Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitimci tarafından öğretmenlere yönelik hazırlanmış Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli hakkında kapsamlı bir eğitim içeriğidir. Eğitimci, tahtada notlar alarak konuyu anlatmaktadır.
- Video, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin temel unsurlarını ele almaktadır. İçerikte okul temelli planlama, program dışı etkinlikler, hayat boyu öğrenme ve öğretmen yansıtmaları konuları detaylı şekilde incelenmektedir. Video, bir eğitim serisinin 17. konu anlatımı olup, toplam 21 videodan oluşmakta olup bunların 17'sinin konu anlatımı ve 4'ünün soru çözümü olduğu belirtilmektedir.
- Videoda okul temelli planlamanın amacı, program dışı etkinliklerin bireysel, zihinsel, sosyal-duygusal, fiziksel ve ahlaki gelişim alanlarındaki katkıları, sosyal sorumluluk programı ve hayat boyu öğrenme programı detaylı olarak açıklanmaktadır. Ayrıca öğretmen yansıtmalarının amacı, nasıl alınacağı ve kullanılabileceği konusunda çeşitli yöntemler sunulmaktadır.
- 00:06Okul Temelli Planlama Anlayışı
- Bu video, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında okul temelli planlama anlayışını ve program dışı unsurları anlatacak.
- Eğitim öğretim ve ders programları Milli Eğitim Bakanlığı veya Talim Terbiye Kurulu'nun yetkisinde hazırlanıp okullara çerçeve program olarak gönderilir.
- Okul temelli planlama, öğretmenlerin atandıkları okulun şartlarını göz önünde bulundurarak çerçeve programı esneterek daha işlevsel hale getirmesidir.
- 02:37Okul Temelli Planlamanın Amacı ve Özellikleri
- Okul temelli planlamanın amacı, programların öğretmenler tarafından bulundukları okulu merkeze alarak esnetilmesini sağlamaktır.
- Programı esnetmek, programı daha işlevsel ve işe yarar hale getirmektir.
- Öğretmenler, okulun sosyal, ekonomik çevresini, öğrencileri, aile yapısını ve çevredeki imkanları dikkate alarak planlama yaparlar.
- 06:23Okul Temelli Planlamada Yapılan Etkinlikler
- Okul temelli planlamada okuma etkinlikleri, sosyal etkinlikler, araştırma ve projeler yapılabilir.
- Özel sektör temsilcileri ile görüşerek programı esnetip ek bilgiler eklenebilir.
- Sosyal destek sağlama adına sosyal aktiviteler düzenlenebilir ve yerel iş birlikleri ile öğrencilere ekstra katkılar sağlanabilir.
- 07:22Okul Temelli Planlamada Dikkat Edilmesi Gerekenler
- Okul temelli planlamada esneklik, verilen programın abartı derecede dışına çıkmamak anlamına gelir.
- Milli Eğitim'in temel ilkeleri (genellik, eşitlik, fırsat ve imkan eşitliği, süreklilik, planlılık, bilimsellik gibi) dikkate alınmalıdır.
- Okul temelli planlama eğitim öğretim yılı içerisinde yapılır ve süresi ve şekli yıllık planlarda belirtilmelidir.
- 10:23Okul Temelli Planlamanın Hizmet Ettiği Alanlar
- Okul temelli planlama, yaparak, yaşayarak öğrenmeye öğrenciyi merkeze alır ve bütüncül eğitim anlayışına dikkat eder.
- Öğrenci merkeze alınarak çevrenin şartları dikkate alınarak hem bilişsel hem duyuşsal ve psikomotor gelişim ön planda olur.
- Okul temelli planlama ile öğrencilerin bütüncül gelişimi desteklenir ve program esnetilir.
- 11:49Program Dışı Etkinliklerin Amacı
- Program dışı etkinliklerin amacı öğrencilerin bütüncül gelişimine katkı sağlamaktır.
- Program dışı etkinlikler, öğrencileri bireysel, zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki yönden geliştirerek bütüncül gelişime katkı sağlar.
- Bireysel gelişimde sağlam bir şahsiyet oluşturma, özgüven yükseltme ve öz değerlendirme yapan bireyler yetiştirme amaçlanır.
- 14:34Program Dışı Etkinliklerin Farklı Yönlerdeki Katkıları
- Zihinsel gelişimde akademik bilgi destekleri ve üst düzey düşünme becerileri (karar verme, problem çözme, eleştirel düşünme) kullanılır.
- Sosyal duygusal gelişimde iletişim becerileri desteklenir ve öğrenciler toplumla etkileşime geçirilir.
- Fiziksel gelişimde sağlıklı bir vücut direncine sahip olmaları için bağımlılıktan kaçınmaları ve bedensel sağlığını korumaları sağlanır.
- Ahlaki gelişimde milli ve manevi değerlerin farkında olmaları ve bunları hayat felsefesi haline getirmeleri amaçlanır.
- 17:44Sosyal Sorumluluk Programı
- Sosyal sorumluluk programının ana amacı öğrencilerin toplumsal sorunlarla yüzleşmeleri ve bunlara çözümler üretmeleridir.
- Sosyal sorumluluk projeleri eğitim, kültür, sağlık, spor, sosyal hizmet, çevre koruma ve afet alanlarında gerçekleştirilebilir.
- Sosyal sorumluluk projeleri öğrencilere topluma uyum sağlama ve sorumluluk bilinci kazandırma imkanı sunar.
- 22:03Hayat Boyu Öğrenme
- Hayat boyu öğrenme, milli eğitimin temel ilkelerinden süreklilik ilkesinin gereğidir.
- Hayat boyu öğrenmenin amacı eğitimi okulun dışında da sürdürmektir.
- Hayat boyu öğrenme hem örgün eğitimde hem de yaygın eğitimde devam eder.
- 23:40Hayat Boyu Öğrenme
- Hayat boyu öğrenme hem örgün hem yaygın olarak devam edebilir, örgün eğitim kurumları okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve yükseköğretim olup, üniversite eğitimi hayat boyu öğrenmeyi devam ettirmeyi sağlar.
- Hayat boyu öğrenme yaygın eğitim kurumlarında daha çok devam eder çünkü çeşitlilik, yaş sınırı olmaması ve homojen grupların az olması gibi avantajlar sunar.
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, hayat boyu öğrenmede kariyer planlama, liderlik ve sorumluluk alabileceğimiz durumları artırmayı amaçlar.
- 25:38Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin Tavsiyeleri
- Öğrenciler öğrenmeyi öğrenme (metabiliş) üzerine eğitimler alabilirler, kendi öğrenme yollarını bilip bu profile göre hareket edebilirler.
- Ömür boyu eğitimde liderlik eğitimleri alınabilir çünkü eğitimin politik işlevlerinden biri lider yetiştirmektir.
- Kariyer planlama eğitimleri ve sorumluluk (inisiyatif) ile ilgili eğitimler alınmalıdır.
- 26:43Program Dışı Etkinlikler
- Program dışı etkinliklerin amacı bütüncül gelişime katkı sağlamaktır.
- Bu etkinlikler sosyal sorumlulukla toplumun sorunlarını çözmeye ve hayat boyu öğrenme ile kendimizi geliştirmeye yardımcı olur.
- 27:33Öğretmen Yansıtmaları
- Öğretmen yansıtmaları, öğretmenlerden alınacak dönüşler ve dönütlerdir; öğretmenlerin doğrudan veya dolaylı deneyimlerini devlete yansıtmalarını sağlar.
- Öğretmen yansıtmalarının amacı, öğretmenlerden gelecek dönütlerle programın ve öğretmenlerin gelişimine destek olmaktır.
- Bu süreç, programların ve öğretmenlerin statik değil dinamik (değişen, yenilenen) yapıda olduğunu gösterir.
- 29:52Öğretmen Yansıtmalarının Faydaları
- Öğretmen yansıtmaları ile hem programın hem öğretmenin güçlü ve zayıf yönleri belirlenir.
- Bu bilgiler sayesinde öğrenme-öğretme süreci daha sağlıklı organize edilir ve öğrenme-öğretme süreci daha kaliteli hale gelir.
- Öğretmen yansıtmalarında yansıtıcı düşünme, tarihi temel bakış açısı, sürekli gelişim, dinamiklik ve süreklilik anahtar ifadelerdir.
- 32:25Öğretmen Yansıtmalarını Alma Yöntemleri
- Öğretmen yansıtmalarında veli, yönetici ve diğer öğretmenler fayda ve katkı verir.
- Öğretmen yansıtmaları öğretmen görüşme formları, öz değerlendirme formları, anekdot kayıtları, mikroöğretim raporları, münazara, şube ve zümre öğretmenler kurulu raporları, gözlem-görüşme formları ve ders takip defterleri gibi çeşitli yöntemlerle alınabilir.
- Bu yöntemler, öğretmenlerin görüşlerini alıp hataları düzeltmemize yardımcı olur.
- 35:16Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Serisi
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli konu anlatım kısmı detaylı ve örneklendirerek anlatılmıştır.
- Toplam on yedi konu anlatım videosu ve üç soru çözüm videosu yayınlanmıştır.
- Bu video, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli etkinliğinin yirmi birinci videosu olup, on yedi konu anlatımı ve dört soru çözümü olmak üzere nihayete erdirilecektir.
- Eğitmen, ilk derste eğlenceyi takip ederek mümkün olduğunca işe yarayacak şekilde anlatmaya gayret ettiğini belirtmiştir.