Yapay zekadan makale özeti
- Kısa
- Ayrıntılı
- Bu video, Auezef Çocuk Gelişimi Bölümü'nde verilen "Erken Çocukluk Eğitiminde Yaklaşımlar ve Programlar" dersinin yedinci ünitesini içeren eğitim amaçlı bir ders anlatımıdır.
- Video, High Scope programının tarihçesi, felsefesi ve kuramsal temellerini anlatarak başlamakta, ardından programın beş ana bileşenini (etkin öğrenme, yetişkin-çocuk etkileşimi, çocuğun öğrenme çevresi, günlük rutinler ve değerlendirme) detaylı şekilde açıklamaktadır. Ayrıca programın günlük etkinlikleri, ebeveyn katılımı, öğretmenin rolü ve değerlendirme yöntemleri (otantik değerlendirme, çocuk gözlem kayıtları, anekdot kayıtları, portfolyolar ve normatif değerlendirme araçları) kapsamlı şekilde ele alınmaktadır.
- Video, bir eğitim ünitesinin sonunda ve vizelerin 1. ve 7. üniteleri kapsadığı bilgisiyle sonlanmaktadır. Programın 1962 yılında düşük sosyo-ekonomik düzeydeki Afrikan-Amerikan çocuklarda uygulandığı ve etkin öğrenme kavramını vurguladığı belirtilmektedir.
- High Scope Programı Tanıtımı
- High Scope programı, etkin öğrenme kavramını vurgulayan ve öğrenme sorumluluğunu çocuklara veren bir programdır.
- Program, planla yap-hatırla döngüsü ile her aşamada çocuk katılımı sunmaktadır.
- High Scope programı, planlama, uygulama ve değerlendirme bakımından sistematik ve güncel bir programdır.
- 00:46High Scope Programının Tarihçesi ve Temelleri
- High Scope programı, yetişkinler tarafından özenle yapılandırılmış ortamda etkin ve çocuk merkezli bir öğrenme kavramı üzerine vurgu yapan bir programdır.
- Program ilk defa 1962 yılında düşük sosyo-ekonomik düzeydeki Afrikan-Amerikan çocuklarda uygulanmıştır ve bu nedenle "peri anaokulu programı" olarak da bilinir.
- Program, dezavantajlı çocuklar için geliştirilen bilişsel temelli bir programdır.
- 01:30High Scope Programının Temel Özellikleri
- Programda çocuklara etkin öğrenenler olarak bakılmakta ve planla yap-hatırla süreci devamlı olarak işletilmektedir.
- Çocuklar kendi öğrenme etkinliklerini planlarken yetişkinler tarafından desteklenmekte, bu etkinlikleri uygularken materyallerden zengin bir çevre sunulmakta ve sonuçlar rapor edilmektedir.
- Yetişkinlerin rolü çevreyi hazırlamak, rehberlik etmek ve destek olmaktır.
- 03:05Eğitim Programının İçeriği
- High Scope programı, yetişkinler ve çocukların kontrolü paylaştıkları ve çocukların öğrenmesinin yetişkinler tarafından gözlendiği bir programdır.
- Program beş ana bileşene ayrılmıştır: etkin öğrenme, yetişkin-çocuk etkileşimi, çocuğun öğrenme çevresi, günlük rutinler ve değerlendirme.
- Etkin öğrenme, insan potansiyelinin bütün olduğu ve gelişimsel temelli öğrenme fırsatlarında en etkili yöntem olduğu fikrini temel alır.
- 04:02Etkin Öğrenme Türleri
- Etkin öğrenme dört tür etkinliğe ayrılmaktadır: nesnelerle doğrudan yapılan eylemler, yansıtıcı elem, içsel motivasyon, icat ve genelleme, problem çözme.
- Nesnelerle doğrudan yapılan eylemlerde çocuklar duyularını kullanarak materyaller, oyuncaklar ve araçlar hakkında keşifler yaparlar.
- Yansıtıcı elemde çocuklar düşünce ve anlayış geliştirmek için eylemlerini materyallerle yansıtma ihtiyacındadırlar.
- İçsel motivasyon, icat ve genelleme sürecinde çocuklar hipotezleri test ederler.
- Problem çözme sürecinde çocuklar sürekli problem çözer ve bilinmeyen durumları tekrar çözmek için mevcut bilgisini kullanır.
- 05:06Öğrenme Ortamı ve Anahtar Deneyimler
- İyi bir öğrenme alanı çocuklar için davet edici olmalı, ilgi alanlarına bölünmüş ve esnek olmalıdır.
- İlgili alanlar etkileşim ve bütünleşmeyi sağlamak için yan yana yerleştirilmeli ve yeterli sayıda materyal bulunmalıdır.
- Anahtar deneyimler, çocukların materyallerle, insanlarla, fikirler ve olaylarla etkileşimi sonucunda edindiği farklı türde bilgilerdir.
- Programda anahtar deneyimler beş alan üzerine yapılmıştır: nesneler, olaylar ve ilişkileri tanımlama, materyalleri birleştirme, etkin öğrenme, rol oynama, mantıksal muhakeme geliştirme.
- High Scope programı, okul öncesi öğrenenlere 58 anahtar deneyimle rehberlik etmektedir.
- 08:09Günlük Rutinler ve Planla Yap-Hatırla Döngüsü
- Günlük rutinler, günlük olayları yapılandırmayı sağlar ve planlama, çalışma ve hatırlama zamanlarını içerir.
- Planla yap-hatırla döngüsü planlama zamanı, çalışma zamanı ve hatırlama zamanı olarak üç'e ayrılmaktadır.
- Planlama zamanında çocuklar gelecekte yapacağı etkinlikler hakkındaki niyetlerini ifade ederler ve bu süreç öz kontrol ve özgüvenin gelişmesini sağlar.
- Çalışma zamanında çocuklar planlama zamanında geliştirdikleri etkinliklerle meşgul olurlar, anahtar deneyimlere katılırlar ve bilgilerini yapılandırırlar.
- Hatırlama zamanında çocuklar deneyimlerini yansıtır, planı ile sonucu ilişkilendirir ve eylemlerini birbirleriyle paylaşırlar.
- 11:41Öğretmenin Rolü ve Etkinlikler
- Öğretmen, çocukların hatırlamasına yardımcı olurken destek sağlama, sıcak atmosfer oluşturma ve çeşitli destekler sunma rolünü üstlenir.
- Küçük grup zamanı, öğretmenin inisiyatifinde bir etkinliktir ve her gün 5 ile 10 arasında çocuğun ihtiyaçlarına cevap verir.
- Küçük grup zamanı, çocukların öğretmenle yakın ilişki kurmasını, güçlü yönlerine odaklanmasını, yeni materyal ve deneyim kazanmasını sağlar.
- 13:00Büyük Grup ve Bahçe Zamanı
- Büyük grup zamanı, sınıfa girişte önemli bilgileri paylaşmak ve büyük gruba uygun etkinlikleri gerçekleştirmek için uygulanır.
- Bahçe zamanı, yaratıcı temsil, dil, erken okuryazarlık, girişim ve sosyal ilişkiler gibi becerileri içeren anahtar deneyimler için önemli bir fırsattır.
- Erken çocukluk döneminde etkinliklerin açık alanlarda gerçekleşmesi, sağlıklı gelişim, bağışıklık sisteminin güçlenmesi ve çocukların hareket ihtiyacının karşılanması açısından önemlidir.
- 14:41Ebeveynlerin Rolü ve Katılımı
- Öğretmenler en az haftada bir gün, günde bir buçuk saat olmak üzere ebeveynleri ziyaret eder ve etkinlikler sırasında çocuğa model olma konusunda rehberlik eder.
- Aylık grup toplantıları ebeveynlerin çocukların gelişim ve yeteneklerini anlamalarına yardımcı olur.
- Program kalite standartları değerlendirme formunda aile katılımı için çeşitli fırsatlar sunulmaktadır.
- 16:42Öğretmenin Rolü ve Değerlendirme
- Öğretmen tutarlı beş anahtar davranışı ile çocuklar için destekleyici ortam oluşturabilir: yetişkin ve çocuğun kontrolü paylaşması, çocuğun güçlü yönlerine odaklanma, otantik ilişkiler yapılandırma, çocuğun oyununu desteklemede kararlılık ve problem çözme programını uyarlamaktır.
- High Scope programında hem otantik hem normatif değerlendirme yöntemleri kullanılmaktadır.
- Otantik değerlendirme, çocuğun tanıdık olduğu bir içerik dahilinde neyi bildiği ve yapabildiğini göstermesine odaklanır ve yaratıcılık, girişimcilik, tutumlar, sebat gösterme ve sosyal etkileşim alanlarını içerir.
- 18:31Değerlendirme Yöntemleri
- High Scope programındaki değerlendirmenin kalbi çocuk gözlem kaydıdır ve 2,5-6 yaş arası çocuklar için kullanılır.
- Günlük gözlemler, anekdot kayıtları, dijital kayıtlar ve fotoğraflar değerlendirme için kullanılır.
- Portfolyolar, anahtar deneyimler sırasında çocuğun gösterdiği gelişim ve performanslarını dökümante eden ürünlerin toplanmasıdır.
- Normatif değerlendirmeler için High Scope programı, çocukların bütünsel gelişimlerini ve özel alanlardaki öğrenmelerini değerlendiren bir araç geliştirmiştir.