Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, Auze Çocuk Gelişimi Bölümü Anne Baba Eğitimi Dersi'nin üçüncü ünitesinin ders özeti formatında sunulmaktadır. Konuşmacı, yurt dışında yapılan aile eğitim programlarını detaylı bir şekilde anlatmaktadır.
- Video, beş farklı aile eğitim programını (Ebeveyn Eğitimi Projesi ile Erken Çocukluğun Desteklenmesi, Anne Eğitim Programı, Ev Merkezli Anne-Çocuk Eğitim Programı, Okul Öncesi Eğitim Programı ve Ypsilanti Peri Okul Öncesi Eğitim Projesi) sırayla incelemektedir. Ayrıca Gordon'un PET (Parent Effectiveness Training) yaklaşımı, çatışmalarda kullanılan altı basamaklı çözüm yöntemi, Adler yaklaşımı ve sistematik ebeveyn eğitimi programı hakkında bilgiler sunulmaktadır.
- Video, bu eğitim programlarının çocuk ve ebeveyn üzerindeki kısa dönemli etkilerini değerlendirerek üçüncü ünitenin sonuna gelindiği bilgisiyle sonlanmaktadır.
- Yurt Dışında Yapılan Aile Eğitim Programları
- Üçüncü ünitenin konu başlığı "Yurt dışında yapılan aile eğitim programları"dır.
- Bu programlardan bazıları: Ebeveyn Eğitimi Projesi ile Erken Çocukluğun Desteklenmesi Programı, Anne Eğitim Programı, Ev Merkezli Anne-Çocuk Eğitim Programı, Okul Öncesi Eğitim Programı ve Ypsilanti Peri Okul Öncesi Eğitim Projesidir.
- 00:34Ebeveyn Eğitimi Projesi ile Erken Çocukluğun Desteklenmesi
- 1966-67 yılları arasında başlayan bu program kırsal kesimde yaşayan gelir düzeyi düşük kadınlara yönelik yapılmıştır.
- Programda anneler anne-baba eğitimcisi olarak eğitilir ve ev ortamlarının düzenlenmesi yoluyla çocuğun gelişim ve eğitimini nasıl destekleyecekleri öğretilir.
- Programa katılan annelerin çocuklarının yaşı 12 ay ile 3 yaş arasındadır ve programın amacı erken çocukluk döneminde sağlanan uyarıcılar vasıtasıyla çocukları başarılı bir okul yaşantısına hazır hale getirmektir.
- 01:43Programın Çalışma Yöntemi
- Programa katılan anneler ev ziyaretleri yöntemi ile eğitilmişlerdir ve ev ziyaretçisi olan kişi anne ile benzer koşullara sahiptir.
- Uygulamalar esnasında hiçbir oyuncak ve özel materyal kullanılmamış, etkinlikler çocuğun gelişim evrelerine göre sıralanmıştır.
- Uygulanan öğretim teknikleri rol oynama ve model almadır.
- 02:33Anne Eğitim Programı
- 1967'de anneleri kendi çocuklarının öğretmeni olarak eğitmek için İoni'de başlamıştır.
- Programın ilk yılında 3-4 yaş çocukların anneleri programa katılmış ve program 12 hafta sürmüştür.
- Daha sonraki dönemde 1-2 yaş çocuklara sahip olan anneler programı iki yıl süreyle katılmışlardır.
- 03:18Programın Amacı ve Özellikleri
- Programın amacı ev ortamını uyarıcı ortam olarak düzenlemek ve temel okul öncesi becerileri arttırmaktır.
- Programın özelliği annelere kendi çocuklarının ilk öğretmenleri olduğunu kabul ettirmek ve çocuğun eğitimini ailenin de aktif olarak katılımını sağlamaktır.
- Programın kurucusu Merli Karnes'tir.
- 03:44Programın Özel Amaçları
- Çocukların genel ve sözel zekasını arttırmak, öğrenme motivasyonlarını, dikkat sürelerini ve çalışma alışkanlıklarını arttırarak okula hazır hale getirmektir.
- Anneleri çocuklarıyla sözel iletişim kurma yöntemleri hakkında bilinçlendirmek ve çocuğun ilk öğretmeni olan annenin çocuk gelişimi ile ilgili bilgi düzeylerini arttırmaktır.
- 04:09Programın Çalışma Yöntemi
- Program ebeveyn-öğretmen etkileşimi üzerine kurulmuştur ve oyuncaklar gelişimsel bir sıra ile sunulmaktadır.
- Öğretme ilkeleri: çocuğa saygı göstermek, eleştiriden ziyade ödül vermek, yeni görev ve sorumlulukları basamaklara bölmek ve oyunla öğretmektir.
- Haftalık grup toplantısından sonra anneye sağlanan materyaller vasıtasıyla anne çocuğuyla meşgul olur ve çocuğun gelişimini not eder.
- 05:09Ev Merkezli Anne-Çocuk Eğitim Programı
- Bu programın kurucusu Filiz Levenstein'dir ve okul öncesi bilişsel program tamamen evde yapılandırılmaya çalışılmıştır.
- İki yıl boyunca anneler ev ziyaretleri vasıtasıyla çocuklarının okul ile ilgili becerilerinde öneme sahip olan sözel etkileşim konusunda eğitilmişlerdir.
- Programın amacı, ev ortamındaki sözel etkileşimin çocuğun özellikle daha sonraki başarısı için önemli olduğunu vurgulamak ve çocuğun sembolik olarak dili kullanma yeteneğini geliştirmektir.
- 05:55Programın Öğretme Metotları ve Özellikleri
- Annelere yönelik kullanılan öğretme metotları: eğitimcinin göstermesi (model olma), eğitimcinin denetimi altında annenin uygulaması (rol oynama) ve sözel cesaretlendirmedir.
- Programın en önemli özelliği anne-çocuk ilişkisi üzerine temellendirilmesidir.
- Programın diğer önemli özelliği yapılandırılmış ev ödevlerinin kullanımıdır.
- 06:28Okul Öncesi Eğitim Programı
- Düşük gelirli ailelerden gelen 3-4 yaş grubu çocuklar 1966'da okul öncesi hazırlık programına katılmışlardır.
- Programın ana amacı çocuklarla iletişim, sosyal-duygusal uyum, fiziksel gelişim, matematik ve dil becerilerinde gelişim vasıtasıyla okul ortamında çocukların başarı potansiyellerini arttırmaktır.
- Programın ikinci amacı aile-okul ilişkilerini iyileştirmek ve çocukların eğitim hususunda aileyi daha ilgili hale getirmektir.
- 07:08Programın Aktiviteleri ve Aile Katılımı
- Programın en önemli aktiviteleri manipülatif oyun, dramatik oyun, bilimsel deneyimler, dil deneyimleri ve toplumsal gezilerdir.
- Programda aile katılımı ile ilgili dört farklı yöntem kullanılmıştır: çocukları okuldan sonra almaları istenerek okulda günlük ebeveyn-öğretmen etkileşimi cesaretlendirilir.
- Her ayın iki günü sınıfta ebeveynlerden gönüllü çalışmalar yapmaları istenir ve aylık grup toplantıları öğretmen rehberliğinde yapılır.
- 07:53Ypsilanti Peri Okul Öncesi Eğitim Projesi
- Bu programın kurucusu David Beykarttır ve Michigan programına çocuklar ve aileleri için haftalık ev ziyaretlerini içeren yapılandırılmış bir okul öncesi programı eklenmiştir.
- Programın amaçları, çocukların okulda daha büyük başarı sağlamaları için genel zihinsel gelişimlerini artırmaları üzerine kurulmuştur.
- İlk vurgu dil gelişimi, sayı kavramları, motor becerileri ile ilgili çalışmalar vasıtasıyla çocukların sembolik temsilleri geliştirmeleri üzerine yapılmıştır.
- 08:28Programın Çalışma Yöntemi ve Özellikleri
- Okul öncesi program her çocuğun gelişim evresine uygun özel olarak düzenlenmiş öğrenme ortamı sağlayan yapılandırılmış bir içeriğe sahiptir ve çocuklar aşamalı aşamalı olarak materyalleri kullanmışlardır.
- Programın en önemli özelliği gelişimsel ve yapılandırılmış olmasıdır.
- 08:52Grupla Yapılan Aile Eğitim Programları
- Dembo, Switzer ve Laurison grupla yapılan aile eğitim programlarının bir değerlendirmesini yapmıştır.
- Grupla yapılan aile eğitim programları davranışsal model, etkili ebeveyn eğitimi ve Adler yan programlardır.
- Davranışsal model davranışsal yaklaşım, gözlenebilir davranışları ve bu davranışları kontrol eden çevresel faktörlere dayanır.
- 09:27Davranışsal Yaklaşımın Özellikleri
- Davranışsal yaklaşımda öğretilen kavramlar genellikle temel davranışsal kavramlara yeniden bir bakışı içerir.
- Sosyal ve antisosyal pekiştireçlerin kullanımı, ailelerin davranışlarını şekillendiren tarzlar, gözlemler, kaydetme işlemleri, istenilen davranışın pekiştirilmesi ve istenilmeyen davranışın zayıflatılması tekniklerini içermektedir.
- Davranışsal yaklaşımın uygulanmasının nedenleri: çocukların davranışları üzerinde daha güçlü etkiye sahip olması, araştırmalarda daha fazla önem verilmesi ve ebeveynlerin çoğunun tercih etmesidir.
- 10:23Davranışsal Yaklaşımın Türleri
- Davranışsal yaklaşımı içeren ebeveyn eğitim programları ikiye ayrılmaktadır: genel temelli programlar ve özel temelli programlardır.
- Genel temelli programlarda ailelere davranış analizi ile ilgili genel ilkeler ve hedef davranışı tanımlama becerileri sunulur.
- Özel temelli programlarda ise tuvalet becerisini kazandırma, ev ödevini tamamlama gibi davranışların değiştirilmesi için gerekli beceriler sunulur.
- 11:06Pittsburgh Üniversitesi Erken Çocukluk Enstitüsü Programı
- Pittsburgh Üniversitesi Erken Çocukluk Enstitüsü araştırmacıları 10 oturumluk bir ebeveyn eğitimi programı geliştirmişlerdir.
- Ebeveyn eğitimi programı, ebeveynlere davranışın kontrol edilmesi ile ilgili temel ilkeleri öğretmek için oluşturulmuştur.
- Program ev ödevleri, model alma, rol oynama ve kendi kendini denetleme yoluyla desteklenmektedir.
- 11:35Etkili Ebeveyn Eğitimi ve PET Yaklaşımı
- Etkili ebeveyn eğitimi, Carl Rogerson çalışmasını kullanarak Gordon tarafından geliştirilen ebeveyn-çocuk ilişkisini iyileştiren bir tekniktir.
- Gordon'un yaklaşımında ailelerin çocuklarının öğretmeni oldukları vurgulanmaktadır.
- PET yaklaşımının temelinde aktif dinleme, ben mesajları gönderme, değerleri öğretme, çatışmaların çözümü ve problem çözme teknikleri bulunmaktadır.
- 12:12Çatışmaların Çözümünde Kullanılan Yöntemler
- 1962'de Gordon, altı basamaktan oluşan çatışmaların çözümünde kullanılan "kaybeden yok" yöntemini yaratmak için Dwain problem çözme metodunu kullanmıştır.
- PET'de çatışmaların çözümünde kullanılan altı basamak: ihtiyaçları vasıtasıyla problemi tanımlama, olası çözüm yolları üretme, çözümleri değerlendirme, karşılıklı olarak kabul edilebilir çözüm üzerinde karar verme, uygulama ve çözümü değerlendirmedir.
- Gordon'un modeli planlama oturumu, tartışma oturumu, rol oynama oturumu ve değerlendirme oturumundan oluşmaktadır.
- 13:29Adler Yaklaşımı ve Sistematik Ebeveyn Eğitimi
- Adler yaklaşımı Adler'in yazılarından başlamış ve Ding Mayer, Mekkey, Rudolf Deri Kurs ve Wiki Saltz tarafından geliştirilmiştir.
- Bu yaklaşımın hedefleri arasında ailelerin çocuklarını anlamalarına yardım etmek, onların nasıl düşündüklerini öğrenmek ve çocukların davranışlarını yöneten güdüleri anlamaktır.
- Sistematik ebeveyn eğitimi olarak adlandırılan yapılandırılmış bir program Mekkey ve Ding-Maier tarafından geliştirilmiş ve temel Adler yan kavramları ile aktif dinleme ve ben mesajları kullanmayı içeren PET yaklaşımı ile kullanılmaktadır.
- 14:18Aile Eğitimi ve Destek Programlarının Etkileri
- Ebeveyn eğitim programlarının kısa dönemde çocuklar üzerinde güçlü bir etkiye sahip olduğu bulunmuştur.
- Yapılan çalışmalarda çocukların IQ düzeylerinde iyileşmeler tespit edilmiştir.
- Ebeveynler üzerinde kısa dönemli etkileri arasında çocukla ilgili işlerde daha istekli olmaları, aile içi davranışlar üzerinde pozitif etkiler, bebeğin davranışları ile ilgili ipuçlarını anlamadaki yeterliliklerin artması, açık etkileşime girmeleri ve açık-demokratik ebeveyn tutumlarını uygulamaları bulunmaktadır.