Buradasın

Otizm Çocuklarında Davranış Problemleri ve Çözüm Stratejileri

youtube.com/watch?v=2DU0IoWa3OI

Yapay zekadan makale özeti

Kısa
Ayrıntılı

Bu video, bir uzman eğitimcinin otizmli çocuklarda görülen davranış problemleri hakkında bilgi verdiği ve izleyicilerden gelen soruları yanıtladığı bir soru-cevap oturumudur.
Videoda otizmli çocukların yaşanan çeşitli davranış problemleri (gereğinden fazla konuşma, kendi kendine konuşma, alkış davranışı, yabancı madde yeme, yeni ortamlara alışma zorlukları, şiddet, cimdikleme, tuvalet eğitimi sorunları vb.) ele alınmakta ve bu davranışların nedenleri açıklanmaktadır. Uzman, sosyal öykü hazırlama, görsel çizelgeler, alternatif iletişim yöntemleri, ergoterapi ve davranış gözlem ajandaları gibi pratik çözüm stratejilerini detaylı şekilde anlatmaktadır.
Ayrıca videoda otizm tanısının nasıl konulduğu, erken müdahale ve yoğun eğitimün önemi, anne-baba ilişkilerinin etkileri, çocukların duyusal hassasiyetleri ve davranışlarını değiştirmek için ailelerin uygulaması gereken teknikler gibi konular da ele alınmaktadır. Uzman, davranış değiştirme tekniklerinin doğru uygulanmasının ve ailelerin bu teknikleri öğrenmesinin önemini vurgulamaktadır.

Hafif Zihinsel Engelli Çocuklarda Gereğinden Fazla Konuşma: Hafif zihinsel engelli çocuklarda gereğinden fazla konuşma ve talimata uymama farklı davranışlardır.
Çocuğun sürekli konuşması ders çalışırken gevezelik etme, görevden kaçınma veya merak duygusuyla soru sorma şeklinde olabilir.
Dersden kaçma amaçlı konuşmaya izin verilmemeli, merak duygusuyla soru sorması durumunda ise sosyal öyküler hazırlanarak doğru model gösterilmelidir.
02:25Kendi Kendine Konuşma ve Sterotip Hareketler: Kendi kendine konuşma ve alkış gibi stereotip hareketler evde görülürken okulda görülmemesi, okulda aktivite olduğundan veya rahatlama davranışı olabilir.
Çocuklar genellikle sevdiği çizgi filmlerden alınan cümleleri tekrar ederler, bu durumda takıntılı davranış olarak düşünülebilir.
Çizgi filmlere maruz kalma azaltılmalı ve sosyal öyküler hazırlanarak kendi kendine konuşmanın doğru olmadığını gösterilmelidir.
04:46Yabancı Maddeleri Yeme Davranışı: Oyun hamuru ve kağıt gibi yabancı maddeleri yeme davranışında, hangi zamanlarda, hangi maddeleri yediği ve açlık nedeniyle olup olmadığı incelenmelidir.
Bu davranışta vitamin ve mineral eksikliği olabileceği için kan değerleri kontrol edilmelidir.
Çocuğun yenilen ve yenilmeyen şeyleri ayırt edememesi durumunda, yiyebileceği alternatifler (örneğin lolipop) sunulmalıdır.
06:52Hayır Alerjisi: Otizmli çocukların "hayır" kelimesine alerjisi vardır, çünkü olumsuz cevaplar onları daha da kaygılandırır.
"Hayır" yerine farklı ifadeler kullanılmalı, yanlış cevap verdiğinde pekiştireç verilmemeli ama doğrudan da onaylanmamalıdır.
Gerginliği artırmamak için küçük yaş grubunda "hayır" kelimesinin kullanımı dikkatli olmalıdır.
09:24Otizm Çocukları İçin Konuşma Davranışı Değerlendirmesi: Otizm çocuklarının konuşma durumları önemlidir; konuşabilen ve konuşamayan çocuklar olarak ayrılır.
Konuşamayan çocuklarda kendini ifade etme şekli genellikle çığlık atma ve öfkelenme gibi sözel olmayan davranışlardır.
Konuşamayan otizm çocukları için rutinleri bozulduğunda rahatsız edici davranışlar gösterebilirler.
10:00Yeni Ortamlara Uyuma Stratejileri: Otizm çocukları yeni ortamlara girmek istemez ve rutinleri bozulduğunda problem yaşarlar.
Konuşabilen çocuklara bu durumu konuşarak ifade etmeyi öğretmek gerekir.
Görsel kartlar ve günlük işlevler kartları kullanılarak çocuk yeni ortamlara hazırlanabilir.
11:16Kaygı Düzeltme Yöntemleri: Çocuk çığlık atsa bile yeni ortama sokulması gerekir, sadece yoğun stresten kurtarmak için düzenlemeler yapılabilir.
Yeni ortama girerken çocuğun en sevdiği şeyi (örneğin video izleme) sunarak kaygı seviyesini düşürebilirsiniz.
Otizm çocuklarının ne kadar kaygı yaşadığını anlamak ve bu duruma uygun yaklaşıp yaklaşmadığınızı kontrol etmek önemlidir.
12:11Eli Ağzına Alma Davranışı: Otizm çocuklarında eli ağzına alma davranışları genellikle konuşamayan çocuklarda görülür ve duyusal hassasiyetlerle ilişkilidir.
Bu davranışlar duyusal zevk almak için yapılabileceği gibi, öğretmeni veya anne babayı kızdırmak için de yapılabilir.
Duyusal zevk alındığında, çocuğun aynı anda yapamayacağı davranışlarla (örneğin lolipop yemek) değiştirilmesi önerilir.
14:01Duyusal Davranışları Düzelme Yöntemleri: Duyusal zevk alınan davranışlarda, önce daha kabul edilebilir olan davranışa yönlendirme yapılır.
Acı sürme, kızmak veya ceza verme gibi yöntemler genellikle etkili değildir.
İlk önce davranış teke düşürülür, sonra azaltılır; ceza vermek yerine kabul edilebilir davranışa yönlendirme daha etkilidir.
15:46İlaç ve Yeme Problemi: İlaç kullanıyorsa, özellikle psikiyatrik ilaçların iştah açan yan etkileri olabilir ve bu durumda ilaçla ilgili bir yan etkidir.
İlaç kullanmıyorsa, tıbbi problem olabileceği için doktor kontrolü, kan değerleri ve vitamin-mineral değerleri incelenmesi gerekir.
16-17 yaşındaki bir çocuğun bu kadar yemek düşkünü olması normal olmadığı için tıbbi problem olabileceği şüphelenilmelidir.
17:36Özel Eğitim Sınıfı Öğrencisi: 8 yaşındaki, ilköğretim özel eğitim sınıfına giden bir çocuğun bağırma, cimcikleme ve şiddet davranışlarının artması durumu ele alındı.
Bu davranışların aniden artması durumunda sınıf ortamı, öğretmenin tutumu ve sınıf arkadaşlarının davranışları incelenmelidir.
Bu tür davranışlar kendiliğinden olmaz, öğrenilmiş davranışlardır ve öğretmenle görüşmek gerekir.
19:01Almanya'da Eğitim Alan Çocuk: Almanya'da engelli okuluna giden, 8 yaşındaki, 25 kelime konuşabilen bir çocuğun aşırı yeme hissi ve doyma hissi olmadığı belirtilmiştir.
Bu durumda da ilk etapta tıbbi seçeneklerin ele alınması gerekir.
20:0027 Yaşındaki Epilepsi ve Otizmli Birey: 27 yaşında epilepsi ve otizmli bir bireyin tek başına dışarı çıkma, geri gelmeme, market ve bakkallarda ürün alma, çöp konteynerlerinden ürün toplama gibi davranış problemi var.
Spor merkezine giderek vakit geçirmesi, bu davranışları ortadan kaldırmaz ancak zamanı doldurur.
Sosyal öykü yöntemi ile (resimlerle, cümlelerle hazırlanmış 5-10 sayfalık metinler) yanlış davranışları öğretmek için çalışmalar yapılabilir.
Sosyal öyküler, otizmli çocuklar için kural gibi görülür ve daha iyi uyma davranışında yol alabilir.
23:10Otizmli Çocuklarda Sert Davranışlar ve Takıntılar: Son dönemde otizmli bireylerde sert davranışlar ve takıntılarında muazzam artış gözlemleniyor.
Otizmli bireyler yoğun kaygı içerisinde olup, günlük hayatı algılayamamak ve istedikleri gibi yönetememek kaygısı yaşarlar.
Görsel çizelge ve düzenleyiciler otizmli çocukları hazırlamak için çok önemlidir, bu durum kaygıları minimuma indirir ve sert hareketlerde azalma sağlar.
25:10Görsel Çizelgelerin Önemi: Otizm çocuğun dünyasını anlamak ve görsel çizelgeleri kullanmak çok önemlidir.
Görsel çizelgeleri başucunda durdurup düzenli olarak güncellemek ve çocuk bu duruma gitmeden hazırlamak gerekir.
Zor zamanlarında çocukun rahatlatan aktivitelerle vakit geçirmesini sağlayarak durma süresi artırılabilir.
26:17Problem Davranışlarının Önlenmesi: Görsel çizelgeler kullanılmadığında, çocuk problem davranışlarını öğrenip pekiştirebilir.
Çocuk "ağlarsam, tepinirsem istediğimi yaparlar" şeklinde davranışı öğrenir ve bu durum daha kötüye gider.
Görsel çizelgeler kullanarak kaygı düzeyini azaltmak kesinlikle faydalıdır.
26:52Diş Kullanma Sorunu: Otizmli çocuklarda dişlerin kullanılmaması ve çiğneme güdüsünün kazanılamaması normal bir davranış değildir.
Normal gelişimde ilk altı ay anne sütü veya bebek sütü, sonrasında çorbalar, taneli gıdalar ve bir yaşından sonra adım adım yemek seçimi olmalıdır.
Çocuğun geçmişinde ameliyat veya hortumla beslenme gibi durumlar olup olmadığını öğrenmek önemlidir.
28:06Dönen Davranış ve Ergoterapide Destek: Dokuz yaşındaki konuşmayan ve sürekli dönenden bahsedilen çocuk için ergoterapide destek alınması önerilir.
Dönen davranış duyu bütünlemenin alanına girer ve ergoterapistler vücut algısıyla ilgili çalışmalar yapabilir.
Dönen çocuklarda dikkatini başka yapıcı aktivitelere yönlendirmek önemlidir, ancak altta yatan duyusal mekanizma çözülmedikçe çok yol alınamayabilir.
31:14Alternatif İletişim Metodları: Otizmde yaklaşık yüzde otuz konuşamayan çocuk vardır ve bu çocuklar genellikle problem davranışları daha fazladır.
Konuşamayan çocuklara alternatif iletişim metodu öğretmek gerekir, örneğin resimli görsellerle iletişim klasörü.
Modern alternatifler olarak tablet bilgisayarlara yüklenebilen konuşma üreten uygulamalar bulunmaktadır.
33:28Davranışların Azaltılması: İstekleri olmayınca parmak ısırma ve tükürme gibi davranışların kalıplaştığı durumlarda, genellikle ebeveynlerden biri çocuğun isteğini yerine getirmektedir.
Davranışın işlevi ortadan kalkarsa davranış oluşmaz, bu nedenle davranış sonrası isteklerin yerine getirilmemesi gerekir.
Davranış azaltma tekniklerini gözden geçirmek ve eğitimci ile konuşmak önemlidir.
35:33Otizmli Çocukların Kaygı Problemleri: Otizmli çocuklar yoğun kaygı yaşıyor, özellikle beş yaşındaki küçük çocuklarda bu durum daha da belirgin oluyor.
Anneyle sürekli birlikte olmanın takıntılı hale gelebileceği ve çocuğu başkasının kendisini anlamayacağını düşünüp kaygısını artırdığı belirtiliyor.
Otizmli çocuklarda ağlama davranışları normaldir, ancak zamanla bu davranışlar azalır; ancak ağlamanın sonucunda anne veya babanın yanına gelmesi durumunda bu davranış devam eder.
37:09Otizm Tanısı Alınmış Çocuğun Özellikleri: İki buçuk yaşındaki konuşmayan, aşırı sinirli, sallanan, boşluğa bakıp yaşıtlarına vuran ve kendine zarar veren bir çocuk otizmin tipik davranışlarını gösteriyor.
Otizmli çocuklarda kendi başına kalmak istemesi, sallanması gibi klasik otizmin temel davranışları görülebilir.
Bu durumda yoğun bir eğitim sürecine girilmesi ve eğitim merkezlerinde ve evde yoğun destek alınması gerekiyor.
38:41Otizmli Çocuklarda Dil Gelişimi Sorunları: Otizmli çocuklarda genellikle baştan belirtiler olduğu gibi, bazılarında ise tanı konulduktan sonra dil gelişimi gerileyebilir.
Konuşmaya isteksizlik, kelimeleri yuvarlamak ve ihtiyaçlarını ifade etmek istememesi gibi davranışlar görülebilir.
Bu durumun geçici olup olmadığı belirsizdir ve susma korkusu yaşanabilir.
39:14Otizmde Gerileme ve Eğitim Önemi: Regresif otizm, bir buçuk-iki yaş civarında kelimeleri ve göz kontağı gibi becerilerin gerilemesiyle karakterize edilir.
Otizm, nörolojik problemler ve gelişimsel beyindeki sıkıntılarla ilgili olabilir ve erken müdahale önemlidir.
Otizm, bir bataklık gibi düşünülebilir; erken, yoğun ve nitelikli eğitim sayesinde çocuk bataklıktan kurtarılabilir.
40:41Konuşma ve Ekoloji: Otizmli çocuklarda anlamsız konuşma, ekoloji olarak adlandırılır ve genellikle çizgi filmlerin repliklerini tekrar etmeyi içerir.
Konuşmaya yeni başlayan çocuklarda ekoloji görülebilir, ancak belirli bir yaştan sonra azalmalıdır.
Yurtdışında tanı koyulana kadar uzun sürebilir ve tanı konulduktan sonra da eğitim sürecine erken başlanmaz.
42:18Zararlı Davranışlar ve Ergoterapi: Otizmli çocuklarda ağrı eşikleri yüksek veya düşük olabilir, bu nedenle bazı çocuklar kendi kendilerine zarar verebilir.
Otizmli çocuklarda davranış değişebilir ve bu davranışların oluşmadan önceki sinyalleri gözlemlenmelidir.
Önemsel model kullanarak, davranışların oluşmadan önceki durumları belirleyip önlem alınmalıdır.
44:25Parmak Ucunda Yürümek ve Takıntılar: Yaş küçükse parmak ucunda yürümek normal olabilir, ancak ileri yaşlarda bu durumda ortopedik ayakkabılar ve ters yürütme hareketleri gibi önlemler alınabilir.
Evden çıkarken evde kimseyi bırakmaması, otizmli çocuklarda görülen bir takıntıdır.
Bu tür takıntılar zamanla azalabilir ve alıcı dil seviyesine göre açıklama yaparak çocuğa yardımcı olunabilir.
46:05Çocuk Davranışları ve Çözüm Önerileri: Babanın bilgisayarda işi olduğu için markete gitmek gerekiyor, küçük bir çocuğun bu durumu zaman içinde alışacağı düşünülüyor.
Aynı anda çıkılan durumlar rutin haline gelebilir ve zaman içinde kıran olabilir, bu davranışın çok büyümediği sürece problem edilecek bir durum değil.
Onbeş yaşında konuşamayan, ağır engelli bir kız plastik poşet ve sevdiği şeyleri ağzına alıp küçük parça haline getiriyor.
46:53Plastik Poşet Alışkanlığına Çözüm: Kızın bu davranışını hobi haline getirdiği düşünülüyor ve duyusal zevk aldığı bir davranış olduğu belirtiliyor.
Poşet yutmanın sağlıklı olmadığı için, kabul edilebilir bir materyal (örneğin tahta) ile değiştirilmesi öneriliyor.
Davranışı tek bir davranış haline getirip, zaman içinde azaltarak sonunda tamamen durdurulması öneriliyor.
48:10Alternatif Hobi Önerileri: Evden bu tarz şeylerin uzaklaştırılması ve kilitli dolapların kullanılması öneriliyor.
Olumlu davranışsal destekle, tablet, televizyon, yürüyüş, boncuk dizme gibi farklı hobiler bulunması gerekiyor.
Çocuğu çok iyi tanımak ve onun seveceği aktiviteleri bulmak önemlidir.
48:47Beş Buçuk Yaşındaki Çocuğun Davranışları: Beş buçuk yaşında konuşması var, sinirlendiğinde vuruyor ve bağırıyor, yaşıtlarıyla anlaşamıyor.
Parkta kimseyle oynamıyor, tek başına oynuyor ve uyku problemi var.
Vurma davranışının neye hizmet ettiğini bulmak için davranış öncesi ve sonrasına gözlem yapılması gerekiyor.
49:40Davranış Değiştirme Yöntemi: Problem davranışları gözlemlemek için basit bir ajanda tutulması öneriliyor.
Davranış öncesi, davranış ve davranış sonrası olarak ayırt edilmesi gerekiyor.
Davranışın gün içerisindeki her oluşumu yaklaşık beş gün ile bir hafta arasında gözlemlenip yazılması gerekiyor.
50:32Davranış Problemlerinin Tespiti ve İntervasyonu: Davranış problemlerinin öncesi, sırasında veya sonrasında bir sıkıntı var ve bunu bulmak müdahale yöntemini belirlemek için önemlidir.
Türkiye'de genellikle belirli bir yaklaşıma göre değil rastgele müdahale yöntemleri uygulanmaktadır.
Vurma gibi davranışları gözlemlemek ve hangi zamanlarda gerçekleştiğini belirlemek önemlidir.
51:38Markette Davranış Sorunları: Çocukların markette ağlama, vurma veya kırma gibi davranışları gösterdiğinde, aileler sosyal tepkilerden korkarak mecburen çocukları istediklerini yapmalarına izin verirler.
"Hayırlarınız az olsun ama değerli olsun" prensibi uygulanmalıdır; bir şeyi ağladıktan sonra vermek yerine baştan vermek daha iyi olur.
Hayır dediğiniz bir konuda asla geri adım atmamalısınız, sosyal baskıya rağmen çocuğunuzu eve götürmelisiniz.
52:42Market Ziyaretinde Stratejiler: Market ziyaretlerinde en sakin saatleri seçmek ve bakkala önceden durumu açıklamak önemlidir.
Çocuğa önceden pazarlık yaparak ne alacaklarını belirlemek ve sadece belirtilen şeyleri almak gerekir.
Çocuk istedikleri dışında bir şeyi almak isterse, onu eve kadar götürmek gerekir ve bu durum birkaç kez tekrarlandığında çocuk bu davranışın sonuçlarını anlayacaktır.
54:18Ergenlik Döneminde Davranış Sorunları: Ergenlik dönemindeki otizmli çocuklar daha hassas ve alıngan olabilirler.
Babasıyla dışarı çıkmak konusunda sorun yaşayan bir çocuğun davranışında değişiklik olursa, nedenini anlamak için aile içinde konuşmak gerekir.
Eşinle birlikte dışarı çıkarak, çocuğun davranışlarını gözlemlemek doğru cevabı bulmak için önemlidir.
55:52Reklamlara Karşı Tepki: Reklamları sevmemesi, seslerin aniden yükselmesi veya sevmediği seslerin çıkması nedeniyle duyusal hassasiyet olabilir.
Reklamları dinlemek istememesi sadece duyusal hassasiyet olmayıp, reklamlara karşı gelişen bir takıntı da olabilir.
Reklamları teker teker izleterek hangi reklamlara tepki verdiği tespit edilebilir ve bu davranışın geçmişine bakmak gerekir.
59:08Burnundan Parmağı Çekme Davranışı: Elini burnuna sokup ağzına götürme davranışı, burnundaki sümük parçasının otizmli bireyi aşırı rahatsız etmesi nedeniyle olabilir.
Otizmde duyusal hassasiyet çok fazla olduğundan, burnundaki bir sümük parçası rahatsızlık verebilir.
Burnunu silme davranışının çalıştırılması, bu durumu gidermeye yardımcı olabilir.
1:00:17Saç Yutma Davranışı ve Çözüm Önerileri: Saç telini kopartıp ağzında oynama davranışları toplumsal hayatta, özellikle gençlerde ve hafif durumdaki çocuklar arasında görülebilir.
Saç yutma davranışı tehlikeli olduğu için engellenmesi gerekiyor ve bu davranış pika sendromuna kısmen girebilir.
Bu davranışın nedenleri (sıkıntı, stres, boşluk gibi) tespit edilerek, stresli zamanlarda rahatlatacak hobiler öğretilebilir veya boş kaldığında yapılacak çalışmalar yapılabilir.
1:01:46Sosyal Öykü Yöntemi: Saç yutmanın yanlış bir davranış olduğunu anlatmak için sosyal öykü yazılabilir.
Sosyal öyküde saç yutmanın mideye zarar vermesi, hastalığa neden olması ve doktora gitmesi gerektiği gibi olası zararlar görsel kitap ve resimlerle anlatılabilir.
Bu sosyal öyküyü düzenli okuyarak kızın bu davranışın yanlış olduğunu öğrenmesi sağlanabilir.
1:02:44Televizyon ve Tablete Maruz Kalma: Televizyon ve tablete maruz kalan çocukların çizgi kahramanlar dünyasına girmesi, zamanla azalma gösterebilir.
Maruz kalma süresi azaltılırsa, davranışlarda azalma olacaktır.
Ödüllendirme ve davranışları detaylı analiz etmek (ne zamanlarda, hangi amaçla yapıldığı) önemlidir.
1:03:35Atipik Otizmli Çocuklarda Yanlış Davranışlar: Konuşan bir çocuğun inatçı davranışları, kendini ısırma, kafa vurma, vurma ve küfür etme gibi davranışlar ciddi bir sorundur.
Bu davranışların pekişmesi, ailelerin davranış değiştirme tekniklerini öğrenmeyi geciktirmesi sonucu oluşur.
Yanlış davranışlar zamanında müdahale edilmediğinde çeşitlenip daha da beter hale gelebilir.
1:04:42Davranış Değiştirme Teknikleri: Çocuklar bu davranışları yaparak istediklerini elde ediyor, bu nedenle hayır dediklerinde geri adım atılmamalıdır.
Davranış değiştirme teknikleri kapsamında isteklerin yerine gelmemesi ve doğru davranışların ödüllendirilmesi gerekir.
Otizm çocukları sürprizlere karşı hassas olduğu için, önceden hazırlık yaparak alternatifler sunmak önemlidir.
1:06:55Otizmle Başa Çıkma Stratejileri: Otizm çocuklarını çok iyi tanımayı ve bir adım önde olmayı gerektirir.
Önleyici önlemsel model kullanarak, problem davranışlarının oluşacağını öngörebilir ve uygun düzenlemeler yapabilirsiniz.
Otizmle baş etmek satranç oynamak gibidir, her zaman bir adım önde olmanız gerekir.
1:07:43Otizm Davranışlarının Yönetimi: Hayır dediğinizde, çocuğunuzun fiziksel zarar vermesini engellemeniz gerekir, ancak istemediği şeyleri zorla yapmamalısınız.
Dalma (yan bakış) davranışları otizmle ilişkilidir ve çocuğa seslenip dikkatini başka bir aktiviteye çekmek yeterlidir.
Misafirliğe gitmek istemeyen, yeni ayakkabı almak istemeyen veya aynı yemekleri yemeyi tercih eden davranışlar otizmde sıkça görülen takıntılar olarak değerlendirilir.
1:09:35Takıntıların Azaltılması: Görsel çizelgeler ve sosyal öyküler kullanılarak takıntılar minimum seviyeye indirilebilir.
Sosyal öyküler, çocuğun alıcı dil seviyesine göre hazırlanmalı ve yeni durumları (örneğin yeni ayakkabı almak) anlatmalıdır.
Çocuğun zor zamanlarında rahatlatıcı aktiviteler sunmak önemlidir ve her anne-babaya çocuğun özelliklerini iyi tanıması gerekir.
1:10:39Yemek Seçeneklerinin Genişletilmesi: Yemek konusunda kademeli bir şekilde alıştırma yapılmalıdır; sevmediği bir yemeğin bir kaşığı alması karşılığında sevdiği yemek verilebilir.
Bu alıştırma küçük yaşta (3-4 yaş) yapıldığında daha etkilidir, büyük yaşta da yapılabilir ancak daha uzun sürebilir.
Çocuğun sadece birkaç yemeği yemesi kabul edilemez, azar azar yeni yemekler denetirmesi gerekir.
1:12:25Otizm Tanısı ve Tuvalet Eğitimi: Otizm tanısı psikiyatristin gözlemi ve davranışsal özelliklerine göre konulur, henüz biyolojik bir belirteç bulunmamaktadır.
Küçük yaşta otizm belirtilerini tanıma konulu bir eğitim sunulmaktadır.
Tuvalet eğitimini kabul etmeme ve bez bağlamama gibi durumlar otizmde görülebilir.
1:13:44Tuvalet Eğitimi Hakkında Tavsiyeler: Tuvalet eğitimi için YouTube kanalında bulunan videoyu izlemek ve güçlü bir ödül belirlemek gerekiyor.
Çocuğun en sevdiği şeyi belirleyip, tuvalete çiş yaptığında bu ödülü vermek önemlidir.
Altına yaptığında kızmak veya cezalandırmak yerine, hiç bir şey olmamış gibi kıyafetini değiştirmek ve günlük hayata geri dönmek gerekir.
1:15:00Tuvalet Eğitimi Sürecinde Dikkat Edilmesi Gerekenler: Tuvalet eğitimi farklı çocuklar için farklı sürelere sahip olabilir, bazıları üç ayda, bazıları bir yılda öğrenir.
Sabırlı olmak ve zaman içinde yol almak önemlidir.
Altına yaptığında bezlememek ve ödülü gözden geçirmek gerekir.
1:15:31Otizmli Çocuklarla İlgili Sorular: Otizmli çocuklarla ilgili sorular genellikle zihinsel durum ve alıcı dil becerisi ile ilgilidir.
Otizmli çocukların yaklaşık yarısı konuşabiliyor, diğer yarısı ise eğitimle konuşmayı öğrenebiliyor veya konuşamıyor.
Dil konuşma terapisi belli bir yaşa kadar tavsiye edilmektedir.
1:17:32Nokta Çizme ve Genel Tavsiyeler: Küçük çocuklarda nesneleri tutma tutkusu zaman içinde azalacaktır.
Ders veya aktivite sırasında nesneyi elinden alabiliyorsanız çok fazla endişelenmemek gerekir.
Tuvalet eğitimi ve konuşma becerileri ile ilgili YouTube kanalında kapsamlı eğitim videoları bulunmaktadır.

Otizm Çocuklarında Davranış Problemleri ve Çözüm Stratejileri

Yapay zekadan makale özeti

Yanıtı değerlendir