Buradasın
İşitme Engelli Öğrenciler İçin Türk İşaret Dili Dersi Öğretim Materyalleri
youtube.com/watch?v=uZAH4xYW53sYapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından hazırlanan Türk İşaret Dili Dersi öğretim materyallerini tanıtan bir eğitim içeriğidir.
- Video, işitme engelli bireylerin iletişim zorluklarını ve özel eğitim önemini vurgulayarak başlıyor. Ardından 2015'te Türkiye'de ilk defa işitme engelliler ilkokullarında Türk İşaret Dili dersinin müfredata eklenmesi anlatılıyor. Materyallerin içeriği, yapısı ve kullanım şekli detaylı olarak açıklanıyor. Materyaller, çizgi kahramanlar ve görsel kompozisyonlar kullanılarak hazırlanmış olup, öğrencilerin günlük yaşamından yola çıkarak 624 sözcüğün işaret dilindeki gösterimine yer veriyor. Ayrıca öğretmen ve öğrenci kitapları ile etkinlik kitabı da hazırlanmış.
- 00:39İletişim ve Özel Eğitim
- Sözel dil kolay bir iletişim aracı iken, işitme engelliler için işaret dili daha etkili bir iletişim aracıdır.
- Bir ülkenin ilerlemesinde her bireyin payı vardır ve bireylerin eğitilmesi devletin sorumluluğudur.
- Özel eğitim olmadan eğitim tam olmaz ve engelli bireylerin duyuları sınırlı olsa da ufukları geniş ve hayalleri engelsizdir.
- 02:17İşitme Engelli Özel Öğrenciler İçin Özel Eğitim
- Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü, 2015'te Türkiye'de ilk defa işitme engelliler ilkokullarının 1, 2 ve 3. sınıflarına Türk İşaret Dili dersi koydu.
- İşitme engelli bireyler akranlarından farklı olarak iki dil kullanabildiklerinden, hazırlanan öğretim materyallerinin onların öğrenmelerine ve iletişim biçimlerine uygun olmasına özen gösterildi.
- Kitaplarda iletişim dili olarak işaret dili, anlatım biçimi olarak da görsel kompozisyonlar benimsendi.
- 03:33Öğretim Materyallerinin Yapısı
- Materyal, Türk İşaret Dili dersi 1. sınıf öğretim programındaki kazanımların sınıflandırılması sonucunda ortaya çıkan on bir üniteden oluşturuldu.
- Üniteler, Türk İşaret Dili sözlüğünde bulunan sözcük ve sözcük gruplarını içeren ve birbirine belli bir öykü akışı içinde takip eden çeşitli görsel kompozisyonlarla sunuldu.
- Materyalin bütününde okul ve ev yaşamıyla oyun, spor ve eğlence gibi çocuğun doğasından ve ilgilerinden yola çıkılarak belirlenen 624 sözcüğün işaret dilindeki gösterimine yer verildi.
- 04:28Materyalin İçeriği ve Kullanımı
- Ünitelerde çeşitli çizgi kahramanlar bulunmakta birlikte her ünitenin birer baş kahramanı vardır ve bu kahramanlara öğretim materyalinde herhangi bir ad verilmemiştir.
- Öğretmenler için hazırlanan materyalde ünitelere ait görsel kompozisyonlar, öğrenci çalışma sayfalarının mikroları ve öğretmene yönelik bilgi sayfaları bulunmaktadır.
- Öğrenciler için hazırlanan öğretim materyalinde ise ünitelere ait görsel kompozisyonlar ve öğrenci çalışma sayfaları bulunmaktadır.
- 05:30Materyalin Özellikleri ve Etkileri
- Her ünite kendi içinde bir bütünlük taşıdığı gibi ayrı ayrı işlenmeye de uygundur ve öğrencilerin ve ailelerinin özellikleriyle okulun sosyoekonomik ve sosyokültürel özelliklerine göre sıralamada değişiklik yapılabilecek biçimde tasarlanmıştır.
- Öğretim materyallerinin son bölümünde parmak alfabesi bulunmaktadır ve öğretmen, öğrencilerinin kas ve ince motor becerilerini göz önünde bulundurarak parmak alfabesini dersin işleniş takvimi içinde son üniteye bırakmadan uygun bir sıraya alabilir.
- Öğrenciler için hazırlanan öğretim materyalinde her ünitenin sonunda öğrenci çalışma sayfaları bulunmaktadır ve çalışma sayfalarındaki ikonik işaretler öğrencinin hangi işlemi yapması gerektiğini ifade etmektedir.
- 06:54Materyalin Önemi ve Geleceği
- Türk İşaret Dili dersi öğretim materyali, dersin amaçlarına ulaşmada tek başına yeterli değildir, öğretmenin yaratıcılığı ve öğrencinin ilgisini çeken etkinliklerle dersin işlenmesi materyalin daha verimli kullanılmasını sağlayacaktır.
- Materyal işitme engelli bireyler arasındaki iletişimin gelişmesine, onların bilgi kaynaklarına ulaşmalarına ve akademik gelişimlerine katkı sağlayacaktır.
- Türk İşaret Dili dersi öğretim materyalinin alanında içerik ve şekil olarak da ilk ve öncü bir çalışma olduğu, Türk Milli Eğitim Sisteminde tamamen çizgi kahramanlardan ve görsel kompozisyonlardan müteşekkil bir eğitim aracı olarak ilkler arasında yerini aldığı belirtilmektedir.