayan öğrencilerde zorlanma yaratabilir.
    • Öğrencinin başlatması yöntemi, öğrenci öğrenme-öğretme bölümlerinde en üst düzeyde karar vermeye hazır olduğu bir noktaya ulaşmıştır.
    • Kendi kendine öğrenme yöntemi, sınıf ortamında değil antrenman ortamında uygulanan bir yöntemdir ve bu yöntemde öğretmen ve öğrenci görevlerini aynı kişi yükler.
    32:36Kendi Kendine Öğrenme Yönteminin Avantajları ve Dezavantajları
    • Kendi kendine öğrenme esnek bir zaman yönetimi ve kısa sürede etkili sonuç almak için cazip bir yöntemdir.
    • Çalışmanın şekli ve yoğunluğunu öğrencinin kendisi ayarlayabildiği için zamandan tasarruf edilir ve ekonomik bir yöntemdir.
    • Bu yöntem etkili bir öğrenme yöntemi değildir ve herkes için uygun olmayabilir; özellikle kişi öz disipline sahip değilse, çabuk sıkılıyorsa veya motivasyon eksikliği yaşıyorsa.
    34:01Kendi Kendine Öğrenme ve Problem Çözme Yöntemi
    • Kendi kendine öğrenme yöntemi, öğrenmenin yöntemini öğrenmiş veya öğrenmek isteyen kişiler için hayatları boyunca faydalanabilecekleri bir yöntemdir.
    • Problem çözme yöntemi, öğrencilerin aktif olduğu, sorumluluk aldığı ve çeşitli kaynaklardan bilgi edindiği bir yöntemdir.
    • Bu yöntemin güçlü yanı, ders konusunun ve araştırma sürecinin aynı anda öğrenilmesini sağlamasıdır.
    34:49Araştırma Sürecinin Aşamaları
    • Araştırma süreci temel olarak John Dewey'in yansı düşünme modelindeki aşamaları izler.
    • Araştırma sürecinin aşamaları: problemin belirlenmesi, problemin anlaşılması, hipotezlerin oluşturulması, bilgilerin toplanması, hipotezlerin test edilmesi, uygun hipotezin seçilmesi ve genel bir sonuca varma.
    35:21Problem Çözme Yönteminin Faydaları
    • Bu yöntemde öğrenciler etkindir ve bu sayede kalıcı bir öğrenme sağlanır.
    • Öğrencilerde öğrenme sorumluluğu artırır ve problem çözümü için bağımsız düşünme yeteneğini geliştirir.
    • Öğrenmeye karşı ilgi ve istek uyandırır, karar verme sürecinde çok yönlü düşünme yeteneğini geliştirir.
    • Öğrencilere yardımlaşma ve başkalarının fikirlerinden yararlanma gerekliliğini öğretir, birden fazla kaynaktan sentez yaparak çalışmayı öğretir.
    • Öğrencilere önerilerde bulunma ve hipotezler ileri sürme yeteneğini kazandırır.
    36:03Problem Çözme Yönteminin Sınırları
    • Bu yöntem çok zaman alan bir yöntemdir, verilerin toplanması ve hipotezlerin test edilmesi gibi süreçler zaman alır.
    • Bütün disiplinlere uygulanması mümkün değildir, örneğin beden eğitimi tüm konularına uygulanması bazen sıkıntı yaratabilir.
    • Öğrencilere maddi külfet yükleyebilir, araştırma için gerekli materyal kaynakların sağlanması güç olabilir.
    • Öğrenmenin değerlendirilmesi de güçtür.

    Yanıtı değerlendir

  • Yazeka sinir ağı makaleleri veya videoları özetliyor