Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan öğretim stratejileri hakkında eğitim içeriğidir. Öğretmenlere yönelik hazırlanmış olup, buluş yoluyla öğretim stratejisi detaylı olarak anlatılmaktadır.
- Video, sunuş yoluyla öğretim stratejisinden başlayarak buluş yoluyla öğrenme stratejisine geçiş yapmaktadır. Buluş yönteminin temel özellikleri, Bruner'in teorisi, bilişsel dengesizlik kavramı ve stratejinin kullanım alanları açıklanmaktadır. Ayrıca buluşun aşamaları (örnek verme, soru sorma, tanımlama, farklı örnekler sunma, zıt örnekler verme, yönlendirici sorular sorma) adım adım anlatılmaktadır.
- Videoda buluş ve sunuş öğretim stratejileri karşılaştırmalı olarak ele alınmakta, buluş yönteminin zaman alıcı ve deneyim gerektiren bir yöntem olduğu, bilginin keşfedilmesi için örneklerin sunulması gerektiği vurgulanmaktadır. Ayrıca araştırma-inceleme yoluyla öğretim stratejisinin üçüncü ve en çağdaş strateji olduğu bilgisi de paylaşılmaktadır.
- 00:08Sunuş ve Buluş Yoluyla Öğretim Stratejileri
- Sunuş yoluyla öğretim stratejisinde öğretmen merkezde, bilgiyi hazır veren ve öğrenciyi yarı aktif tutan kişidir.
- Buluş yoluyla öğrenme, sunuşun aksine, öğrencinin merkezde olduğu, öğretmenin rehberlik yapan bir stratejidir.
- Buluş yoluyla öğrenmenin diğer adları keşfetme, sezgisel düşünme veya sezgi yoluyla öğrenmedir ve sunuşun tam tersi olan örnek-kural stratejisidir.
- 01:04Buluş Yoluyla Öğretim Stratejisinin Özellikleri
- Buluş yoluyla öğretim stratejisinde merkezde öğrenci vardır ve öğretmen tamamen rehber konumundadır.
- Öğretmen, ders planını ve sürecini tümevarım üzerine kurgular, öğrencinin bilgiye ulaşmasında yol gösterici bir rehberdir.
- Öğretmenin görevi, öğrencinin bilişsel dengesini bozarak var olan şemalarıyla oynamasını sağlamaktır.
- 02:35Bruner'in Buluş Yoluyla Öğretim Stratejisi
- Bruner, Piaget'in bilişsel dengesizlik teorisinden etkilenerek buluş yoluyla öğretim stratejisini kurmuştur.
- Öğretmenin görevi öğrencinin dengesini bozmak, var olan şemalarıyla oynamak ve bilişsel dengesizlik yaratmaktır.
- Öğretmen, öğrencinin doğuştan getirdiği öğrenme içgüdüsünü, keşfetme heyecanını, sezgisel düşünme ve merak duygusunu tetikleyici şekilde ders sürecini planlamalıdır.
- 03:51Tümevarım ve Buluş Stratejisinin Uygulanması
- Tümevarım denmesinin sebebi, öğretmenin parçaları veren, öğrencinin bu parçalardan hareketle bütüne ulaşması gerektiği gerçeğindendir.
- Buluş stratejisinde bilgiyi öğrenci keşfeder, öğretmen hiçbir şekilde hazır bilgi vermez.
- Derse soruyla başlayan ve öğrencinin verdiği cevaplara göre sorular sormaya devam eden, sürecin sonunda öğrencinin bilgiyi kendi keşfettiği öğretmen, buluş stratejisini kullanmaktadır.
- 04:55Buluş Stratejisinin Zorlukları ve Kullanım Alanları
- Buluş stratejisi zaman alıcı, deneyim ve tecrübe gerektirir, öğretmenin denenmiş örnekleri kullanması önerilir.
- Buluş stratejisi kavrama ve üzeri basamaklarda etkilidir, sentez ve bilme basamağına değil.
- Kavram, ilke ve genellemelerin öğretiminde kullanılırken, olgu (bilme basamağına tekabül eden) bilgilerin öğretiminde kullanılmaz.
- 09:47Buluş Stratejisinin Aşamaları
- Öğretmen, konuyla ilgili öncelikle örnek verir ve öğrencilere sorular sormaya başlar.
- Öğretmen, konuyla ilgili farklı ve zıt örnekler sunarak bilişsel dengesizliği sağlar.
- Öğretmen, öğrencilerin bilgiye ulaşabilmesi için yönlendirici sorular sormaya başlar, bu sorular bilgiyi keşfetmesi için ipucu niteliğindedir.
- 12:28Buluş Stratejisi ve Süreci
- Öğretmen, çocuklardan yeni örnekler isteyerek bilgiyi keşfettikten sonra olay tamamlanır.
- Çocuklar bilgiyi keşfedemezlerse, farklı örneklerle en baştan başlamak zorunda kalırlar.
- Buluş stratejisi zaman alıcıdır ve deneyim ve tecrübeye ihtiyaç duyar.
- 12:48Buluş Sürecinin Aşamaları
- Öğretmen, örneği sunduktan sonra sorular sorar, benzerlikleri bağlar ve zıt örnekler sunar.
- Çocukların bilgiyi keşfetmesi için yönlendirici sorular sorulur.
- Bilgiyi keşfedemezlerse, öğretmen yeni örneklerle en baştan başlamak zorundadır.
- 13:29Buluş ve Sonuç Stratejilerinin Karşılaştırılması
- Hem buluş hem sonuç stratejilerinde zıt örnekler sunulur.
- Buluş stratejisinde öğretmen rehberlik konumunda olup, çocukların zihinsel dengesizliği yaratmak için sezgisel düşünmeyi keşfetme heyecanını tetikler.
- Her iki strateji de bilişselciliğe göre oluşturulmuş olup, bilgi nesneldir; birinde öğretmen hazır bilgiyi sunarken, diğerinde çocuk bilgiyi keşfeder.