Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, eğitim amaçlı hazırlanmış bir ders anlatımıdır. Konuşmacı, öğretim yöntemlerini detaylı bir şekilde açıklamaktadır.
- Video, öncelikle tartışma yöntemini ele alarak bu yöntemin ne zaman kullanılabileceğini, öğrenci merkezli ve öğretmen merkezli tartışmayı, yararlarını ve sınırlılıklarını anlatmaktadır. Ardından tartışma tekniklerini (münazara, panel, forum, zıt panel, açık oturum, workshop, çalıştay, sempozyum, seminer, çember, fikir taraması) tek tek incelemektedir. Daha sonra gösterip yaptırma yöntemini tanıtarak bu yöntemin tanımını, yararlarını, sınırlılıklarını ve hangi öğrenme alanlarında etkili olduğunu açıklamaktadır. Video, her iki öğretim yöntemi için örnek performans soruları çözerek ve konuları özetleyerek sona ermektedir.
- Tartışma Yöntemi
- Tartışma yöntemi, iyi anlaşılmayan yerlerin açığa kavuşturulması, konuların pekiştirilmesi, öğrencilerin bildiklerini kontrol etme, demokratik tutum kazandırma, eleştirel düşünme ve farklı görüşlere saygı gösterme becerilerinin geliştirilmesinde kullanılır.
- Tartışma ikiye ayrılır: öğrenci merkezi ve öğretmen merkezi; bu ayrımın öğretmenin süreçte üstlendiği duruma göre yapılmaktadır.
- Tartışma yönteminin yararları sözel becerilerin gelişmesi, demokratik tutum ve duyuşsal davranışların kazanılması, hoşgörü ve empati edinilmesi, farklı bakış açıları ve deneyimler edinilmesidir.
- 01:21Tartışma Yönteminin Sınırlamaları
- Tartışma yönteminin sınırlılıkları fazla zamana ihtiyaç olması, kalabalık sınıflarda etkili olmaması, ilköğretimin ilk yıllarında kullanılmaması ve tüm öğrencilerin tartışmaya katılmak istememesidir.
- Tartışma teknikleri arasında münazara, panel, forum, zıt panel, açık oturum, workshop, çalıştay, sempozyum, seminer, çember ve fikir taraması bulunmaktadır.
- 01:56Tartışma Teknikleri
- Münazara, herhangi bir konu üzerinde zıt düşüncelerin karşılıklı olarak savunulmasıdır; bu teknikte bir düşünceyi savunabilme ve farklı fikirlere hoşgörülü olabilme becerileri geliştirilir.
- Panel, bir konuşmacı grubunun dinleyiciler önünde bilimsel, sosyal ya da siyasi bir konuyu tartışmak amacıyla yaptıkları toplu görüşmelerdir; panelde bir başkan bulunur ve en sonunda tüm konuları özetler.
- Forum, bir başkanın yönetiminde, toplumu ilgilendiren bir konuda farklı gruplardan oluşan dinleyicilerin söz sırası alarak konuşma kuralları içerisinde yaptıkları tartışmalardır.
- 03:05Diğer Tartışma Teknikleri
- Zıt panel, iki gruptan birinin sadece soru soran, diğerinin ise cevap veren rollerinin istenmesiyle olur; işlenmiş konuları tekrar etmek için kullanılabilir.
- Açık oturum, bir başkan tarafından yönetilir ve güncel bir konu hakkında izleyiciler bilgilendirilir; burada amaç seçilen konunun güncel olmasıdır.
- Sempozyum, konuşmacıların bilimsel bir konu izleyicilere sundukları, izleyicilerin soru sorabildiği veya eleştirebildiği bir tekniktir; burada amaç çalışmanın olumlu veya olumsuz değerlendirilmesidir.
- 03:53Son Tartışma Teknikleri
- Seminer çoğunlukla lisansüstü eğitimde kullanılır; bir konuda araştırma yapmış veya o konuda bilgiye sahip kişi izleyicilerle bilgilerini paylaşır.
- Çember, on-onbeş kişilik öğrenci grubu çember şeklinde otururlar; tartışmayı yöneten lider ve not tutan bir sekreter bulunur; soruların her öğrenciye tek tek sorulması ve cevapların sekreter tarafından not edilmesiyle yapılır.
- Fikir taraması, dersin herhangi bir noktasında sınıfa canlılık getirmek için herhangi bir konuda öğrencilerin fikirlerinin alındığı kısa süreli bir etkinliktir; amaç herhangi bir soruna değişik çözümler getirmektir.
- 04:51Workshop ve Vızıltı Grupları
- Workshop/çalıştay, küçük bir grubun belli bir yerde kısa bir sürede toplanarak, belli konular üzerinde çalışarak, tartışarak problemlere çözüm ürettikleri veya ortak kararlar aldıkları bir tekniktir.
- Vızıltı grupları, öğrencilerin bir konuda gruplar oluşturarak fikir üretmesi ve bu fikirleri diğer gruplara açıklamaları temeline dayanmaktadır; örnek isimlendirme vızıltı yirmiiki grup iki kişiden oluşur ve grup üyelerinin iki dakikalık konuşma süreleri vardır.
- 07:30Gösterip Yaptırma Yöntemi
- Gösterip yaptırma, bir tekniğin, bir uygulamanın veya araç gereçlerin çalıştırılmasının uzman bir kişi tarafından önce gösterilip açıklanmasına, sonra da öğrenciye alıştırma ve uygulama yaptırarak öğretilmesine dayalı bir yöntemdir.
- Tek başına kullanımı yeterli olmayan bu teknik, bilişsel alanın uygulama ve üst basamaklardaki hedefleri ile devişsel alanında tüm basamaklarına yönelik defteri gerçekleştirmede etkilidir.
- Gösterip yaptırma yönteminin yararları birden fazla duyu organına hitap etmesi, mesleki becerilerin öğretiminde etkili olması ve öğrenmenin daha kalıcı olmasıdır.
- 09:04Gösterip Yaptırma Yönteminin Sınırlılıkları
- Gösterip yaptırma yönteminin sınırlılıkları kalabalık sınıflarda uygulaması zor olması, plan iyi yapılmazsa zaman kaybına neden olması ve uygun dönüşlerin verilmesi gerekliliğidir.
- Bilgisayar dersinde fareyi doğru tutma davranışını kazandırmak isteyen bir öğretmen için en uygun öğretim yöntemi gösterip yaptırma yöntemidir.
- Gösterip yaptırma yönteminin en etkili olduğu alan devinişsel alan (psiko-motor alan)dir.
- 10:38Öğretim Yöntemleri Özeti
- Anlatma, formal ve informal olmak üzere ikiye ayrılır; kalabalık sınıflarda uzun konularda bilişsel alanın bilgi basamağındaki davranışların kazandırılmasında etkilidir.
- Tartışma, karşılıklı konuşma, dinleme ve eleştirme becerilerinin gelişmesine katkıda bulunur; bilişsel alanın kavrama basamağındaki davranışlar için uygundur.
- Gösterip yaptırma, herhangi bir becerinin kazandırılması için en çok işe yarayan yol; becerinin önce öğretmen tarafından gösterilmesi, sonra öğrenciye yaptırılmasıdır.