Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, öğretmenlere yönelik hazırlanmış kapsamlı bir eğitim içeriğidir. Konuşmacı, sınava hazırlık sürecinde modül beş olarak sunulan eğitimde kapsayıcılık kavramını detaylı şekilde anlatmaktadır.
- Video, kapsayıcı eğitim kavramının tanımı ve temel ilkeleriyle başlayıp, geleneksel eğitimle karşılaştırmasını yapmaktadır. Ardından geri bildirim yöntemleri, öğrencilerin ilgisini çekme stratejileri, motivasyon düşüklüğü ve öğrenilmiş çaresizlik yaşayan öğrenciler için öneriler sunulmaktadır. Son bölümde ise mülteci eğitiminde karşılaşılan sorunlar ve kapsayıcı eğitimde alınması gereken tedbirler ele alınmaktadır.
- Video ayrıca kapsayıcı değerlendirme yöntemleri, kapsayıcı eğitimin paydaşları ve öğretmenlerin kendilerini değerlendirmeleri için çeşitli yöntemler (özdeğerlendirme rupri, günlükler, "Benim eşsiz sınıfım" ve meslektaş davetleri) hakkında bilgiler içermektedir. Türkiye'deki kapsayıcı eğitim erişim sınırlılıkları ve mülteci sorunları da videoda ele alınan konular arasındadır.
- Kapsayıcı Eğitim Nedir?
- Kapsayıcı eğitim, her öğrencinin gelişimsel özelliklerini, ilgi ve gereksinimlerine göre eğitime erişimini ve eğitim ortamlarına katılımını sağlayan bir anlayıştır.
- Farklı araştırmacılar kapsayıcı eğitim kavramını farklı zamanlarda farklı özelliklerle tanımlamışlardır.
- Kapsayıcı eğitim, özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin aynı yaş grubundaki normal öğrencilerle bir arada eğitim görmesidir.
- 01:27Kapsayıcı Eğitimin Yararları
- Kapsayıcı eğitim, gelişimsel yetersizliği olan çocuklar ve tipik gelişim gösteren akranlarının gelişimlerini destekler.
- Tüm çocukların aileleri, kapsayıcı eğitim ortamlarında eğitim alan çocukları vesilesiyle olumlu tutum geliştirmektedir.
- Kapsayıcı ortamlarda bulunan çocuklar, ayrıştırılmış ortamlarda eğitim gören benzer özellikte akranlarına göre öğretimsel hedeflerinde bulunan becerileri daha kısa sürede öğrenebilmektedir.
- 02:08Kaynaştırma ve Kapsayıcı Eğitim Arasındaki Farklar
- Kaynaştırma eğitiminde özel gereksinimli çocuklara odaklanırken, kapsayıcı eğitim tüm çocukların özelliklerini dikkate alarak eğitimde eşit erişime yöneliktir.
- Kaynaştırma eğitimi çocukların eğitim ortamına hazır olması gerektirirken, kapsayıcı eğitim eğitim ortamlarının çocukların özelliklerine göre düzenlenmesi gerektiğini savunur.
- Kaynaştırma eğitimi çocukların bireysel farklılıklarını ön planda tutarken, kapsayıcı eğitimde çeşitlilik esastır ve bireysel farklılıklar olağan karşılanır.
- 03:25Kapsayıcı Eğitimin Gerekçeleri
- Eğitimsel gerekçeler bağlamında, kapsayıcı eğitim yaklaşımı tüm çocukların birlikte eğitim almasını ve bireysel farklılıklara yanıt veren öğretim yöntemlerini kullanarak gelişimsel ilerlemelerini destekler.
- Sosyal gerekçeler bağlamında, kapsayıcı okullar farklılıklara karşı tutumları değiştirebilir ve adil, ayrımcı olmayan bir toplumun temelini oluşturur.
- Ekonomik gerekçeler bağlamında, kapsayıcı eğitim uygulanan okulları oluşturma ve sürdürmenin, uzmanlaşmış kişilerle farklı türlerde okullarda verilen hizmetlerden oluşan karmaşık bir sistemden daha az maliyetli olabileceği düşünülmektedir.
- 04:27Kapsayıcı Eğitimin İlkeleri
- Kapsayıcı eğitimin ilkeleri arasında kapsayıcı değerleri eyleme geçirme, her insanın yaşamına eşit derecede önem verme ve herkesin aidiyet hissetmesine destek olma bulunmaktadır.
- Çocukların öğrenme ve öğretime katılımlarını sağlama, dışlanmayı ve ayrımcılığı azaltma ilkeleri de kapsayıcı eğitimin önemli unsurlarıdır.
- Çeşitliliği ve herkese eşit derecede saygıyı teşvik etmek için kültürler, politikalar ve uygulamalar geliştirme, öğretim süreçlerinden geniş ölçüde faydalanmak için kapsayıcı uygulamadan yararlanma ilkeleri de kapsayıcı eğitimin önemli unsurlarıdır.
- 05:59Kapsayıcı Eğitimin Önemi
- Kapsayıcı eğitimin önemi, farklı gelişim özelliklerine sahip çocukların öğrenme ortamlarında bir arada bulunmalarını ve toplumun değerli bir bireyi olmalarını sağlar.
- Çocukların güçlü yanlarını öne çıkarır ve ayrıştırıcı eğitim ortamlarının doğurabileceği ayrımcı yaklaşımların önüne geçer.
- Tüm çocukların gelişimini ve akademik başarısının yükselmesini destekler, sivil katılım, istihdam ve toplum hayatını kapsayıcı hale getirir.
- 07:00Kapsayıcı Eğitimin Bileşenleri
- Kapsayıcı eğitim, erişim, katılım ve destek olmak üzere üç ana bileşenden oluşur.
- Erişim, fiziksel engellerin ortadan kaldırılarak çeşitli etkinlik ve ortamların oluşturulması ile her bir çocuk için gelişim ve öğrenme süreçlerine yönelik uyarlamaların yapılmasını içerir.
- Katılım, oyun ve öğrenme etkinlikleri ile meşgul olma ve her bir çocuk için aidiyet duygusunu teşvik etmeye yönelik çeşitli öğretim ve müdahale yaklaşımları kullanmayı ifade eder.
- 07:56Kapsayıcı Sınıf Ekolojisi ve Okul
- Kapsayıcı sınıf ekolojisi, çocukların sınıf içerisinde bir canlı yaşam bütünü oluşturması ve hareket edebileceği, algılayabileceği ve düşünsel süreçlerini akranlarıyla beraber yaşayabileceği bir ortam hazırlanmasıdır.
- Kapsayıcı okul, farklılıklarına rağmen tüm öğrencilerin başarabileceğine inanan, ortak bir anlayış geliştirmiş, kişisel haklara ve eşitliğe değer veren okulları tanımlamakta kullanılan bir kavramdır.
- Kapsayıcı okullarda özelliklerine veya kişisel koşullarına bakılmaksızın her türlü öğrenciye erişim hizmeti izni verilir ve eğitim fırsat eşitliği ve adalet temelinin altında bir hak olarak görülür.
- 09:54Geri Bildirim Yöntemleri
- Öğretmenlerin öğrencilerin performansını sadece akademik sonuçlarına değil, yetenekleri ve genel ilerlemeleri gibi diğer faktörlere göre de değerlendirmeleri gerekir.
- Düzeltici geribildirim, öğrencilere yapılması istenilen görevle ilgili sunulan ve davranışlarının yanlış veya uygun olmadığını bildiren bir yöntemdir.
- Betimleyici geribildirim, öğrencilere davranışlarının ortama ve kişilere etkisiyle ilgili olumlu olarak ifade edilen ve sınıf ortamında uygun kabul edilebilir davranışları bildiren bir yöntemdir.
- Çaba geribildirimi, öğrencilere öğrenme sürecinde çabalarına yönelik davranışlarına sunulan bir geribildirimdir.
- 11:37Geleneksel ve Kapsayıcı Eğitim Arasındaki Farklar
- Geleneksel sınıflar öğretim öğretmen merkezidir, kapsayıcı sınıflar öğretim öğrenci merkezidir.
- Geleneksel sınıflarda büyük grup etkinlikleri yapılırken, kapsayıcı eğitimde farklı gruplama formatları vardır.
- Geleneksel sınıflarda sabit ve öğretmen yönlendirmeli gruplamalar yapılırken, kapsayıcı eğitimde öğrencinin öğrenme gereksinimlerine ve ilgilerine göre gruplamalar yapılır.
- Geleneksel sınıflarda öğretmen orta seviyedeki öğrencilere göre üretim yaparken, kapsayıcı eğitimde öğretmen herkese göre eğitim yapmaya çalışır.
- Geleneksel sınıflarda tek bir şekilde öğrenme yolları kullanılırken, kapsayıcı eğitimde birden fazla yolla öğretim yapılır.
- Geleneksel sınıflarda öğretim görevlileri sınıf düzeyindeki standartlara uyumludur, kapsayıcı eğitimde ise öğrencilerin ihtiyaçlarına hitap edecek şekilde tasarlanmıştır.
- Geleneksel sınıflarda öğretmen bilgiyi sunmak için tek bir kaynağa güvenirken, kapsayıcı eğitimde çeşitli materyaller kullanılır.
- Geleneksel sınıflarda öğretmen tüm öğrencilere aynı ödevi verirken, kapsayıcı eğitimde birkaç ödev seçeneği sunar.
- 13:12Öğrencilerin İlgilerini İçeriğe Çekme Stratejileri
- Araştırıyorum stratejisi, öğrencileri kendi deneyimlerine dayalı olarak kişisel ilgi alanlarına giren bir konuda araştırmacı olmaya teşvik eder.
- Sorularım var stratejisi, öğrencileri bireysel olarak ilgilendikleri soruları sormaya, sorularına cevap bulabileceklerini bulmaya ve bulduklarını paylaşmanın yollarını tasarlamaya teşvik eder.
- Bir ders tasarlıyorum stratejisinde, öğrenciler bir ders dönemi boyunca ne üzerinde çalışacaklarına karar verirler, hedefleri belirlerler ve kendi ilerlemelerini değerlendirirler.
- Destekleme stratejisinde, öğrencinin performansına göre sistematik olarak sunulan destek, öğrenci bağımsızlaştıkça kaldırılarak aşamalı bir sistem izlenir.
- Öğrenme sözleşmesi, öğrenci ile öğretmen arasında öğrenme profili üzerinde yapılan bir anlaşma ile bir sözleşmedir.
- Mini dersler, öğrenci bilgi düzeyinin değerlendirilmesine dayanarak, öğretmenin öğrencilerin bir kısmına veya yeniden öğretmesi için başka bir yol bulmasıdır.
- Aileler ve çocuklarla iletişim, öğrenme içeriğini düzenleme sürecinde oldukça önemlidir.
- 15:18Öğrenme Sürecinde Düzenlemeler
- Öğretim sunum şeklini uyarlayarak farklı görsel araçlar kullanabilir, somut örnekler planlayabilir ve uygulamalı etkinlikler yapabilirsiniz.
- Öğrencilerin tepkilerini uyararak yönergelere yanıt verme biçimlerini değiştirebilir, iletişim kitabı kullanabilir ve uygulamalı materyallerle bilgilerini göstermelerine izin verebilirsiniz.
- Öğrenme, görev tamamlama veya test etme için ayrılan süreyi uyarlayarak zaman çizelgesi oluşturabilir ve beceri seviyesini, problem türünü ve öğrencinin işe yaklaşma tarzını düzenleyebilirsiniz.
- Öğrenciye yönelik bireysel destek miktarını artırmak için ipucu yardım sistemleri kullanabilir, akna öğrenme veya mini dersler yapabilirsiniz.
- Öğrencinin görevi aktif olarak dahil olma seviyesini uyarlayarak derste tebeşiri tutması, tahtayı tutması gibi aktivitelerle sürece dahil olabilirsiniz.
- Öğrencinin bireysel hedeflerini karşılamak için farklı yönergeler ve materyaller sağlayabilirsiniz.
- 16:45Motivasyon Düşüklüğü ve Öğrenilmiş Çaresizlik
- Motivasyon düşüklüğü olan öğrenciler için dersi heyecanlı hale getirebilir, sınıfı öğretimsel hedeflere çekici hale getirebilir ve öğrencileri gözlem ve paylaşımlarına yönelik rehberlik yapılabilir.
- Öğrenilmiş çaresizlik yaşayan öğrenciler için kısa vadeli hedefler belirleyip, adım adım onların bir şeyler başarabileceğini gösterdikçe dönütler verebilirsiniz.
- Eleştiri dozajını ayarlayıp, ebeveynlerden, okuldan, akranlardan destek alınabilir.
- 17:51Kapsayıcı Değerlendirme
- Kapsayıcı değerlendirme, kaynaştırma bütünleştirme yoluyla eğitime devam eden öğrenciler için her yıl web düzenlenir.
- BEP uygulanan öğrencilerin sınıf tekrarı sadece bir kereye mahsus olmak üzere yalnızca ilkokulda veli izni ile yapılır.
- Değerlendirme faaliyetleri veri elde etmeye, öğrencinin yeterliklerini ve kaybolmasını ölçmeye yöneliktir.
- 18:28Kapsayıcı Eğitimin Paydaşları
- Öğretmenler mesleki bilgi ve beceriler konusunda yeterliliğe sahip olmalı ve işbirliğine açık davranış sergilemelidir.
- Aileler, okul-aile etkileşimi arttırmak için okuldaki öğrenciler kadar öğrencinin aile üyelerine etkin katılması sağlanmalıdır.
- Okul yöneticileri, kapsayıcı bir öğrenme ortamının oluşturulmasında ve geliştirilmesinde eğitimin tüm paydaşlarına liderlik edecek pedagojik, yasal ve kültürel bilgi ve becerilere sahip olmalıdır.
- Sivil toplum kuruluşları, eğitimle ilgili çalışmanın etkisi olduğu düşünülmektedir ve Milli Eğitim Şuralarında görüşüne yer verilmektedir.
- 19:19Sivil Toplum Kuruluşları ve Kapsayıcı Eğitim
- Milli Eğitim Vakfı, Türk Eğitim Vakfı, Türk Eğitim Gönüllüleri Vakfı, Türk Eğitim Derneği, Başka Bir Okul Mümkün Derneği ve Türkiye Korunmaya Muhtaç Çocuklar Vakfı gibi sivil toplum kuruluşları bulunmaktadır.
- Türkiye'de eğitsel bağlamda kapsayıcı eğitim erişim sınırlılıklarına sahiptir ve mülteciler ve coğrafi dağılım nedeniyle kapsayıcı eğitimin ulaşamadığı yerler vardır.
- Mülteci ve göçmenlerin dil bariyeri, konuşan çocukların düzey çeşitliliği, okul öncesi eğitimde okullaşma ve öğrenme kayıpları gibi farklılıklar vardır.
- 20:26Mülteci Eğitiminde Sorunlar ve Çözüm Önerileri
- Mülteci eğitiminde psikososyal travma, uyum sorunları, dil farkı, sistem farklılığı, ailevi kayıplar ve yoksulluk gibi sorunlar bulunmaktadır.
- Bu sorunları çözmek için makro, mezo ve mikro boyutta tedbirler alınması gerekmektedir.
- Makro düzeyde sistemin kendisi, kapsacılığa yönelik tutumlar, politikalar ve paylaşılan ortak bir vizyonun oluşması önemlidir.
- 21:24Ayrımcılık Türleri ve Kapsayıcı Eğitim Ortamlarında Öğretmenlerin Rolü
- Kapsayıcı eğitime dahil olan öğrenciler genellikle ayrımcılığa maruz kalırlar.
- Ayrımcılık etnik köken, dini inanç, cinsiyet, sosyal ve ekonomik düzeyler, engellilik ve özel gereksinimler gibi çeşitli nedenlerle ortaya çıkabilir.
- Öğretmenler kapsayıcı ortamların kalitesini ortaya koymakta kritik rol oynamaktadır.
- 22:15Öğretmenlerin Kapsayıcı Eğitim Hakkında Değerlendirme Yöntemleri
- Öğretmen özdeğerlendirme rupri, öğretmenlerin haftalık değişimleri grafiklendirerek kayıt altına almasını sağlar.
- Öğretmen günlükleri, öğretmenlerin öğrenme süreçleri ile ilgili sorunları sorup hipotezler geliştirmelerine ve zayıf ve güçlü yönlerini tespit etmelerine imkan tanır.
- "Benim eşsiz sınıfım" yöntemi, öğretmenlerin sınıf düzenlemelerinden önceki ve sonraki hallerinin fotoğraflarını alarak değişim konusunda veri oluşturmasını sağlar.
- Meslektaş daveti yöntemi, öğretmenlerin sınıfa davet ettikleri meslektaşlarının yapıcı dönütlerini almasını sağlar.