Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, Medipol Üniversitesi Tıp Fakültesi'nin akreditasyon sürecini anlatan bir bilgilendirme içeriğidir. Konuşmacı, fakültenin akreditasyon sürecindeki çalışmalarını ve başarılarını paylaşıyor.
- Video, akreditasyonun ne olduğunu açıklayarak başlıyor ve Türkiye'de tıp fakültelerinin akreditasyonunun TEPTA tarafından yapıldığını belirtiyor. Ardından Medipol Üniversitesi Tıp Fakültesi'nin 2014 yılında başlayan akreditasyon sürecini detaylı şekilde anlatıyor. Fakülte, öz değerlendirme raporu hazırlama, program yeterliliklerini belirleme, öğrenci merkezli eğitim uygulamalarını geliştirme, ölçme ve değerlendirme sistemini iyileştirme, staj programlarını düzenleme ve bilimsel araştırma faaliyetlerini destekleme gibi çalışmalar gerçekleştirdiğini açıklıyor. Video, UTEA ekibinin fakülteye gerçekleştireceği ziyaretin önemi ve bu sürecin fakültenin gelişimine katkı sağlayacağı vurgusuyla sonlanıyor.
- 00:07Akreditasyon Nedir ve Medipol Üniversitesi'nin Çalışmaları
- Akreditasyon, bir fakültenin eğitim programının uluslararası standartlara göre bağımsız kuruluşlar tarafından onaylanmasıdır.
- Türkiye'de tıp fakülteleri akreditasyonu TEPTA tarafından yapılmaktadır.
- Akreditasyon, bir fakültenin eğitim kalitesinin denetlenebilir olduğunu ve sürekliliğini gösterir.
- 00:30Medipol Üniversitesi'nin Akreditasyon Süreci
- Medipol Üniversitesi'nde akreditasyon çalışmalarına 2014 yılında başlanmıştır.
- Son bir yılda yoğunlaşan çalışmaların sonunda öz değerlendirme raporu hazırlanmıştır.
- Fakülte program yeterlilikleri ulusal standart olan PC'yi içerecek şekilde belirlenmiştir.
- 00:53Eğitim Programının Geliştirilmesi
- Önere hazırlama komisyonu toplantıları ve kararları sayesinde çalışmalar fakülte eğitim programını geliştirmek için fırsat ve araç olarak kullanılmıştır.
- Kararların öğrenci, öğretim üyesi ve fakülte yönetimi tarafından beraberce alınması sağlanarak katılımcı ve şeffaf bir fakülte yaratmaya çalışılmıştır.
- Öğrenci eğitim komisyonu ile kurumsallaşma taçlandırılmış ve öğrencilerin eğitime katkıları doğrudan ve güçlü bir şekilde alınmaya başlanmıştır.
- 01:21Öğrenci Merkezli Eğitim Uygulamaları
- Öğrenci merkezli eğitim uygulamalarının eğitim programlarındaki payı arttırılmıştır.
- Probleme dayalı öğrenim ve olgu temelli öğrenim oturumları programa dahil edilmiştir.
- Eğitim programında yatay ve dikey entegrasyonu sağlayacak şekilde düzenlemeler yapılmıştır.
- 01:37Ölçme ve Değerlendirme
- Ölçme ve değerlendirmede kapsam geçerliliklerini sağlamak üzere öğrenim hedefleri revize edilmiştir.
- Hedef içerik tabloları düzenlenmiş ve sınavlardaki soru dağılımı bunlara göre belirlenmiştir.
- Staj programlarında yapılandırılmış sözlü formatı kullanmaya başlanmış ve yaygınlaştırmak için eğitici eğitimlerine katılmıştır.
- 01:56Tıp Eğitiminin Yeniden Belirlenmesi
- Tıp eğitimini toplum sağlığının ihtiyaçlarına göre yeniden belirlenmiştir.
- Bu ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim programları ve çalışmalar planlanmıştır.
- Öğrencilerin bilimsel araştırma faaliyetlerine katılımlarını sağlamak ve güçlendirmek için çalışmalar yapılmıştır.
- 02:19Danışmanlık Sistemi ve Eğitim Hastanesi
- Danışmanlık sistemi öğrencilere eğitsel, sosyal ve kariyer rehberliği sunmak üzere kurgulanmış ve kurumsallaştırmak üzere çalışmalara başlanmıştır.
- Eğitim hastanesi bu süreçte temel rol almıştır.
- Hastane kalite koordinatörlüğünün katılımıyla ÖDR komisyonu güçlendirilmiş, tıp eğitimi anabilim dalı kurulmuş ve tıp eğitimi koordinasyon birimi oluşturulmuştur.
- 02:42Gelecek Ziyaret ve Gelişim
- UTEA ekibinin fakültede gerçekleştireceği ziyarette öğrenci, yönetici ve eğiticiler birlikte hareket etmektedir.
- ÖDR sürecinde olduğu gibi ziyaret süreci de fakülte adına bir gelişim fırsatına dönüştürülmektedir.
- Birlikte düşünerek, birlikte üreterek ve birlikte gelişilecektir.