• Buradasın

    Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İstanbul'da PISA toplantısında tartışıldı

  • Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatınca (OECD), Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) araştırması kapsamında düzenlenen 59. PISA Yönetim Kurulu Toplantısı, İstanbul'da başladı. 
    1
    7 Mayıs
    Milli Eğitim Bakanlığının ev sahipliğinde Bahçelievler'de bir otelde düzenlenen toplantıya, Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci, OECD yetkilileri ve PISA ülkeleri temsilcileri katıldı. 
    2
    7 Mayıs
    Katılımcılar, PISA'nın gelecek stratejileri ve uygulamaları üzerine kapsamlı değerlendirmelerde bulundu. 
    3
    7 Mayıs
    PISA'nın uzun dönem stratejisi, araştırma-geliştirme ve alanda ortaya çıkan yeniliklerinin de görüşüleceği programa, 90 ülkeden temsilci katıldı. 
    4
    7 Mayıs
    Toplantı 3 Gün SürecekÜç gün sürecek toplantıda; PISA 2022 sonuçlarının analiz ve raporlama süreci, PISA 2025'in ilerleme durumu, PISA 2029 döngüsünde okuma becerileri değerlendirme çerçevesi, Medya ve yapay zeka okuryazarlığı gibi güncel konular ele alınacak. 
    5
    7 Mayıs

    Diğer konular

    İçerik konuları

  • Yanıt bulun

    Yazeka

    Arama sonuçlarına göre oluşturuldu

    PISA sonuçları Türkiye'de şu şekilde değerlendirilir:
    • Sıralama ve performans karşılaştırması 35. Türkiye'nin fen, matematik ve okuma alanlarındaki ortalama performansı OECD ortalamasının altındadır 3. Ancak, 2022'de fen alanında bugüne kadarki en yüksek ortalama puan elde edilmiştir 3.
    • Eğitim politikalarının geliştirilmesi 5. PISA sonuçları, eğitim-öğretim programlarının geliştirilmesinde karşılaşılan eksiklerin giderilmesinde ve eğitim alanında yapılan araştırmalara kaynak olarak kullanılır 2.
    • Öğrenci başarısını etkileyen faktörlerin belirlenmesi 45. Ev, aile, öğrenci ve okul özelliklerine ilişkin değişkenler analiz edilerek, öğrenci başarısını etkileyen faktörler belirlenir 45.
    • Dezavantajlı öğrenci gruplarına yönelik önlemler 45. Elde edilen veriler ışığında, özellikle dezavantajlı öğrenci gruplarına yönelik gerekli önlemler alınır 45.
    PISA sonuçlarının değerlendirilmesi, uzmanlarca bütün yönleriyle yapılır ve derinlemesine analizler gerektirir 45.
    PISA (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı), Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından üçer yıllık dönemler hâlinde, 15 yaş grubundaki öğrencilerin kazanmış oldukları bilgi ve becerileri değerlendiren bir araştırmadır 134.
    PISA araştırmasının yapılışı:
    • Katılımcı Seçimi: Araştırmaya katılacak okul ve öğrenciler, OECD tarafından tesadüfi yöntemle belirlenir 1.
    • Uygulama: Öğrenciler, bilgisayar tabanlı değerlendirme uygulamasının ardından anket uygulamasına katılır 13.
    • Soru Türleri: Çoktan seçmeli, karmaşık çoktan seçmeli, açık uçlu ve kapalı uçlu gibi çeşitli soru türleri kullanılır 14.
    • Sonuçların Kullanımı: Elde edilen sonuçlar, eğitim programlarının geliştirilmesinde ve eksikliklerin giderilmesinde kullanılır 13.
    Türkiye, PISA araştırmasına ilk kez 2003 yılında katılmıştır 13.
    OECD'nin eğitim politikaları şu şekilde özetlenebilir:
    • Eğitim politikalarının izlenmesi ve karşılaştırılması 1. OECD, eğitim sistemlerinin gelişimini izlemek ve karşılaştırmak için veri toplar, analizler yapar ve raporlar yayınlar 12.
    • Uluslararası öğrenci değerlendirme programları 4. PISA gibi programlarla öğrencilerin okuma, matematik, sorun çözme ve fen bilgisi alanlarındaki bilgi ve yetenekleri karşılaştırmalı olarak analiz edilir 4.
    • Eğitim politikalarının desteklenmesi 1. OECD, politika yapıcılara eğitim politikalarını geliştirmeleri için rehberlik eder, en iyi uygulamaların paylaşılmasını sağlar ve politika diyalogları düzenler 14.
    • Eğitimin geleceğe hazırlanması 3. OECD, 2030 ve 2040 perspektifleriyle eğitimin amaçlarını, yapılarını ve uygulamalarını yeniden düşünmeyi hedefleyen projeler yürütür 3.
    OECD'nin eğitim politikaları, sürdürülebilirlik, dijital dönüşüm, iklim değişikliği ve toplumsal çeşitlilik gibi küresel trendlere uyum sağlamayı amaçlar 3.
    Uluslararası eğitim vizyonları, genellikle aşağıdaki unsurları kapsar:
    • Akademik gelişim ve etkileşim: Farklı ülkeler arasında eğitim iş birliği ve öğrenci değişim programları 1.
    • Ekonomik gelişme ve dayanışma: Eğitim sistemlerinin, bilgi ve iletişim teknolojileri gibi alanlarda stratejik planlarla geliştirilmesi 5.
    • Sosyal ve kültürel etkileşim: Çok kültürlü eğitim ortamları ve kültürler arası saygının artırılması 2.
    • Siyasi ve diplomatik ilişkilerin gelişimi: Eğitim politikaları aracılığıyla ülkeler arası ilişkilerin güçlendirilmesi 1.
    Ayrıca, uluslararası eğitim vizyonları, bireylerin yaratıcılık ve hayal gücünü geliştiren, bireysel farklılıkları gözeten ve zaman-mekan kısıtlarından bağımsız öğrenme imkanları sunan eğitim sistemlerini de hedefler 5.
    Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Türk eğitim sisteminde kapsamlı bir güncelleme projesidir 4. Bu modelin bazı detayları şunlardır:
    • Öğrenci Profili: Model, "yetkin ve erdemli birey" yetiştirmeyi hedefler 14. Bu, ruh ve beden bütünlüğü, bilgi ve bilgelik, değerler ve estetik bakış açısını içerir 1.
    • Beceriler Çerçevesi: Kavramsal beceriler, alan becerileri, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık becerileri tanımlanmıştır 1.
    • Bütüncül Eğitim Yaklaşımı: İnsanın zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlaki gelişimini destekler 1.
    • Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi: Adalet, saygı ve sorumluluk gibi değerler etrafında kümelenir 1.
    • Öğretim Programları: 26 dersin öğretim programı ve bu programlara teorik dayanak sağlayan bir ortak metin içerir 45.
    Model, 2024-2025 öğretim yılında okul öncesi, 1, 5 ve 9. sınıflardan başlayarak kademeli olarak uygulanacaktır 5.