Buradasın

İftar Programı: Aile, Eğitim ve İnsani Yardım Üzerine Sohbet

youtube.com/watch?v=fAsdb5itTtM

Yapay zekadan makale özeti

Kısa
Ayrıntılı

Bu video, Ramazan ayında yayınlanan bir iftar programı formatında olup, sunucu, eğitimci Firuzen Çetin, İHH Kadın Kolları Başkanı Müzeyyen Taşçı ve Kur'an hafızı Mehmet Faruk Turan gibi konuklarla gerçekleşen bir sohbet programıdır.
Program, aile, eğitim ve insani yardım konularını ele almaktadır. İlk bölümde Kur'an tilaveti ve aile eğitiminin önemi anlatılırken, devamında İHH'nin afet yönetimi, psikososyal destek çalışmaları ve kadın kolları faaliyetleri detaylandırılmaktadır. Ayrıca İslam'da fıtrat kavramı, ebeveynliğin önemi ve çocukların yetiştirilmesi üzerine düşünceler paylaşılmaktadır.
Programda İHH'nin 145 ülkede yürüttüğü projeler, yetim evleri, okullar, sağlık hizmetleri ve gıda yardımı gibi faaliyetleri anlatılmaktadır. Ayrıca, çocukların dünyasına nasıl yaklaşılacağı, onlarla iletişim kurma teknikleri ve kaliteli ilginin önemi gibi eğitim konuları da ele alınmaktadır. Video, ebeveynliğin en önemli yönünün örnek olmak olduğu ve çocukların ebeveynlerin davranışlarını "kameralar gibi" kaydedip yansıttığı vurgusuyla sona ermektedir.

00:34İftar Programı ve Konuklar: Programda firuzen çetin hanımefendi eğitimci ve müzeyyen taşçı hanımefendi İHH kadın kolları başkanı konuk olarak yer alıyor.
Konuşma aile ve çocuk konusu çerçevesinde gerçekleşecek.
Kur'an tilaveti ile program başlıyor.
12:01Eğitim ve Öğrenme Süreci: Öğrenme işi beşikte başlayıp ölünceye kadar devam ediyor, hayatımız boyunca her daim ya öğretici ya da öğrenici olarak devam ediyoruz.
Çocuğun çevreleyen okulları arasında ev okulu, sokak okulu, televizyon okulu, internet okulu ve arkadaş okulu bulunuyor.
Aile okulunun çocuk hayatında çok önemli bir yeri var.
13:55Aile Okulunun Önemi: Çocuğun ilk şekillendiği ve kendini bulduğu yer aslında evdir.
Çocuğun evde aldığı eğitim "bahar yağmuru" gibi, okulda aldığı eğitim ise "ağustos güneşi" gibidir.
Çocuk evde çırak, okulda kalfa, hayatta ustadır; evde çıraklığını geçirmemiş bir çocuğun hayatın içerisinde yaşayabileceği misyon eksik kalacaktır.
15:36Çocuğun Gelişimi ve Aile Sorumluluğu: Bir çocuğun kişiliği 0-6 yaş aralığında şekillenir, bu sonrası öğrendiği bilgilerin çoğu karakterini şekillendirirken rötuş mahiyetindedir.
Çocuğun kişiliğinin, karakterinin, inancının oluşmasında ailenin çok büyük bir rolü vardır.
Çocuk bir ezandır, anne ve babayı kulluğa davet eder; anne ve babalık bitmeyen bir sorumluluktur.
18:01Afet Sonrası Çocuklar ve İHH'nin Rolü: Büyük bir felaket sonrası, özellikle çocuklarda travma yaşanır ve birçok soru ortaya çıkar.
İnsan üç boyutlu bir varlıktır; fiziki, psikolojik, ruhi ve moral ihtiyaçları vardır.
İHH otuz yıllık tecrübesiyle kriz ve afet bölgelerinde insani yardım sevki ve idaresinde uzmanlaşmış, 1999 depreminden sonra oluşturduğu afet yönetimi arama kurtarma çalışmasıyla bu alanda çalışmalarını sürdürmektedir.
22:05Afet Durumunda İlk 72 Saat: Yetişmiş elemanlar, her meslekten, her gruptan ve ülkenin her şehrinden imdat çağrısında hemen yetişip sualtı ve karada arama kurtarma yapabilmektedir.
İlk 72 saatte arama kurtarma, enkazdan insan çıkarma ve canlı çıkarma işlemi gerçekleştirilir.
Enkazdan yakınını çıkarırken, insanların hayatta kalma ve yaşama ihtiyacı ortaya çıkar.
23:06Afet Sonrası Gereksinimler: Afet sonrası barınma ve gıda ihtiyacının giderilmesi önceliklidir.
Son dört yıldır ciddi ve sistematik bir şekilde tecrübe edilen psikososyal destek birimi oluşturulmuştur.
Bu birimde yaklaşık bin kişilik gönüllü kitle, kadın gönüllüler, gençlik teşkilatları, psikologlar ve pederciler bulunmaktadır.
24:20Psikososyal Destek Çalışmaları: Gönüllülere afetzedeye yaklaşım, ilk yardım ve telsiz kullanım gibi konularda eğitimler verilmektedir.
Psikososyal destek, afetzedenin yanına gitmek ve "senin yanındayım" demekle başlar.
Zaman içinde iletişim kurulur, ihtiyaçlar tespit edilir, yalnızlık hissi azaltılır ve güven duygusu oluşturulur.
25:38Çocuk ve Gençler İçin Etkinlikler: Travma yaşayan çocuklar için çadır kentlerde etkinlik çadırları kurularak resim yaptırılır, oyun oynatılır ve normal günlük hayata dönülmesi sağlanır.
Eğer klinik bir durum tespit edilirse, ilgili uzmanlara yönlendirilir.
Arama kurtarma ile başlayıp psikososyal desteğin klinik kısmına kadar uzanan bir silsile vardır.
27:53Afet Yönetimindeki Yaklaşım: Afet bölgesinde "ilk giren ve son çıkan olmak" prensibi benimsenmiştir.
Uzun soluklu ve sürdürülebilir bir çalışma yapılmasına önem verilmektedir.
Afet bölgesindeki ihtiyaçlar Maslow'un ihtiyaçlar teorisine göre değerlendirilmektedir: fizyolojik ihtiyaçlar, güvenlik, sevgi ve saygı.
28:49Peygamberin Yaklaşımı: Hz. Muhammed'in sahabelerine karşı yaklaşımı, her birini kıymetli bulması ve onların yanında bulunmasıyla öne çıkmaktadır.
Peygamber, sahabelerine "benim için kıymetlisin" diyerek onların önemini vurgulamıştır.
Bu yaklaşım, afetzedelerin yanında bulunma ve onların önemini gösterme prensibini yansıtmaktadır.
33:06İslam Fıtratı ve Çocukların Doğuşu: Her doğan çocuk İslam fıtratı üzerine doğar, bu temizlik ve saflık anlamına gelir.
Fıtrat, insanın fabrika ayarlarıdır ve nötr bir programdır, ne iyi ne kötü ifade etmez.
İslam fıtratı ile doğan çocuk, insani değerleri, ahlaki ilkeleri anlayabilecek ve hayata geçirebilecek bir potansiyelle yaratılır.
34:45Fıtratın Sözlük Anlamı ve Önemi: Fıtrat kelimesinin sözlük manalarından biri "anlam ve amaç" demektir ve ahlakla inanılmaz bir bütünlüğü vardır.
İnsanın anlamı ve amacını yakaladıkça yaşayabilen bir varlık olur, çünkü anlam varlığın yaşamasındaki gayesidir.
İnsan çevresiyle var olan bir varlık olup, çevresi fıtratın üstüne giydirilmiş bir elbise gibidir.
36:01Çocukların Emanet Olarak Bakılması: Çocuklar ebeveynlere emanet olup, ebeveynlerin egemenliği altında yoğrulması gereken bir hamur veya mülk değildir.
Bütün hataların temelinde emanet bilincini kaybetmek yatar.
Çocuk Allah'ın el-vehhab (karşılıksız veren, hediye eden) isminin tecellisidir ve Allah'ın açtığı bir kredidir.
37:59Anne Bireylerinin Emanet Bilinci: Hz. Meryem, henüz karnındaki çocuğa "evladım" demeden "karnındakini sana adadım" der.
Hz. Zekeriya'nın duası da "bana bir oğul ver" değil, "benim mirasımı devam ettirecek bir mirasçı ver" şeklindedir.
Her şey emanettir ve en ağır imtihanlardan biri evlat imtihanidır.
40:03İHH'nın Kadın ve Çocuklara Yönelik Çalışmaları: İHH sadece afet zamanında değil, normal zamanlarda da kadın ve çocuklara yönelik çalışmalar yürüten bir kurumdur.
Hasan el-Benna'nın da üzerinde durduğu konu merkezi kadını ve çocuğu almaktır.
Hz. Peygamber'in peygamberliğini ilk algıladığı yer evdir ve Hz. Hatice ona ilk iman eden kişidir.
42:48Kadının Önemi ve Aile: Peygamber Efendimiz'in erkek çocukları yaşamadığı halde, kızları sayesinde soyu devam etmiştir.
Allah, kadınların hayatın merkezine koymasını ve kadınlardan dolayı bir neslin devam edebileceğini göstermiştir.
Kadınlar, aileyi bir sığınma mekanizması olarak temsil eder ve tehlikelerden koruma sağlar.
44:16Kadınların Toplumda Rolü: Evde yetişen çocuklar, büyüdükçe toplumun ve evrensel anlamda dünyanın bir parçası olurlar.
Bilinçli yetiştirilen nesiller, dünyayı inşa ederken, kötü niyetli kişiler ise ifsat yaratır.
Her alanda kadın ve aileye önem verilmelidir, çünkü kadın iyi şeyler yapmak için davet edildiğinde aile de birlikte davet edilmelidir.
45:13İHH'nin Kadın Çalışmaları: İHH'nin otuz yıllık tecrübesi, kadınlarla birlikte yürütülmüş olup, ilk gönüllüler Bosna Savaşı'ndan gelen Bosnalı hanımlardır.
İHH, yirmibeş yaş üstü her meslekten kadınla birlikte çalışmaktadır.
Halihazırda dörtbin aktif ve yirmibin gönüllü kadınla faaliyet yürütülen İHH, sürdürülebilir faaliyetlerde kurumsal bir sistem oluşturmuştur.
46:46Kadınların Toplumsal Etkisi: Kadınlar şehir merkezinde kermesler düzenleyerek, Somali'deki kuraklık veya Arakan'daki Müslümanların durumu gibi mazlum bölgeleri bilinçlendirmektedir.
Bu faaliyetler, toplumda bilinçlenme yaratmak ve başkalarının problemlerini kendi problemlerimiz haline getirmeyi amaçlamaktadır.
Kur'an-ı Kerim'de "İyiliği emretsin, kötülükten ne etsin" buyurulduğu gibi, kadınların eliyle çocuk ve gençlerin yetiştirilmesiyle daha güzel bir dünya inşa edilebilir.
48:52İHH'nin Kadın Kolları: İHH'nin kadın kolları, insani yardım çalışması yapmakta ve gıda atölyeleri işletmektedir.
Zengin olmayan kadınlar, en iyi yemek yapabilme kabiliyetleriyle gönüllü infak yaparak yetimhaneler, mescitler, okullar, su kuyuları ve katarakt ameliyatları gibi projeleri inşa etmektedir.
Kadınlar, oturdukları yerden dünyayı değiştirmek için imkanlar sunulmaktadır.
49:38Kadının Doğurganlık Organı ve Rolü: Allah insanlara merhametiyle muamele eder ve kadının doğurganlık organı "rahim" olarak adlandırılır.
İnsanlığın yeniden inşası konusunda kadını devre dışı tutmak veya aşağılamak, sadece erkeklerin bunu yapabileceğine dair iddiaların safsatadan ibaret olduğu belirtilmektedir.
Peygamber Efendimiz'in peygamberliğine ikna olması konusunda bile Hz. Hatice Validemiz'in rolü vardır.
51:38Yetimlere Destek Vetr: Vetrde, yalnız bir ağaçın içindeki yalnızlık bir fırsat olarak gösterilmektedir.
Dünyada yardıma muhtaç çocuklar uzakdoğu, ortadoğu ve Afrika'da, yurdundan sürülmüş, savaşlarda yetim kalmış veya sömürünün pençesinde bulunmakta.
Merhamet etmek için en yakınından başlamak gerektiği, bir el uzaktaki insanlara uzandığında diğer el hemen yanıbaşındaki kişilere uzanmalıdır.
55:00Çocukların Çevresindeki Etkin Faktörler: Çocuk dünyaya geldiği andan itibaren aile, sokak, internet, televizyon, gazete, komşu ve arkadaş okulları gibi birçok etkileyici faktörle çevresinde bulunur.
Çocuklar ölünceye kadar birçok grupta bulunur ve zihinsel ve bedensel alışveriş halindedirler.
Müslüman aileler çocuklarının Allah'ın istediği şekilde şekillenmesini isterken, çevredeki diğer etkenler aynı beklenti doğrultusunda hareket etmediğinde ebeveynler ızdırap duyarlar.
56:16Gençlerle İletişim Sorunu: Çocukları Allah'ın rızasına uygun yetiştirmenin sihirli bir formülü olup olmadığı ve gençlerle iletişim kurmak için hangi dilin kullanılması gerektiği sorusu gündeme gelir.
Ebeveynler gençlerle iletişim kuramadıklarını, sanki uzaydan geldiklerini düşünerek aynı dili konuşamadıklarını belirtirler.
Konuşmacı, yıllardır gençlerle birlikte yaşadığı tecrübelerden bahsederek sorunun cevabını paylaşacağını belirtir.
57:01Dilin Güncellenmesi: Dilimizi güncellemeli ve yenilemeliyiz; iman bile yenilenmesi gereken bir konu olduğunda, din dilinin kesinlikle yenilenmesi gerekiyor.
Eğitim, gönüllerden fetihle başlar ve terbiye, yüreklere ulaşmaktır.
Terbiye etmek dikte etmek değil, takviye etmektir ve bu takviye etmenin yöntem ve metotlarını yeniden güncellemek gerekiyor.
58:38Örneklerle Dil Güncellemesi: "Farz" kelimesinin etimolojik kök manası "geride iz bırakan" demektir, yani farzlar değiştiren ve dönüştüren eylemlerin adıdır.
"Haram" kelimesinin sözlük manası "hürmetli ve değerli" demektir, bu kavramın algısını değiştirmek önemlidir.
Kelimelerin gerçek anlamını çocuklara anlatmak, yasakların ve mecburiyetlerin memnuniyete dönüştüğü bir algıyla yaklaşmalarını sağlar.
59:44Model Olmak ve Rol Örneği Vermek: Eğitimde rol ve model olmak, az konuşup daha çok göstermek gerekiyor.
Atalarımızın "söyle unutayım, göster yapayım" sözü önemlidir.
Model olan ve model alan arasında kalbi bir bağ olması ve model olanın "ben modelim" algısıyla hareket etmesi gerekir.
1:00:20Eğitimde Sabırla Yaklaşım: En büyük sabırsızlık, çocuklarımızın hayatında sürecin çok hızlı geçmesini istemektir.
Bir hata yapılmıştır: çocuklarımızın duygularını iman ettirmeden bedenlerine ibadet ettirmeye kalkılmıştır.
Efendimiz'in "önce sev, sonra ne istersen yap" sözü önemlidir; duyguların kabul etmediği hiçbir hakikati beden taşıyamaz.
1:01:14Eğitimde Dört Aşama: Eğitimde dört aşamadan birincisi merhamet ve şefkatle başlar.
İkinci aşamada sevgi, şefkatin ve merhametin hem tohumu hem meyvesidir.
Çocuklarla kurulan ilişkilerde şartsız sevgi, doğru ilgi ve sıfır beklenti önemlidir.
1:02:52Gençlerin İtirazları ve Kaliteli İlişki: Bilginin kolay aktığı dünyada gençlerin kara deliği gözüyle gördüğü bir ortamda, kaliteli ilgiye ihtiyaç duyulmaktadır.
Gençlerin itiraz ettiği yer aslında aradıkları yerdir ve itirazlarına karşı telaşa kapılmak yerine nerede eksik yaptığımızı sormalıyız.
Çocukların seslerini yükselttikleri noktalar kaybettiğimiz noktalar değil, onları bulacağımız noktalardır.
1:04:04İman ve Ateizm: İman, varlığını ispatlayamadığınız bir şeye gayba imandır, müminlik ise varlığını ispatlayamadığınız bir şeye inanmaktır.
Ateizm ise yokluğunu ispatlayamayacağınız bir şeye inanmama yoludur.
İnsan hem bedenden hem ruhtan ibarettir, bedenin, ruhun ve sosyal tarafının doyurulması gerekir.
1:05:30Çocukların Yetiştirilmesi: Çocukları Allah'ın istediği gibi yetiştirmek için ebeveynlerin helal rızıkla beslemesi ve haram katlamaması gerekir.
Çocukların dünya ve ahiret saadetleri için her fırsatta dua etmek önemlidir.
Çocukları Allah'tan istemek ve duaları uykularını bölen, yürekten gelen dualar olmalıdır.
1:07:29Çocukların Sürecine Sabır: Eğitimin üç ayağı vardır: bilgilendirme, içselleştirme ve hayata dönüştürme.
İçselleştirme kısmına çocuklarımıza çok sabırsızız, bugün verdiğimiz şeyi hemen görmek istiyoruz.
İnsan tekamül eden bir varlık olduğundan, çocuklardan bugün ve tam olarak beklemek büyük bir haksızlıktır.
1:08:05İHH'nin Uluslararası Çalışmaları: İHH, 145 ülkeye faaliyetlerini yaymış bir uluslararası kuruluşdur.
Kurum yetim evi, tarım eğitimi, sağlık hizmetleri, gıda ve giyecek yardımı, okul açma gibi faaliyetler yürütmektedir.
İHH'nin kadın kolları Türkiye sınırları içinde faaliyet gösterirken, kurumun çalışmalarının nüfuzu dünyanın bütün mazlum coğrafyalarına ulaşmaktadır.
1:11:41Kadın Kollarının Rolü: Kadınların insanlara geniş alanlara ulaşma refleksi daha kuvvetli olduğundan, İHH bu özelliğinden faydalanmaktadır.
İHH'nin eğitim, sosyal faaliyet, halkla ilişkiler ve medya gibi birçok birimi bulunmaktadır.
Kurum, Türkiye sınırları içinde faaliyet gösterirken, 145 ülkeye kadar uzanan mazlum coğrafyalarda çalışmaktadır.
1:13:33İHH'nin Proje Yaklaşımı: İHH, pandemi döneminde Türkiye'de tamamlanan ve açılışı yapılan bir proje örneği verilmiştir.
Üsküp'te (Makedonya) Şule Yüksel Şenler annesinin ismi verilen bir kız öğrenci yurdu açılmıştır.
Proje, kız öğrencilerin karışık ortamlardan uzak, emniyetli bir ortamda yüksek öğrenim yapabilmesi için ihtiyaç duyulan bir hizmet olarak gerçekleştirilmiştir.
1:15:08İHH'nin Çalışma Metodolojisi: İHH bir eğitim kurumu olmadığı için okulları açmak yerine, devletlerin yapması gereken işleri desteklemektedir.
İHH, ihtiyaç duyulan projeler için standartları belirleyerek ve yetkililerle görüşerek çalışmaktadır.
İHH, talepleri halka duyurarak, ihtiyaca binaen ve sürdürülebilir projeleri gerçekleştirerek mazlum coğrafyalarda yardım etmektedir.
1:17:02İHH'nin Felsefesi: İHH, yetim ailelerine sürekli maddi destek vermek yerine, bakkal açma veya araç alma gibi sürdürülebilir çözümler sunmaktadır.
İHH'nin felsefesi, bireylerin başkasına muhtaç olmadan kendi çabalarıyla hayatını sürdürmesi ve sorunlarını çözebilecek bir hale gelmesidir.
İHH, Afrika'daki Batılılar'ın yaptığı yardım modellerinin aksine, ülkelerin kendi sorunlarını kendi çözmesini sağlamayı hedeflemektedir.
1:19:02Yetimlerle İlgili Çalışmalar: İHH'nin genel başkanı, mazlum coğrafyalarda yetimlerin sorunlarını çözmeyi hayal etmiştir.
Dünyada resmi kayıtlara göre 400 milyon yetim olduğu ve bu sayı sürekli arttığı belirtilmiştir.
İHH, 15 Ramazan'ı Dünya Yetimler Günü olarak ilan ettirmiş ve Türkiye'nin her şehrinde yetim aileleriyle birlikte iftar sofraları düzenlemektedir.
1:25:06Çocuk Yetiştirme Sorumluluğu: Bir insanın en ağır imtihanı çocuklarını iyi yetiştirmek olabilir.
İyi yetiştirilmemiş bir çocuk, müteahhit, öğretmen veya doktor olabilir ve bu durumun etkileri çok geniş bir alana yayılabilir.
İnançsız yetiştirdiğimiz bir çocuk, öğretmen veya doktor olabilir ve bu durumun etkileri nesiller boyunca devam edebilir.
1:26:15Çocukların Etkisi: Başlangıçtaki küçük bir hata, zamanla domino taşlarının tesiri gibi çok büyük olumsuz sonuçlara yol açabilir.
Çocuklar kameralar gibi sürekli fotoğraflar çeker ve gördükleri davranışları kopyalar.
Çocukların ortaya koyduğu davranışlar, ebeveynlerin kendi davranışlarının yansıması olabilir.
1:27:44İmtihanlar ve Sorumluluk: Bazı ebeveynler Nuh gibi imtihanlar yaşayabilir ve halisane emeklerine rağmen sorunlarla karşılaşabilir.
İnsan hayatında dikkat noktası, Kur'an-ı Kerim'de takva olarak ifade edilen sorumluluk bilinciyle yaşamaktır.
İlişkilerde roller üzerinden ilişki kurmak yerine, gönül bağı kurulmalıdır, aksi takdirde verilen fotoğraflar daha da ters bir şekilde anlaşılabilir.
1:29:04Ebeveynlik ve Örnek Olma: Ebeveynlikte en önemli şeyin örnek olma olması gerektiği vurgulanıyor.
İnsanların gözlere göre öğrenen varlıklar olduğu, gözlerden beyne giden sinirin kulaklardan giden sinirden yirmi kat daha fazla olduğu belirtiliyor.
Müslümanın üç görevi tebliğ etmek, temsil etmek ve teşvik etmek olduğu, temsil edersek hem teşvik etmiş hem tebliğ etmiş olacağımızı ifade ediyor.
1:29:30Ebeveynlikte Hayranlık ve Kulluk: Ane ve babalık sürekli söylemek veya hatırlatmak değil, ebeveynlikte hayranlık ve kulluğun önemi vurgulanıyor.
Ebeveynlik kulluğun ve çocuğun dünyasına hayranlığın yansımasıyla, çocuğun dünyasında hiçbir şey mecburiyet olmayıp memnuniyete dönüşeceği belirtiliyor.
Çocukların toplumun yüklediği misyonda yorgunluğuna şahit olunduğu ve bu yorgunlukta çocuklar ebeveynlerden biraz daha uzaklaşabildikleri ifade ediliyor.
1:30:43Gençlik ve Ebeveynlik: Gençliğin tanımı tek kelimeyle "umut" olduğu belirtiliyor.
Ebeveynlerin gençlerin önünde olmak yerine yanında ve arkalarında olmaları gerektiği, gençlerin yorulduklarında ellerini tutup destek vermek gerektiği vurgulanıyor.
Gençlerin kendi seviyesinde bir çıtayı açmasını beklememiz gerektiği, onların kendi seviyelerinde aşmalarını beklememiz gerektiği ifade ediliyor.
1:31:49Allah'ın Tenezzülü ve Ebeveynlik: Kur'an-ı Kerim'in indirilme (inzal) olduğu, Allah'ın kendi yarattığı kulun seviyesine inmiş olduğu belirtiliyor.
Allah'ın çocuklardan bir şey isterken emir kipi kullanmadığı, "yapar mısın, eder misin, gider misin, gelir misin" gibi sorularla hitap ettiği vurgulanıyor.
Bu yaklaşımın çocuğun kişilik ve irade geliştirmesine yardımcı olduğu, ebeveyn ile çocuk arasında çatışma ortamı yaratmadığı ifade ediliyor.
1:34:12Z ve Y Kuşağı Tartışması: "Z ve Y kuşağı" gibi etiketlerin yanlış olduğu, imanlı veya imansız nesiller olduğu belirtiliyor.
Her dönemin kendine ait şartları ve imtihanları olduğu, bir neslin imtihanlarının başka bir neslin imtihanları olmaması gerektiği vurgulanıyor.
Farklı dönemlerin farklı gençlikleri olduğu, günümüzde daha dijital bir dünyada yaşayan gençlerin varlığı ifade ediliyor.
1:36:14Gelecek Nesiller ve Sorumluluk: Güzellikler, inanç ve İslam bireylerle kaim değil, her birey kendi sürecine dahil olduğu belirtiliyor.
Geçmişten ders çıkarmadan, geçmişte uygulanan yanlışları görmezden gelerek yeni nesiller yetiştirmek imkansız olduğu vurgulanıyor.
Çocuk, kadın ve aile konularının çok önemli olduğu, bu konuların daha detaylı incelenmesi gerektiği ifade ediliyor.

İftar Programı: Aile, Eğitim ve İnsani Yardım Üzerine Sohbet

Yapay zekadan makale özeti

Yanıtı değerlendir