Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, bir eğitimci tarafından sunulan öğretim programları geliştirme konulu bir eğitim dersidir. Eğitimci, özellikle öğretmenlik sınavlarına hazırlanan öğrencilere yönelik içerik düzenleme yaklaşımlarını anlatmaktadır.
- Videoda içerik düzenleme ilkeleri ve yedi farklı yaklaşım (doğrusal, sarmal, modüler, piramitsel, çekirdek-kore tasarım, konağı proje tasarım ve sorgulama merkezli tasarım) detaylı şekilde ele alınmaktadır. Her bir yaklaşım için örnekler verilerek, hangi durumlarda hangi yaklaşımın kullanıldığı açıklanmakta ve ÖSYM sınavlarında çıkabilecek soru tipleri çözülmektedir.
- Eğitimci, 2018'den sonra Türkçe dersinde sarmal içerik düzenleme yaklaşımının kullanıldığı, diğer alanlarda ise modüler yapıda olduğu gibi güncel bilgiler paylaşmaktadır. Ayrıca belirte tablosunun ne olduğu ve nasıl kullanıldığı da videoda anlatılmaktadır.
- 00:03Program Geliştirmede İçerik Düzenleme Yaklaşımları
- Program geliştirmede içerik düzenleme yaklaşımları konusu her sene soru gelen önemli bir konudur.
- 2006'dan sonra 20 soru gelen bu konu, 2020'de sorulmamışsa 2021'de soru olarak karşımıza çıkacaktır.
- İçerik düzenleme, programın ikinci öğesi olup, önce hedef belirlendikten sonra hedefe göre içerik oluşturulur.
- 01:56İçerik Düzenleme İlkeleri
- İçerik düzenleme ilkeleri arasında hedefe uygun ve tutarlı olma, kendi içinde tutarlı olma, öğrencinin seviyesine uygun olma ve sistematik şekilde düzenlenmesi bulunmaktadır.
- İçerik sistematik şekilde basitten karmaşığa, somuttan soyuta, bilinenden bilinmeyene ardışık ve aşamalı olmalıdır.
- İçerikteki konular olabildiğince anlamlı olmalı, öncekilerle uyumlu olmalı ve soyutlama ilkesine uygun olmalıdır.
- 03:00İçerik Düzenleme Yaklaşımları
- Ön koşul ilkesi, konuların anlatılırken ön bilgilerin hatırlatılması ve yeni konuyla bağlantı kurulmasıdır.
- İçerikteki bilgiler anlamlı olmalı, konuların başında hazırlık soruları, sonunda değerlendirme soruları olmalıdır.
- Ekonomiklik ilkesi, konunun basit, sade ve net anlatılması, yordama ise geleceğe yönelik tahminlerde bulunulmasıdır.
- 04:41Vardama ve Kaynaşıklık
- Vardama, içerikteki bilgiyi okuduğunda geçmişte gelecek arasında bağlantı kurmaktır.
- Kaynaşıklık dikey ve yatay olarak ikiye ayrılır; dikey kaynaşıklık bir dersteki konuların ardışık aşamalı şekilde gitmesidir.
- Yatay kaynaşıklık ise kitaplar arasında, konular arasında bağlantı kurma, disiplinlerarası tasarım veya tematik yaklaşım olarak da adlandırılır.
- 07:09İçerik Düzenleme Yaklaşımları
- İçerik düzenleme yaklaşımları yedi farklı türden oluşur ve sınavlarda soru olarak çıkabilir.
- Doğrusal yaklaşım, konular arasında bağlantı kurarak ardışık ve aşamalı şekilde ilerlemeyi sağlar ve dikey kaynaşıklık içerir.
- Sarmal yaklaşım, konuların tekrar edip genişleyerek öğrenilmesini sağlar ve yapılandırmacı yaklaşıma göre hazırlanan öğretim programları sarmaldır.
- 10:03Doğrusal ve Sarmal Yaklaşımların Farkları
- Doğrusal yaklaşımda konular arasında bağlantı kurulur ve kısa tekrarlar yapılır.
- Sarmal yaklaşımda konular küçük parçalara ayrılır, genişleyerek uzun tekrarlar yapılır ve sürekli tekrarlarla konu giderek genişler.
- Türkiye'de programların hepsi sarmaldır, ancak mesleki eğitimde resim, müzik, beden eğitiminde modüler yapıda vardır.
- 11:36Modüler ve Piramitsel Yaklaşımlar
- Modüler yaklaşım, eğitim bilimlerinin ayrı modüllerde (program, sınıf, gelişim, öğrenme, rehberlik, ölçme) ele alınmasını sağlar ve esneklik sunar.
- Piramitsel yaklaşım, hiyerarşik bir yapıya sahiptir ve öğrencilerin mezuniyet sonrası uzmanlık alanlarını önceden belirler.
- Çekirdek kore tasarımda önce ortak konular görülür, sonra ilgi, yetenek ve başarıya göre bölüm seçimi yapılır.
- 15:33Proje ve Sorgulama Merkezi Tasarım
- Proje tasarımda, konunun ana haritası, planı ve ağı çıkarılır ve öğrenciler bu planı takip ederek ürün ortaya koyarlar.
- Sorgulama merkezi tasarımda içerik tamamen öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarına göre sonradan oluşturulur.
- KPSS gibi sınavlarda güncel bilgiler kitapçığının sınava yakın verilmesi, sorgulama merkezli tasarımın en güzel örneğidir.
- 17:38Belirte Tablosu
- Belirte tablosu, hedef içerik tablosunun önünde hedeflerin yer aldığı, yatay kısımda bilişsel, duyuşsal ve psikomotor yönleriyle içerik konularının bulunduğu bir tablodur.
- Belirte tablosunda kullanılacak yöntem, teknikler, araç gereçler ve ölçme araçları belirtilmez, sadece dersin kapsamını sayısal olarak gösterir.
- Belirte tablosu hedef-içerik ilişkisini ortaya koyar, ölçme aracı için uygun soru sormamızı sağlar ve eğitim durumlarına yön verir.
- 19:46İçerik Düzenleme Yaklaşımları
- İçerik düzenleme yaklaşımları arasında doğrusal, sarmal, piramit, çekirdek, modüler ve sorgulama merkezi tasarımlar bulunmaktadır.
- Doğrusal yaklaşımın temel düşüncesi, yeni öğrenmelerle ön öğrenmelerin ilişkilendirilmesi ve ardışık aşamalı bir ilerleme sağlamasıdır.
- Sarmal yaklaşım, aşamalılık özelliği taşıyan konuların düzenlenmesinde ardışık ve sıralı yakın ilişki kurar, ayrıca yeri geldiğinde önceki öğrenmelerin daha kapsamlı olarak yeniden öğrenilmesini savunur.
- 26:07Diğer İçerik Düzenleme Yaklaşımları
- İçerik düzenleme yaparken önce hedef belirlenir, sonra içerik oluşturulur ve eğitim durumları oluşturulur.
- Çekirdek tasarım, belirli meslek gruplarında pek çok ortak beceri alanı yer alır ve öğrencilerin ilk iki yılda mesleğin ortak becerilerine yönelik eğitimler almasını sağlar.
- Sorgulama merkezi tasarım, öğrenciyi merkeze alan ve süreç içerisinde ortaya çıkan öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarına göre içeriğin şekillendiği bir yaklaşımdır.
- 31:56Öğretim Programlarında İçerik Düzenleme Yaklaşımları
- Konuların kendi içinde anlamlı bir bütün oluşturması modüler yaklaşım olarak adlandırılır.
- Ardışık aşamalı olması doğrusal yaklaşım, öğrenci ihtiyaç sorunlarına bağlı olduğunda sorgulama yaklaşımı, konuların tekrar edilerek genişlemesi ise sarmal yaklaşım olarak adlandırılır.
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretim programında Hz. Muhammed'in doğduğu çevrenin özellikleri, aile yapısı, doğum ve gençlik yılları gibi konular sarmal içerik düzenleme yaklaşımıyla düzenlenmiştir.
- 35:03İçerik Düzenleme Yaklaşımlarının Özellikleri
- Öğretim programında içeriğin belli bir düzene göre sıralanmasının temel nedeni, konuların ön koşul özellik taşıması ve birbirine bağlı olmasıdır.
- Dijital Hoca uzaktan eğitim platformu ders içeriklerini oluştururken konuları gruplamış ve anlamı bütünlükler haline getirmiş, bu modüler bir program örneğidir.
- Ayrıntılı ve kesin bir biçimde belirlenmiş içerik piramitsel yaklaşım olarak adlandırılır, içeriğin esnek olduğu ve seçim yapabildiğimiz programlar ise çekirdek program olarak adlandırılır.
- 38:11Öğretim Programlarının Yapısı
- Ardışık aşamalı giden bir öğretim programında yordama, geleceğe yönelik tahminde bulunma ve anlamlılık anlamlı bir bütünlük oluşur.
- Dersler arasında 23 Nisan, küresel ısınma ve çevre kirliliği gibi konuların bütün derslerde ele alınması yatay kaynaşıklık, derslerin yukarıdan aşağı indiğimizde konuların ardışık aşamalı olması ise dikey kaynaşıklık olarak adlandırılır.
- İçerik yeri geldikçe tekrar etme ve giderek genişleyen yapıda olan sarmal yaklaşım, basitten karmaşığa, somuttan soyuta birbiriyle ilişkili sıralı olan doğrusal yaklaşım ile karşılaştırılır.