Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan eğitim değerlendirme yöntemleri konulu bir ders anlatımıdır. Eğitimci, öğrencilere sınav hazırlığı için önemli bilgiler vermektedir.
- Video, değerlendirme konusundaki doğru-yanlış test sorularının çözümünü ve değerlendirme yaklaşımlarının detaylı açıklamasını içermektedir. İçerikte ölçüt kavramı, mutlak ve bağlı ölçüler, çağdaş ve geleneksel değerlendirme yaklaşımları, diagnostik, formatif ve summative testler, portfolyo ve performans değerlendirme araçları gibi konular ele alınmaktadır.
- Eğitimci ayrıca holistik ve analitik rubrikler, otantik değerlendirme ve diagnostik değerlendirme gibi değerlendirme yöntemlerini açıklamakta, her bir değerlendirme yaklaşımının özelliklerini, avantajlarını ve dezavantajlarını detaylı şekilde anlatmaktadır. Video, ünite sonu testlerinin tamamlanmasıyla sona ermektedir.
- 00:04Değerlendirme Kavramları
- Değerlendirme konusu, çağdaş ve geleneksel değerlendirmeler, mutlak ve bağlı ölçü türleri hakkında bilgiler verilmiştir.
- Ölçütler, değerlendirme sürecine ait önemli kavramlardır ve ölçme sürecine ait değildir.
- Değerlendirme sürecinde kullanılan referans noktasına ölçüt denir ve değerlendirmeye nesnellik kazandırır.
- 01:29Mutlak ve Bağıl Ölçütler
- Mutlak ölçüt, geçme notu, hedef davranışlar, öğrenme eksikliği, soru sayısı ve öğretmen kanısı gibi kriterler kullanılarak belirlenir.
- Bağıl ölçüt, kontenjan varsa, sıralama yapıldığında veya en iyi puanı alan öğrencilerin seçilmesi durumunda kullanılır.
- Ölçütün en önemli özelliği ölçme işlemi ile aynı birimden olmasıdır.
- 03:40Ölçme, Değerlendirme ve Değerlendirme Aşamaları
- Ölçme, ölçü ve değerlendirme kavramları sırasıyla sınavdan puan alma, geçme notu belirlenmesi ve başarı kararının verilmesi aşamalarını temsil eder.
- Geleneksel değerlendirme, öğretmen merkezli, kesin karar amaçlı, tek alan odaklı, bilişsel odaklı, objektif, nesnel ve tarafsızdır.
- Çağdaş değerlendirme, esasici ve daimici felsefeye dayanır, süreç artı ürün odaklı, öğrenci merkezli, subjektif, özdel yanlı ve öğrencinin tüm gelişim alanlarını değerlendiren bir yaklaşımdır.
- 05:54Değerlendirme Türleri
- Mutlak değerlendirme, testte kullanılan sorulara, geçme puanına ve öğretim programındaki hedeflere göre karar alınmasına dayanır.
- Bağıl değerlendirme, öğrenciler arasında en yüksek puan alan veya en yetenekli öğrencilerin seçiminde kullanılır.
- Tanıma ve yerleştirme (diagnostik) testleri, hazır bulunuşluk testleri, muafiyet testleri, seviye tespit testleri ve seçme testleri olarak örnek gösterilebilir.
- 08:43Formatif ve Summatif Değerlendirme
- Formatif değerlendirme (izleme ve biçimlendirme), öğrenme eksikliklerinin tespit edilmesi amaçlanan değerlendirme türüdür.
- Summatif değerlendirme (düzey belirleme ve değer biçme), öğrencilerin geçti kaldı veya başarılı başarısız kararlarının alınması için kullanılır.
- Performans değerlendirmede kullanılan araçlar: rubrik, kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği olmak üzere üç farklı araçtır.
- 10:28Portfolyo ve Performans Değerlendirmesi
- Portfolyoda öğrenciye ait resmi evrak ve psikolojik danışma kayıtları yer almaz, ancak öğrencinin çalışmalarını gösteren dosyalar bulunur.
- Portfolyonun sınırlılıkları: öğrenciye öğrenme eksiklikleri hakkında bilgi vermemesi, ekonomik olmaması, zaman alması, puanlama ve değerlendirmesinin subjektif olması ve kalabalık gruplarda uygulanmasının zorluğu.
- Performans değerlendirmede hem süreç hem de üründen (sonuçtan) yararlanılır, sadece süreç değil.
- 12:45Değerlendirme Yaklaşımları
- Değerlendirme sürecinde ürün (performans) daha önemlidir, süreç odaklı olmak yeterli değildir.
- Değerlendirme için üç soruya olumlu cevap almak gerekir: istenilen zamanda yapıldı mı, istenilen yolla yapıldı mı ve ürün kaliteli mi?
- Holistik rubrikler ürün odaklı, analitik rubrikler süreç odaklıdır.
- 14:02Değerlendirme Yöntemleri
- Analitik rubrikler öğrenme eksikliklerini kontrol etmeyi sağlar, holistik rubrikler sadece sahip olup olunmadığını gösterir.
- Otantik değerlendirme, öğrencileri pasif bilgi kullanıcısından kurtararak aktif öğrenen, gerçek hayatta sorgulayan ve buluş yapan bireyler haline getirir.
- Çağdaş değerlendirmede öğretmen, öğrenci, akran, grup, veliler ve yöneticiler katılırlar.
- 16:19Değerlendirme Türleri
- Çağdaş değerlendirme nesnel değil, subjektif olup süreç odaklıdır.
- Ön koşul davranışların öğrencilerde bulunup bulunmadığını belirlemek için yapılan değerlendirme, diagnostik değerlendirmedir.
- Portfolyonun sınırlılıkları arasında ekonomik olmaması, kalabalık gruplarda uygulanması zor olması ve puanlandırılması subjektif olması vardır.
- 19:20Otantik Değerlendirme
- Otantik değerlendirme, öğrenciyi aktif öğrenen, sorgulayan ve buluş yapabilen bireyler haline getirir.
- Otantik değerlendirme, öğrencilerin karşılaştıkları problem durumlarına yeni çözüm yolları üretir.
- Otantik değerlendirme, öğrencilerin öğrendiklerini doğrudan ölçebilmek için gerçek dünya ortamında uygulanır.