Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan dil öğretim yaklaşımları hakkında kapsamlı bir eğitim dersidir. Eğitimci, dört videoda dil öğretim yaklaşımlarını anlatacağını belirtmektedir.
- Video, dil öğretim yaklaşımlarının dört ana kategorisini detaylı olarak ele almaktadır: geleneksel yaklaşımlar (dil, kelime ve kültür yaklaşımları), davranışçı yaklaşımlar, yapılandırıcı yaklaşımlar ve bilişsel yaklaşımlar. Her yaklaşımın temel prensipleri, temsilcileri ve öğretim yöntemleri açıklanırken, beceri yaklaşımı ve etkinlik yaklaşımı da incelenmektedir.
- Videoda ÖSYM ve ÖABT sınavlarında çıkabilecek sorulara yönelik bilgiler sunulmakta, dil edinimi ve öğrenme kavramları açıklanmakta ve becerilerin üç aşamada (hazırlık, uygulama ve beceri aktarma) nasıl kullanıldığı anlatılmaktadır. Bir sonraki dersin dil öğretim yöntemleri olacağını belirterek video sona ermektedir.
- 00:01Dil Öğretim Yaklaşımları
- Dil öğretim yaklaşımları dört videoda anlatılacak: yaklaşımlar ve modeller, dil öğretim yöntemleri, dil öğretim modelleri ve uygulamaları.
- Dil öğretim yaklaşımları geleneksel, davranışçı, bilişsel ve yapılandırıcı yaklaşımlar olarak dörde ayrılır.
- Geleneksel yaklaşımlar dil yaklaşımı, kelime yaklaşımı ve kültür yaklaşımı olmak üzere üç boyutta ele alınır.
- 02:38Dilbilgisi Yaklaşımı
- Dilbilgisi yaklaşımı, dil öğretiminde en eski yaklaşımlardan biridir ve dilin kurallarını öne çıkarır.
- Bu yaklaşımda temel kurallar, kavramlar, kelime ve cümle yapıları üzerinde durulur ve dilbilgisi kuralları ezberleme yöntemiyle öğretilir.
- Dilbilgisi yaklaşımı okuma, anlama ve yazmayı ağırlık verirken, dinleme ve konuşma arka planda kalır.
- 06:21Kelime Yaklaşımı
- Kelime yaklaşımı, geleneksel yaklaşımlarda yer alan ikinci dil öğretim yaklaşımıdır ve dilin ögesinin kelime olduğunu vurgular.
- Bu yaklaşımda öğrencinin yakın çevresinden ve ilgisini çeken kelimelerin öğretimi esastır ve yakından uzağa ilkesiyle ele alınır.
- Kelime öğretiminde önce somut kelimeler verilir, sonra soyut kelimelere geçilir ve çeşitli materyaller kullanılarak dil öğrenimi sağlanır.
- 11:48Kültür Yaklaşımı
- Kültür yaklaşımı, dil öğretiminde kültürel ögelere sıkça yer vererek öğrencilerin hem dili hem de kültürünü öğrenmesini sağlar.
- Kültür yaklaşımı tarihten, coğrafyadan ve edebiyattan aktarımlar yaparak öğrencilerin kültürel bilgileri geliştirir.
- Edebiyat, kültür yaklaşımında en iyi örnek olarak gösterilir; kitaplar sayesinde o dilin kültürünü ve o dönemin yaşam koşullarını öğreniriz.
- 14:57Davranışçı Yaklaşım
- Davranışçı yaklaşım, Pavlov'un köpek deneylerine dayanır ve uyarıcı-tepki ilişkisini vurgular.
- Bu yaklaşımda zihin kara bir kutuya benzetilir ve zihinsel beceriler önemsenmez, sadece gözle görülen davranışlar değiştirilir.
- Davranışçı yaklaşım, dil öğretiminde iyi uyarıcı kullanımı, sürekli tekrar, ezber yapma ve olumlu davranışları pekiştirmeyi öngörür.
- 19:32Bilişselci Yaklaşım
- Bilişselci yaklaşım, Chomsky ve Krashen tarafından geliştirilmiş olup "dil öğrenilmez, edinilir" prensibine dayanır.
- Bu yaklaşımda insan beyni bilgisayara benzetilir ve dil öğrenme süreci veri işleme süreci gibi açıklanır.
- Bilişselci yaklaşım, dil öğrenmenin genetik donanımla doğuştan gelen bir yetenek olduğunu ve zihinsel ve üretime dayalı işlemler sayesinde gerçekleştiğini savunur.
- 23:14Dil Edinim ve Öğrenme Anlayışları
- Üretici dil sistemi, yapıyı kavrayan bireylerin sonsuz sayıda cümle yapısını üretebileceğini anlatır.
- Krashen, ana dil ediniminde doğuştan bir dil yeteneğine sahip olduğumuzu, ancak ikinci dil için bu geçerli olmadığını savunur.
- Krashen'e göre dil edinme bilinçsiz ve dolaylı gerçekleşirken, dil öğrenme bilinçli ve doğrudan gerçekleşir.
- 25:04Bilişselci Yaklaşım
- Bilişselci yaklaşım iki alt basamağa ayrılır: iletişimsel ve kavramsal-işlevsel yaklaşım.
- İletişimsel yaklaşımda dilin kullanımı esastır ve otantik bir şekilde günlük hayatta kullanılması gerektiği vurgulanır.
- Bu yaklaşımda dil bir iletişim aracıdır ve temel amacı iletişim becerilerini geliştirmektir.
- 28:48Kavramsal-İşlevsel Yaklaşım
- Kavramsal-işlevsel yaklaşımda dil öğretiminin dil bilgisi ve kelime bilgisi kavramlarını açıklamak yerine iletişimde kullanılan temel anlamlar üzerinde durulması gerektiği savunulur.
- Bu yaklaşımda öğrenci merkeze alınır ve dil eğitiminde içerik seçiminde önemli olduğu vurgulanır.
- Birleştirme tekniği, dilin ögelerini kolaydan zora, basitten karmaşığa, yakından uzağa ilkelerle açıklamaya çalışırken, çözümleme tekniği var olan karmaşık bir yapıyı düzgün hale getirir.
- 31:03Yapılandırıcı Anlayış
- Yapılandırıcı yaklaşımda öğrenci aktif bir şekilde öğrenme sürecini yürütür ve anlamlı öğrenmeyi gerektirir.
- Bu yaklaşımda dil öğrenme bireyin aktif çabalarıyla ve zihinde yapılandırılması ile olur.
- Yapılandırıcı yaklaşımda bilgi aktarma gerçekleşmez, bilgiler işlenir, anlamlı hale getirilir ve zihinde yapılandırılarak dil öğrenilmiş olur.
- 33:25Yapılandırıcı Yaklaşımın Özellikleri
- Yapılandırıcı yaklaşımda ön plana çıkan kişiler: Yugoski (dil öğrenme sürecinin etkileşim gerektirdiğini savunan), Bruner (çocukların konuşmayı öğrenme biçimini inceleyen) ve Piaget (zihinsel gelişim olmadan dil gelişimi olmaz diyen).
- Bu yaklaşımda öğrenmenin kontrolü öğrencinin kendisindedir, öğretmen rehber konumundadır.
- Yapılandırıcı yaklaşımda beceri yaklaşımı ve etkinlik yaklaşımı olarak ikiye ayrılır; beceri, bir işi, görevi, etkinliği yapma gücü olarak tanımlanır.
- 35:51Beceri Yaklaşımı
- Beceri, bilinçli, aktif ve istekli bir şekilde zihinsel ve fiziksel kaynakların harekete geçirilmesidir.
- Beceri yaklaşımının temel amacı, öğrencinin öğrenme işini bütün gücünü sarf etmesi ve beceriyi bilinçli, aktif ve istekli bir şekilde öğrenmesidir.
- Bireyin çeşitli bilgileri ve teknikleri bilmesi becerili olduğu anlamına gelmez, bunları uygulamalı hale getirmesi gerekir.
- 36:57Alan ve Temel Beceriler
- Alan becerileri, bir disipline ait olan becerilerdir (Türkçe, Fen, Matematik gibi).
- Temel beceriler, bilgileri öğrenmeyi sürdürme, zihinsel becerileri geliştirme, yönetmek, karar verme, sorun çözme ve iletişim yapma gibi günlük yaşamda kullanılan becerilerdir.
- Okuldaki öğrenmelerle temel beceriler kolay hale getirilir.
- 37:49Zihinsel, Zihinsel Bağımsızlık ve Bireysel Beceriler
- Zihinsel beceriler: düşünme, sorgulama ve sorun çözme becerileridir.
- Zihinsel bağımsızlık becerileri: karar verme, amaçları belirleyip gerçekleştirme, ihtiyaçları, ilgilerini ve haklarını ifade etme ve savunma gibi becerilerdir.
- Bireysel beceriler: dil becerileri, iletişim becerileri, bilgiye ulaşma, bilgi teknolojileri kullanma, sosyal beceriler, işbirliği, grupla dayanışma ve çatışmaları çözme gibi becerilerdir.
- 39:00Beceri Kullanımı ve Dil Becerileri
- Öğrenciler çeşitli durumlarda cesaretlendirilmeli ve zihninde yapılandırmadığı becerinin çalışmaları bir beceri haline getirmeyecektir.
- Beceriler üç aşamada kullanılır: hazırlık aşaması, bilgi ve teknikleri uygulama aşaması, beceri aktarma aşaması.
- Dil becerileri temel beceriler, akıcı beceriler ve üst düzey beceriler olarak üç aşamada gelişir ve öğrencinin zihinsel faaliyetlerini kullanarak aktif hale getirmesi gerekir.
- 40:24Etkinlik Yaklaşımı
- Etkinlik yaklaşımında dilbilgisi, kelime ve kültür yaklaşımıyla değil, etkinliklerle dil öğrenimi yapılmalıdır.
- Etkinlik yaklaşımında sosyal yapıdırıcı yaklaşım kullanılır ve çeşitli görevler ve etkinlikler öğrencilere verilir.
- Etkinlik yaklaşımı bireysel olarak yapılabileceği gibi grupla da yapılabilir.