Buradasın

Aybek, B., Aslan, S., Coşkun-Arısoy, B., Dinçer, S. (2015). Öğretmen adaylarına yönelik eleştirel düşünme standartları ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21(1), 25-50.

Yazeka

Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

"Öğretmen Adaylarına Yönelik Eleştirel Düşünme Standartları Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması" başlıklı makale, Aybek, B., Aslan, S., Coşkun-Arısoy, B. ve Dinçer, S. tarafından yazılmış ve 2015 yılında Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi'nin 21(1) sayısında yayımlanmıştır 3 5.

Makalenin konusu:

Eleştirel düşünme becerilerinin ulusal alan yazında yeterince incelenmemiş olması 2.
Eleştirel düşünme standartları olarak belirlenen altı faktöre dayalı bir ölçek geliştirme amacı 2.

Yöntem:

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören 586 lisans öğrencisi ile çalışma yürütülmüştür 1 3.
Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır 1 3.

Bulgular:

Üç faktör ve 42 maddeden oluşan bir ölçek elde edilmiştir 1 3.
Faktörlerin iç tutarlık katsayıları sırasıyla .89, .78 ve .63 olarak hesaplanmıştır 1 3.
Ölçeğin geneli için bu katsayı .75 olarak belirlenmiştir 1 3.

Sonuç:

Eleştirel düşünme becerilerini ölçen geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirildiği sonucuna varılmıştır 1 2.

5 kaynaktan alınan bilgiyle göre:

Yanıtı değerlendir

5 kaynak

Konuyla ilgili materyaller

BEP'in öğrencinin bireysel gelişim alanlarına katkı sağlama potansiyeli, öğretmenlerin bu programın hazırlanmasında çeşitli stratejiler benimsemesini gerektirmektedir. Ancak, bu sürecin zorlukları, özellikle web tabanlı destek eğitim ortamlarında daha da belirgin hale gelmektedir.

BEP'in (Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı) öğrencinin bireysel gelişim alanlarına katkı sağlama potansiyeli, öğretmenlerin çeşitli stratejiler benimsemesini gerektirir. Bu stratejiler arasında: Öğrenci merkezli yaklaşım: Öğrencilerin bireysel gereksinimleri, ilgi alanları ve yetenekleri göz önünde bulundurulmalıdır. Eğitim materyallerinin uyarlanması: Öğrencilerin öğrenme stillerine ve gereksinimlerine uygun materyaller kullanılmalıdır. Öğretim yöntemlerinin çeşitlendirilmesi: Farklı öğretim yöntemleri kullanılarak öğrencilere uygun öğrenme ortamları sağlanmalıdır. İşbirlikçi öğrenme ortamının sağlanması: Öğretmenler, uzmanlar ve ailelerle işbirliği içinde çalışılmalıdır. Düzenli izleme ve geri bildirim: BEP'in uygulanması düzenli olarak izlenmeli ve değerlendirilmelidir. Web tabanlı destek eğitim ortamlarında bu sürecin zorlukları, teknik altyapı, öğrenci-öğretmen etkileşimi ve materyallerin uyarlanması gibi alanlarda ortaya çıkabilir. Bu zorlukların üstesinden gelmek için, öğretmenlerin teknolojik araçları etkin kullanması ve öğrenci geri bildirimlerine göre sürekli güncelleme yapması önemlidir.

5 kaynak

Aybek, B., Aslan, S., Coşkun-Arısoy, B., Dinçer, S. (2015). Öğretmen adaylarına yönelik eleştirel düşünme standartları ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21(1), 25-50.

Yazeka

Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

Yanıtı değerlendir

5 kaynak

Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri nasıl ölçülür?

Eğitim fakültelerinde eleştirel düşünme eğitimi nasıl verilir?

Ölçek geliştirme süreci nasıl işler?

Daha fazla bilgi

Konuyla ilgili materyaller

BEP'in öğrencinin bireysel gelişim alanlarına katkı sağlama potansiyeli, öğretmenlerin bu programın hazırlanmasında çeşitli stratejiler benimsemesini gerektirmektedir. Ancak, bu sürecin zorlukları, özellikle web tabanlı destek eğitim ortamlarında daha da belirgin hale gelmektedir.