Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan eğitim dersidir. Eğitmen, tahtayı kullanarak konuları anlatmaktadır.
- Video, eğitimin işlevlerini (bireysel, toplumsal, ekonomik, siyasi ve gizli işlevler) detaylı şekilde ele almakta ve eğitim programlarının dört temel ögesini (hedefler/kazanımlar, içerikler, eğitim durumları ve ölçme değerlendirme) açıklamaktadır. Eğitmen, bu konuları örneklerle anlatmakta ve geleneksel eğitim ile çağdaş eğitim arasındaki farkları karşılaştırmaktadır.
- Videoda ayrıca kazanım ifadelerinin nasıl yazılacağı (fiilin sonuna "-e bilme" veya "-er" eklerinin getirilmesi) konusunda bilgi verilmekte ve bir sonraki derste Maarif modeli ile ilgili bilgilerin ve program türlerinin anlatılacağı belirtilmektedir.
- 00:06Eğitimin İşlevleri
- Eğitimsiz bir toplum yapraksız bir ağaca benzer ve bu videoda eğitimin işlevleri incelenecektir.
- Eğitimin işlevleri bireysel, toplumsal, ekonomik, siyasi ve gizli işlev olarak sınıflandırılır.
- Bireysel işlev, toplumsal işlev ve gizli işlev eğitimin önemli işlevleridir.
- 01:17Bireysel İşlev
- Bireysel işlev, bireyin ilgi ve ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlar.
- Eğitim sistemleri bireyin bireysel farklılıklarını ve potansiyelini dikkate alarak kendini gerçekleştirmesini sağlar.
- Çağdaş eğitimde eğitimdeki amacımız çocuğun yaşam kalitesini artırmak ve kendini gerçekleştirme sürecine destek sağlamaktır.
- 03:12Toplumsal İşlev
- Toplumsal işlevde toplumun ilgi ve ihtiyaçlarının merkeze alınması söz konusudur.
- Eğitim sistemlerinde bireylerin topluma uyum sağlaması ve sosyalleşmesi amaçlanır.
- Bireyler topluma uyum sağlar, toplum bireye uyum sağlamaz; bu nedenle bireylerin kültüre uyum sağlayacak şekilde yetiştirilmesi önemlidir.
- 06:59Ekonomik İşlev
- Ekonomik işlev, nitelikli insan gücü oluşturma ve istihdamı sağlama amacını taşır.
- Eğitim vererek meslek sahibi bireyler yetiştirildiğinde iş olanakları sağlanır ve istihdam artar.
- Ekonomik işlev, ekonomik temelle benzerlik gösterir ve nitelikli insan gücüyle birlikte istihdamı sağlar.
- 08:45Siyasi İşlev
- Siyasi işlev, iyi bir vatandaş yetiştirmeyi amaçlar.
- Seçme, seçilme hakkı ve demokrasi anlayışı da siyasi işlev kapsamında değerlendirilir.
- İyi bir vatandaş, vergisini ödeyen, askerliğini yapabilen ve sorumluluklarını bilen bir vatandaş olarak tanımlanır.
- 10:26Gizli İşlev
- Gizli işlev, eğitimin doğrudan değil dolaylı işlevidir.
- Gizli işlev örtük anlamı taşır ve eğitimin gizli bir yönü vardır.
- 11:05Eğitimin Gizli İşlevi
- Eğitimin gizli işlevi, doğrudan değil dolaylı yolla sağladığı yararlardır.
- Üniversite mezunu bir kişinin simitçiyle evlendiği görülmez çünkü herkes kendi eğitim seviyesindeki bireylerle arkadaşlık kurar ve evlenir.
- Eğitim kalitesi ne kadar artarsa suç oranları o kadar azalır, bu da eğitimin gizli işlevinin bir örneğidir.
- 14:21Eğitimin Temelleri
- Eğitimin temelleri bireysel, toplumsal, ekonomik ve politik işlev mantığıyla ilişkilidir.
- Bireysel işlev bireysel temel mantığıyla, toplumsal işlev toplumsal temel mantığıyla, ekonomik işlev ekonomik temel mantığıyla, politik işlev ise politik temel mantığıyla ilişkilidir.
- 15:12Programın Ögeleri
- Programın dört öğesi vardır: hedef, içerik, eğitim durumları ve ölçme-değerlendirme.
- Çağdaş eğitimde bu öğelerin adları kazanım, iç ünite, tema, öğrenme-öğretme süreçleri ve ölçme-değerlendirme olarak değiştirilmiştir.
- Programın ögeleri ders anlatımında, öğrenme-öğretme süreçlerinin planlanmasında ve ders planlarının oluşturulmasında kılavuzluk yapar.
- 16:38Geleneksel ve Çağdaş Eğitim
- Türkiye 2005 yılında çağdaş eğitime giriş yapmıştır.
- Geleneksel eğitimde öğretmen merkezdeydi, öğrenci pasif ve bilginin ezbercisiydi, katı ve sıkı bir eğitim anlayışı vardı.
- Çağdaş eğitimde öğrenci merkeze alınmaya başladı, bireysel farklılıklar dikkate alındı, çocuk aktif rol üstlendi ve öğretmen rehber oldu.
- 17:38Programın Ögelerinin Çağdaş Eğitimdeki Karşılıkları
- Geleneksel eğitimde hedef davranış ifadesi çağdaş eğitimde kazanım olarak adlandırılır.
- Maarif modelinde hedeflere "öğrenme çıktıları" denir ve bu, öğrenmenin sonucunda oluşacak çıktıları ifade eder.
- Kazanımlar, öğrencilere kazandırılmak istenilen bilgi, beceri ve tutumlardır.
- 19:32Hedeflerin Türleri
- Programlarda bilişsel, duyusal ve psikomotor hedefler vardır.
- Bilişsel hedefler, öğrencilere kazandırılmak istenen bilgileri ifade eder.
- Psikomotor hedefler, öğrencilere kazandırılmak istenen becerileri ifade eder.
- Duyusal hedefler, öğrencilere kazandırılmak istenen tutumları ifade eder.
- 20:30Programın Diğer Ögeleri
- Geleneksel eğitimde içerik kapsamın adı çağdaş eğitimde ünite olarak adlandırılır.
- Eğitim durumları etkinlik, öğrenme-öğretme süreçleri veya öğrenme-öğretme yaşantıları olarak adlandırılır.
- Geleneksel eğitimde dördüncü öge sınama durumlarıydı, çağdaş eğitimde ölçme-değerlendirme olarak adlandırılır, ancak Maarif modelinde "öğrenme kanıtları" olarak adlandırılır.
- 22:41Ölçme Değerlendirme ve Öğrenme Kanıtları
- Ulaşılan veya ulaşılamayan hedefleri, kazanımları ve öğrenme çıktılarını tespit etmek için ölçme değerlendirme yapılır.
- Ölçme değerlendirme araçları olarak çoktan seçmeli testler, boşluk doldurmalar, doğru-yanlışlar, portfolyolar ve performans değerlendirmeleri kullanılır.
- Maarif modelinde öğrenme kanıtları, çocukun hedefe, kazanıma veya öğrenme çıktılarına ulaşmış olup olmadığını gösteren delillerdir.
- 24:20Eğitim Programının Ögeleri ve İlişkileri
- Hedefler, bireylere kazandırmayı istediğimiz bilgi ve becerilerdir ve "niçin öğreteceğiz?" sorusuna yanıt arar.
- İçerikler, öğretme istediğimiz konulardır ve "ne öğreteceğiz?" sorusuna yanıt arar.
- Eğitim durumları, hedefleri, öğretme ve kazanımları nasıl öğreteceğimizdir ve "nasıl öğreteceğiz?" sorusuna yanıt arar.
- Ölçme değerlendirme, hedeflere, kazanımlara veya öğrenme çıktılarına ne kadar ulaşıldığı sorusuna yanıt arar.
- 26:00Eğitim Programının Ögeleri Arasındaki İlişki
- Hedefler, kazanımlar ve öğrenme çıktıları eğitim programının patronudur.
- İçerik, eğitim durumları ve ölçme değerlendirme ise programın çalışanlarıdır.
- Çalışanlar (içerik, eğitim durumları ve ölçme değerlendirme) patrona (hedefler, kazanımlar ve öğrenme çıktıları) uygun olmalıdır.
- Kazanım ifadeleri yazılırken fiilin sonuna "-bilme" eki getirilir, öğrenme çıktıları yazılırken fiilin sonuna "-ar-er" ekleri getirilir.