Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, Atatürk Üniversitesi Çocuk Gelişimi Bölümü'nde verilen "Özel Eğitim II" dersinin sınav hazırlığı için önemli notlarını içeren bir eğitim içeriğidir. Eğitmen, zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocukların eğitiminde kullanılabilecek yöntemleri anlatmaktadır.
- Video, zihinsel yetersizliği olan çocukların eğitimi konusunda öğretimsel uyarlamalar ve geçiş hizmetlerinin planlanması konularını ele almaktadır. İçerikte program temelli uyarlamalar (beceri ve kavram analizi, doğrudan öğretim yöntemi, eş zamanlı ipucu işlem süreciyle öğretim ve bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesi) ve değerlendirme temelli uyarlamalar detaylı şekilde açıklanmaktadır.
- Video, sınav hazırlığı için önemli noktaları da içermektedir: konuların sık tekrarlanması, ders dışı destek verilmesi, sınav bilgilerinin önceden verilmesi, soruların nasıl cevaplanacağı stratejilerin öğretilmesi ve konu pekiştirme amaçlı soruların çözülmesi gibi öneriler sunulmaktadır.
- Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Eğitimi Ünitesi
- Atatürk Üniversitesi Çocuk Gelişimi Bölümü 1. sınıf Bahar dönemi derslerinden "Özel Eğitim 2" dersinin önemli notları sunulmaktadır.
- Birinci ünite "Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Eğitimi" konusu olup, bu videoda bu konuyla ilgili önemli notlara değinilecektir.
- Ünite ikiye ayrılmıştır: Zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocukların eğitiminde öğretimsel uyarlamalar ve geçiş hizmetlerinin planlaması.
- 00:50Öğretimsel Uyarlamaların Alt Başlıkları
- Öğretimsel uyarlamaların alt başlıkları: Eğitim ortamının düzenlenmesi, program temelli uyarlamalar ve değerlendirme temelli uyarlamalardır.
- Program temelli uyarlamalar: Beceri ve kavram analizi, doğrudan öğretim yöntemi, eş zamanlı ipucu işlem süreciyle öğretim ve bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesidir.
- Değerlendirme temelli uyarlamalar: Sınava hazırlık, sınavın niteliğinde ve sınav sırasında yapılacak uyarlamalar ve sınav sonrası desteklerdir.
- 02:07Zihinsel ve Gelişimsel Yetersizlik
- Zihinsel ve gelişimsel yetersizlik için bilişsel yetersizlik ve uyumsal davranışlardaki sınırlılık belirleyici değişkenlerdir.
- Zihinsel ve gelişimsel yetersizlik olan çocuklar için yapılan uyarlamalar müdahale-tepki yaklaşımını referans almalıdır.
- Müdahale-tepki yaklaşımının üç aşaması vardır: Evrensel aşama, hedeflenmiş aşama ve yoğunlaştırılmış aşamadır.
- 03:09Eğitim Ortamının Düzenlenmesi
- Eğitim ortamlarının düzenlenmesinde öncelikle destekleyici ilişkiler ve yüksek kaliteli çevresel destek oluşturulmalıdır.
- Sınıf akışı dört adımdan oluşur: Etkinlikler ve rutinlerin belirlenmesi, etkinlik süreleri ile sıralarının belirlenmesi, etkinlik panosunun hazırlanması ve belirlenen etkinliklerin sıraya göre uygulanması.
- Zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocukların etkinlikleri, katılımlarını kolaylaştırmak ve öğrenme süreçlerini desteklemek amacıyla öğrenme merkezleri düzenlenmelidir.
- 04:16Öğrenme Süreci ve Uyarlamalar
- Çocukların ilgi alanlarının belirlenmesi öğrenme merkezleri için anahtar rolü oynamaktadır.
- Zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocukların bilişsel özellikleri dikkate alındığında, bu çocuklara birçok davranış ya da beceriyi tek seferde öğretmek mümkün olamamaktadır.
- Zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocuklara kavram ve beceri öğretimi gerçekleştirilmeden önce ön koşul beceriler kontrol edilmelidir.
- 05:09Program Temelli Uyarlamalar
- Programın uyarlanmasında dikkat edilmesi gereken önemli hususlardan biri konuların hiyerarşik (dikey) şekilde sıralanmasıdır.
- Program temelli öğretimsel uyarlamalar planlanırken zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocukların bilgiyi işleme süreçlerinin de iyi bilinmesi gerekir.
- Zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocukların eğitiminde planlanan hedeflere ulaşmak için öğretimlerde bilimsel dayanaklı uygulamalar tercih edilmelidir.
- 06:52Doğrudan Öğretim Yöntemi
- Doğrudan öğretim yönteminde öğretilecek içerik düzenlenir ve öğretimsel amaçlar belirlenir.
- Öğretim yapılacak kavram ya da beceriler analiz edildikten sonra öğretim gerçekleşir.
- Öğretim amacıyla kullanılan araç gereçler çocukların gündelik hayatından seçilmelidir.
- Doğrudan öğretim yönteminde beceri, kavram öğretimleri: Model olmak, rehberli uygulamalar, bağımsız uygulamalar ve değerlendirme şeklindedir.
- 07:52Eş Zamanlı İpucu ve Bireyselleştirilmiş Program
- Eş zamanlı ipucu işlem sürecinde öğretime başlamadan önce kontrol edici ipucu belirlenir ve pekiştirmenin nasıl yapılacağına karar verilir.
- Kavram ve beceri öğretimlerinde zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocukların doğru tepkileri betimlenerek pekiştirilmelidir.
- Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesi (BE) zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocuklar açısından hayati bir öneme sahiptir.
- 08:57Sınava Hazırlık ve Geçiş Becerileri
- Zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocukların akademik başarılarının artırılmasında sınava hazırlık sürecinde aldıkları destek son derece belirleyicidir.
- Geçiş becerilerinin öğretilmesi, geçiş yapılan ortamdaki farklılıklara çocukların ve ailelerin hazırlanmasını kolaylaştırır.
- Program uyarlamalarında konuların dikey sıralamasının yapılmasının nedeni konuların birbirinin ön koşulu olmasıdır.
- 10:09Öğrenme Süreci ve Uyarlamaların Önemi
- Zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocuklara öğretimi yapılacak beceri ya da kavramların alt basamaklarına ayrılmasını (analiz edilmesini) yapan temel gerekçe öğrenmeyi kolaylaştırmaktır.
- Program temelli uyarlama yapmak zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocukların bilişsel sınırlılığından kaynaklanmaktadır.
- Hem sınıfın günlük akışı hem de öğrenme merkezlerinin oluşturulmasında çocukların ilgi ve gereksinimleri temel alınmalıdır.
- Zihinsel ve gelişimsel yetersizliğe sahip çocuklar dahil tüm çocukların hem öğrenme süreçlerini hem de davranışlarını biçimlendiren sosyal-duygusal gelişimi desteklemek amacıyla öğrenme için evrensel tasarım ilkelerini referans alan düzenlemelere yer vermek gerekir.
- 12:09Öğretimsel Uyarlamaların Türleri
- Zihinsel ve gelişimsel yetersizliği olan çocuklar için yapılan öğretimsel uyarlamalar: Öğretim ortamının uyarlanması, program temelli uyarlamalar, değerlendirme temelli uyarlamalar ve geçiş temelli uyarlamalardır.
- Öğretim ortamının uyarlanması, eğitim ortamının düzenlenmesi olarak ele alınmıştır.
- Program temelli uyarlamalar ve değerlendirme temelli uyarlamalar, eğitim ortamının düzenlenmesinin alt başlıkları olarak ele alınmıştır.
- 13:09Sınava Hazırlık İçin Değerlendirme Temelli Uyarlamalar
- Değerlendirme temelli uyarlamalar üç temel başlıkta toplanmıştır: sınava hazırlık, sınavın niteliğinde ve sınav sırasında yapılacak uyarlamalar ve sınav sonrası destekler.
- Sınava hazırlık için konular sık sık tekrar edilmeli ve sınav için önceden çalışma teşvik edilmelidir.
- Zihinsel bir gelişimsel yetersiz olan çocuklara ders dışı zamanlarda ekstra destek verilmelidir.
- Öğretmenler sınav ile ilgili bilgileri (içerik, zaman) önceden vermelidir ve soruların nasıl cevaplanması gerektiği ile ilgili stratejileri öğretebilirler.
- Sınav konuları ile ilgili sorular çözülerek konunun pekiştirilmesi sağlanabilir.